“双减”政策下小学数学作业体系的实践与探究_刘学.pdf
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1、42刘学“双减”政策下小学数学作业体系的实践与探究摘要“双减”政策出台后,作业问题成为大家关注的焦点。作业是学生学习中必要的训练形式,对学生巩固知识,提升数学素养具有重要作用。基于此背景,本文主要探讨构建小学数学“CPCS”四位一体作业体系,帮助学生提升作业质量,从而形成良好的学习品质。关键词小学教育“双减”政策数学作业四位一体2021 年 7 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见(以下简称意见)中指出:“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。”学生想要更好、更扎实地掌握近期所学的知识,作业是必要途径。那么要在作业减少下去的同
2、时,还要让知识掌握的牢固,这就要求老师在作业布置、批改、执行、检验等方面多下功夫。一、当前作业现状一个人的小学阶段是养成良好学习习惯的最佳时期。良好的学习习惯对人的一生大有裨益。笔者在一线教学过程中发现,有些学生学习习惯较差,在作业方面凸显出逻辑不清、思路不明、字迹潦草等诸多问题。产生这一问题的关键原因在于学生对于作业没有进行统一规划,想到哪里写到哪里,自己检查作业的时候根本无从查起,作业的正确率自然无法保证。长此以往,学生按照自己错误的思路反复练习形成错误定式,再想要纠正就非常难了。传统的教师批改作业的方式主要是在作业本上做文章,单一的学生写、教师批的模式容易引起学生的挫败感,同时也不利于学
3、生真正了解自身的错误所在。对于教师来讲,批改作业最根本的目的是让学生能够真正明白自己错在哪里,并有针对性地进行知识补盲。二、作业体系设计应遵循的基本原则(一)以学生为中心以学生为中心的作业体系设计的要点在于从学生的学习目标和学习收获出发,帮助学生设计作业。在完成作业过程中,学生不能被动被老师牵着走,要主动参与。在作业过程、批改、二次批改过程中充分体现学生的作用。如果学生自愿进入了作业体系并在其中有所收获,我们设计作业的目标就达成了。(二)着力激发兴趣作业是学校教育教学工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。中国教科院德育与心理特教研究所副所长、副研究员张冲引用一位心理学家的话进行评价,学习不
4、是将无助的个体绑在椅子上进行灌输,真正的学习是青少年在源源不断的好奇心驱使下,不知疲倦地吸收自己听到、看到、读到一切有意义的东西。作为数学作业体系中要充分考虑学生的兴趣,并着力激发,这样的作业体系才是有意义的。(三)注重互相交流良好的作业习惯不仅可以使学生更好地巩固知识,而且能够促进学生良好学习品质的养成,让学生受益终生。在作业体系的设计过程中要充分考虑形成互相学习,共同提高的学习氛围。同学之间互相交流,可以给更多学生树立学习的榜样,对培养学生良好的作业习惯起到了积极的推动作用。三、小学数学作业体系优化策略针对以上具体问题,立足“双减”政策,笔者从数学学科特点入手,转换思维,大胆创新,构建出“
5、CPCS”四位一体作业体系,助力学生在扎实2023.03.课 程“双减”进行时DOI:10.16704/ki.hxjs.2023.03.01043掌握所学知识的基础上,养成良好的学习习惯,提升学习能力。所谓“CPCS”就是“change(改变)”“practice(练习)”“correct(批改)”“share(分享)”四位一体作业体系。是指在作业过程中坚持学生为主体,以作业本变形式为基础,分小组练习为支撑,改变批改模式为关键,优秀作业分享为升华,规范学生作业习惯、提高学生作业效率、助力学生多元发展、促进学生共同进步(如图 1)。这是学生从被动作业变主动作业的过程,是不断激发学生学习兴趣的过程
6、,是提升学生数学核心素养的过程。图 1(一)变“作业本变形式”筑牢知识根基学生作业标准化、规范化是作为教师始终推崇和不懈追求的目标。结合笔者的教学实践经验,在开始时会让每一名学生准备三个本子,分别是草稿本、课堂作业本和错题本。科学做数学作业的流程应是:学生写作业前在草稿本上回顾整理今日所学;做作业时在课堂作业本上认真书写,在草稿本上规范草稿;作业完成后在草稿本上仔细检查,在错题本上整理错题并反思错因。通过对草稿本分栏、课堂作业本分区、错题本分块的设计对作业本进行优化升级,规范学生的作业习惯,让学生形成良好的学习品质。草稿本分栏。草稿本是知识“反刍”的帮手,学生将所学所思所想在草稿本上进行展现。
7、规范使用草稿本可以提高学生思考运算的效率,使学生养成自我检查的良好习惯,形成一丝不苟的学习态度。为了增强草稿本的规范性,笔者在教学实践中让学生把草稿本分成两栏:左边一栏是回顾草稿栏,用于作业前知识点的回顾和作业时练习的草稿;右边一栏是标注检查栏,用于作业前知识盲区的标注和作业后检查的草稿。教师要求学生每一次作业的草稿都要标明日期,标清题号。通过分栏设计,知识点的回顾帮助学生迅速找到知识薄弱点,扫除知识盲区;练习草稿对应检查草稿,使学生快速找出错因,养成自我纠错的反思意识。学生完成作业后,教师督促学生将草稿本夹在作业里一并上交。教师在批改作业时可以结合草稿本的使用情况对学生进行全面评价,这样做能
8、够全面考查学生的思考过程与计算结果,同时对学生也是一种激励和督促。课堂作业本分区。课堂作业本是学生将知识掌握后进行应用的平台,检测学生知识掌握程度的一种方式,同时也是老师掌握学生知识水平的重要途径。教师在教学实践中让学生将课堂作业本划分为两个区域。左边二分之一是答题区,右边是订正区。学生在答题区完成作业,并交给老师批改后,再在订正区订正错题。同时,对应草稿本的回顾草稿栏查找对应的知识点,真正实现巩固提升的作用,有助于学生养成订正的好习惯。错题本分块。错题本是学生错题的综合,同时也是薄弱知识点的汇集,某种意义上,这些错题才是知识能力提升的关键。学生依据自己的学习情况对典型错题进行收集重做,对薄弱
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