面向智能制造专业群的电气自动化专业升级改造探索_花奇芹.pdf
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1、dianzi yuanqijian yu xinxijishu 电 子 元 器 件 与 信 息 技 术122|面向智能制造专业群的电气自动化 专业升级改造探索花奇芹扬州大学广陵学院,江苏扬州225000摘要:文章以电气工程及其自动化专业为例,基于人才培养方案、专业内涵、课程资源等方面对智能制造专业群进行升级改造,围绕专业教学体系和校企合作平台对智能制造课群、资源和团队的建设进行探索,为学院培养适应新时代工业技术人才奠定基础。关键词:人才培养;智能制造;校企协同中图分类号:TB381文献标志码:ADOI:10.19772/ki.2096-4455.2022.12.026 0引言随着云计算、人工智
2、能、大数据等的迅猛发展,信息技术与制造业开始交融,工业行业正在发生变革。在我国部署加快推进实施“中国制造2025”1的背景下,以创新驱动、质量为先、绿色发展、人才为本、结构优化为基本方针,全面深化改革,在人才方面,要求复合型人才具有应用转换能力与创新能力;在企业方面,要求企业对用人的需求为人机协同且在要求企业技术人员在有丰富专业知识的基础上,具备实操能力。然而智能制造涉及较为重要的专业为电气工程自动化。从对电气工程自动化专业的新要求出发,面向智能制造2专业群,搭建一个完善的校企合作平台作为学生的实训基地,让学生将机械制造技术、机器人工程技术等专业和本专业相融合后,在基地进行实训,进一步提高产教
3、的深度以达到“学以致用”的效果,有意识地得培养学生的区域制造转型升级的思维和能力。1人才培养方案改革思路(1)以创新人才培养理念为前提,教师们应该坚持培养学生创新的信念,让他们拥有“我能创新”的信心,开发学生的潜能,此外,还要摒弃比规模、形式主义、唯分数论的观念,以科学健康的教育理念培养出适应“中国制造2025”发展新要求的人才,以适应社会需求为导向。(2)优化人才培养方案:制定实用性、复合型、技能型的人才培养方案3-4,推动形成学科专业与人才培养目标相结合机制,在课程设置上注重专业知识、道德品质、人文素养与实践能力的融合。以“智能制造2025”战略为指导思想,建设将自动化专业以新型制造行业中
4、的机器人技术与传统自动化中的PLC技术相结合的特色专业。(3)提升实践能力:老师在组织教学活动时,可以设计一些创新活动,着力提升学生的社会责任感和实践能力,培养学生务实的做事态度,增大校企合作及自动化专业现场实习在实践教学中的比重,强化专业技能训练,探索建立完善学生实习实践的相关制度。2智能制造类课群建设框架电气工程及其自动化专业课程群建设要符合行业背景,教师要深入了解企业生产结构和企业工人们的技能技术、将有力地理论知识和基金项目:本文系 2020 年教育部产学合作协同育人项目(项目编号:202002027006)作者简介:花奇芹,男,江苏扬州,副教授,研究方向:教育管理、学生思想政治教育教育
5、管理。电 子 元 器 件 与 信 息 技 术|123人工智能与智能制造企业岗位中所运用的知识相结合后再教给自己的学生,此外,对运用性广泛的课程,例如接口技术等专业课程进行优化升级改革。以搭建适应现代工业技术为目标,搭建智能制造类课程群。“智能控制类”课程群由自动控制原理、PLC技术、电机与电气控制技术、现代控制理论、工业组态控制技术、单片机接口技术、检测技术、变频器技术、智能控制、现场总线技术和仿真技术结合而来。在此课程群中:以现代控制理论、自动控制原理和智能控制三门课程为基础课程,为后续核心课程提供强有力的理论基础;核心课程为PLC技术和单片机接口技术,上述两种技术包含了工控类的心脏,在选定
6、完核心技术后再拓宽其他的课程。此外,授课模式设置为“教学一体化”,增强学生的学习兴趣,提高教学效果。课群框架如表1所示。表 1智能制造类课群建设框架内容专业学习类别基础课程现代控制理论自动控制原理智能控制核心课程PLC 技术单片机接口技术拓宽课程电机与电气控制技术工业组态控制技术检测技术变频器技术现场总线技术仿真技术3建设专业课程教材根据“智能制造2025”的发展方向和目前工业自动化机器人的发展热点,为了解决些许教材内容与当前社会工业行业技术不匹配大的问题,进行S7-1200PLC原理及应用工业机器人技术及应用教材的研发,结合智能制造行业的发展趋势和广陵学院的特点,满足行内的发展方向,联合企业
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