高等数学课程混合式教学模式研究_盖素燕.pdf
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1、参考文献:1央视网.教育部:高职院校 3 年累计扩招 413.3 万人EB/OL.(2022-05-24)2022-09-16.https:/ 高职扩招专项工作实施方案 的通知(教职成 2019 12 号)EB/OL.(2019-05-16)2022-06-06.http:/ 100 万意义重大,人力资本成为发展的第一要素 EB/OL.(2019-12-05)2022-05-30.https:/ G718.5文献标识码A文章编号1673-0046(2023)5-0097-03太原城市职业技术学院学报2023 年 5 月 第 5 期盖素燕高等数学课程混合式教学模式研究(山西水利职业技术学院,山西
2、 太原 030006)党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在了前所未有的突出位置1,从 2019 年 1月,国务院印发了 国家职业教育改革实施方案,国家教育部先后制定了一系列的改革措施,牢固树立新发展理念,积极探索新形势下各类教学课程的改革,推动了高校教育和教学工作的发展2。到 2020 年,网络教育已经成为教育活动的主要形式,它可以有效地打破时间和空间的局限,利用“互联网+”平台,为学生提供丰富的学习资源3。网络教育可以将知识形象化、生动化,解决传统教学存在的手段不足等问题,充分发挥信息技术在教学内容上的作用,取得良好的教学效果,从而形成一种新型的线上、线下互为补充的智能课
3、堂。一、高等数学教学分析(一)精准教学学生的学习进展情况采用“流畅度”进行衡量,其由“准确度”和“速度”两项指标构成。学生准确地掌握知识和技能,同时也要达到一定的学习速率4,在此阶段,教学的资料及资料的搜集与分析是非常关键的。在传统的教学中,对于非信息技术类任课教师,为了便于学生观察,利用数码产品或手机将具体的操作过程拍摄为视频,来获取课堂需要的数据资源,是十分困难的。然而,在网络教学中,数据和信息的收集在教学实践中已不再是一个难题。将大数据统计与分析技术充分的运用到教育教学领域中,可有效地提高教师的教学应用与协作能力,同时也为学生提供更加精准的教学指导,实现更好的教学效果。(二)翻转课堂教学
4、混合式教学一般是以教育教学和信息技术为导向的综合性教学环境5。该模式可以把网络和实体教室有机的结合起来,每个人都能充分利用自己的优势,包括教师的引导、启发、监督和学生的自主、探索、创造6等方面,以良好的教学环境与资源提升教学质量。翻转课堂教学模式,是指学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、理论知识的应用等,教师一方面总结、归纳一些知识点,另一方面解答一些共性的问题,并鼓励学生说出一些自己认为重要的内容和同学分享,以及提出一些自己在自学过程中没有解决的困难问4杜育红.人力资本理论:演变过程与未来发展J.北京大学教育评论,2020,18(1):
5、90-100.5中华人民共和国教育部营造全民终身学习的浓厚社会氛围2021 年全民终身学习活动周全国总开幕式举行EB/OL.(2021-11-26)2022-06-06.http:/ 16 所本科职业大学章程的文本分析J.成人教育,2021,41(11):55-62.2李永宝,王向方.新形势下高校国防教育课程教学改革与实践J.大学教育,2013(15):3-9.3卢博,路艳琼.线上线下教学资源融合的混合教学模式探索以高等数学为例J.教育教学论坛,2020(28):242-243.4申爱红,孙文娟.新时代背景下 高等数学 课程教学的提质与创新J.沈阳师范大学学报(自然科学版),2021,39(1
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