课程思政实现路径的个案探究...—以“房屋建筑学”课程为例_王龙江.pdf
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1、摘要:课程思政是落实立德树人根本任务的一个重要途径。基于个案分析视角,探究了“房屋建筑学”课程思政的实现路径:从教学设计着手,充分发挥教师的主观能动性,由教师立足教材,创新教学方法,在向学生传授房屋建筑专业知识的同时,融入思想政治教育,培养学生的大国工匠精神,激发其家国情怀和使命担当。关键词:课程思政;教师;教学设计;教材;教法中图分类号:G641;G642文献标识码:A文章编号:1009-8534(2023)01-0061-04基金项目:安徽省教育厅质量工程项目“房屋建筑学”课程思政示范课(2020szsfkc1044);宿州职业技术学院安徽紫金新材料科技股份有限公司实践教育基地(2020s
2、jjd141)。作者简介:王龙江(1975-),男,安徽宿州人,宿州职业技术学院实验实训中心副教授,硕士,研究方向为建筑工程教育、建筑信息系统模型。在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记明确强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”1贯彻落实这一重要指示精神,课程思政成为高校各类课程教学中的一个热门课题,许多专家学者积极开展课程思政研究,在理论与实践上都已取得了较好成效。在借鉴学界研究成果的基础上,本文以“房屋建筑学
3、”课程为例,从个案分析的视角探讨课程思政的实现路径,对于进一步促进课程思政研究、落实立德树人根本任务、提高人才培养质量具有建设性意义。一、课程思政发展简述2014年上海发布 上海市教育综合改革方案(2014-2020)以后,课程思政理念逐步形成。2016年,在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记提出:“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”12018年,习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出:“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”,“要引导教师把教书育人和自我修养结合起来,做到以德立身、以德立学、以德施教”。2在全国教育大会
4、上,习近平总书记指出:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”,“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”,“教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学”。32019年,在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记再次强调:“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”42020年05月28日教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要(教高20203号),明确了课程思政建设目标要求和内容重点,指导教师如何科学设计课程思政教学体系,结合专业课程的特点如何提炼课程思政元素,指导教师从哪些方面挖掘专业课程
5、中的思政资源,并把课程思政融入课堂教学建设全过程。至此,课程思政在国家战略层面完成了顶层设计,各类高校按照纲要要求积极推进课程思政建设。二、房屋建筑学课程思政实现的路径宿州职业技术学院是一所综合性普通公办高职院校,而“房屋建筑学”是该校建筑工程技术专业课程思政实现路径的个案探究以“房屋建筑学”课程为例王龙江(宿州职业技术学院安徽 宿州234101)第26卷第1期2023年2月宿 州 教 育 学 院 学 报Journal of Suzhou Education InstituteVol.26,No.1Feb.202361DOI:10.13985/ki.34-1227/c.2023.01.013的
6、一门核心课程。在课程教学中,教师把思想政治教育内容融入到这门课的教学之中,以实现显性思政教育和隐性教育思政教育相统一,并与思想政治理论课保持同向同行,形成协同效应,应该从以下几个方面进行。(一)学校层面1.学校要重点建立课程思政实践的相关制度,从制度及组织的角度把教师实施课程思政的积极性调动起来。例如,构建思政课教师与专业课教师协同备课制度、构建课程思政实践的考核奖励制度、构建课程思政教研课题立项制度、构建课程思政示范课制度等。2.学校要构建相关的组织机构,由组织牵头将其他专业教师与计算机专业教师集合起来构建全校的课程思政资源库,使教师能轻松地获取相关的课程思政资源。(二)教师本人在教学过程中
7、,教师除了要把房屋建筑有关知识传授给学生,同时也要将传统文化、民族精神以及个人对社会、国家、民族、家庭的责任等有机地融入“房屋建筑学”的课堂教学当中,力争做到:让学生在课堂上感觉不到时间的流逝,并在课外成为学生愿意倾诉的对象。这就要求教师本人要不断学习,更新自己的认知,丰富自己的知识体系;要求教师学会换位思考,把自己做学生时对老师的所思所想内化到自己的教学之中。要想实现以上目标,需要以下三个方面形成共振效应:首先,国家重视引导;其次,学校出台相关配套激励制度;再次,教师本身要积极发挥主观能动性。教师要深入挖掘“房屋建筑学”中所蕴含的思政元素,主要包括:道路自信、理论自信、制度自信、文化自信、创
8、新精神、创造意识、创业能力、劳动精神、民族精神、时代精神、职业规范、职业道德、科学精神、奋斗精神、安全意识、科技报国、革命文化、绿水青山、传统文化、工匠精神、钉钉子精神、斗争精神、社会主义法治精神等。(三)教材方面每一门专业课教材都应含有相关的课程思政资源和素材,这些资源和素材可以二维码的形式存在于相关知识点旁边,学生可以通过手机扫码进行观看,这样既可以减轻专业课教师寻找相关思政资源的压力,也可以使学生随时随地接受思政教育。(四)教法方面教师要把上述的思政元素有机融入“房屋建筑学”课程教学中,达到润物细无声的育人效果,教学设计和教学方法是关键。1.教学设计“房屋建筑学”是建筑施工技术专业的核心
9、课程,它从建筑的功能、建筑的物质技术条件到建筑的艺术形象,贯穿了建筑行业的全过程,蕴含着丰富的思政教育资源。(1)打造教学目的明确的课堂,提升学生的学习动力每一堂课都要有明确的教学目的,让学生了解每一堂课与建筑工程中的工作岗位、从事建筑行业所需要的资格、能力证书,甚至与参加相关的职业能力大赛所存在的关系,即将课堂与岗证赛联系起来,促进课程内容与技术发展衔接、教学过程与生产过程对接、人才培养与产业需求融合。在这个教学过程中,教师要有机融入相关的思政元素,以培养学生的体验感、代入感、荣誉感,从而提升学生学习的内生动力。(2)挖掘整合思政元素,并将其科学地融入课堂教学作为该门课程的主讲教师,首先要对
10、全书的内容了然于胸,把全书十五章的内容合理地分配至每一节课,同时要挖掘整合其中的思政元素,科学地融入课堂教学当中。在教学实践中,笔者是把教材的十五章内容分为重点章节和一般章节,如第一章到第十章主要介绍民用建筑的结构及设计,作为重点章节,而第十一章至第十五章为工业建筑的知识,作为一般章节。对于重点章节,每一章都设计了课堂外和课堂上两个环节,例如,“第一章民用建筑概述”的设计。课堂外,我要求每一位同学提供一个自己心目中的典型建筑图片,并配以图片说明,可以是建筑的特点,也可以是建筑所蕴含的故事,并把这些内容制作成海报或PPT上传到班级微信群,大家互相学习借鉴。课堂上,我把搜集到的我国古代、现代、当代
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