基于BOPPPS教学模式在生药学课程的设计和实践_宋龙.pdf
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1、教学实践与改革收稿日期:;修订日期:基金项目:上海中医药大学第二十期课程建设项目()作者简介:宋 龙(),男(汉族),甘肃天水人,上海中医药大学讲师,博士学位,主要从事生药及中药鉴定研究工作通讯作者简介:吴靳荣(),女(汉族),山西运城人,上海中医药大学副教授,博士学位,主要从事中药质量标准与品质评价研究工作基于 教学模式在生药学课程的设计和实践宋 龙,李 惠,倪梁红,吴靳荣(上海中医药大学,上海)摘要:依据生药学学科的特点及发展动态,结合我院的实际情况,将 教学模式(以学生为主体的模块教学模式)引入到生药学课程,以生药的品种鉴定方法和生药“冬虫夏草”的鉴定举例设计授课方案,其目的在于让学生全
2、方位参与到教学各个过程,激发学生学习兴趣,同时教师根据学生反馈信息进行反思,提升教学效果。关键词:生药学;标识:中图分类号:文献标识码:文章编号:()上海中医药大学药学(中外合作)专业于 年创办,办学目标是通过专业基础课和专业课的相关学习,培养学生扎实的药学理论和实践能力为内涵,提升跨文化沟通能力为外延,使学生“内外兼修”,成为具有国际化视野的药学专业人才,发挥对中西方文化交流与科技融合的桥梁作用,推动中医药事业走向国际。生药学是药学专业的专业课,是一门涵盖多学科知识的综合性应用学科,无论是对学生的专业实践技能培训,还是继续深造都尤为重要。由于生药学课程综合了药用植物学中药学天然药物化学药物分
3、析和药理学等多门学科的知识点,随着这些学科的快速发展,现如今生药学教学方式已不能局限于传统的教学模式,而需要建立与有效吸引学生兴趣的目标且能适应时代需要的教学模式。以往大多数高校的教学模式是“以教师为中心”,随着时代更新、信息飞速增长、新世纪学生的涌现,越来越多高校推行“以学生为中心”的教学模式改革。基于此,北美高校应用较多的“以学生为主体的模块化教学模式 ”无疑成为较好的选择。模型最早是由加拿大英属哥伦比亚大学的 于 年所提出的,其目的是以建构主义和交际法为理论依据,强调教学过程中以学生为中心,有效提高学生在课堂教学中的参与度。此教学方法通常将教学过程分为六个模块:导入阶段()、学习目标()
4、、前测()、参与式学习()、后测()及总结(),。通过六个模块的相互作用以及起承转合,有效完成教学目标。教学模式设计思路导入阶段()其目的是通过一定的设计吸引学生的注意力进而对即将开展的学习产生兴趣。药学专业的学生课程以西药的合成、分析、药理作用为主,生药学课程可以说是中医药的一个小窗口,教师希望通过这个小窗口让学生更多了解中国传统中医药的伟大魅力,从而将中医药与科技有机的融合,继而推动中医药事业走向国际。学习目标()即教师应该明确本课程的教学目标,要求学生具备生药质量评价的基本理论知识,能胜任从事与生药生产、供应、临床使用、研究开发等相关工作;同时,要求学生具备应用生药学相关知识和技能,研究
5、、寻找、开发利用生药资源的能力。前测()是开课前了解学生对本课程及相关专业基础知识掌握的情况,可以以提问等多种形式开展,提一些调查性的问题,从而根据学生回答情况,有针对性的对课程学习内容进行调整。参与式学习()包含学生通过自己查阅资料、展示相关内容,从而激发了学生主动学习的兴趣,规避了传统的填鸭式教学带来的抵触心理。后测()采用一些课后思考题及问卷调查来了解学生的学习成果及目标达成情况,同时也希望学生对课程设计提出意见和建议,帮助教师进一步完善教学设计。总结()即教师根据课程整个过程进行分析,得到课程设计的优点及不足,进而在后续的课程中得到改善。模式在课程中的应用笔者根据生药学课程教学内容特点
6、及本校学生特点,以第二章生药的品种鉴定方法和各论部分的“冬虫夏草”药材为例,将应用 教学模式安排的教学活动及设计的授课方案介绍如下,以期为“以学生为核心”的教学模式应用提供更多的参考。模模式式在在生生药药的的品品种种鉴鉴定定方方法法中中的的应应用用 生药的品种鉴定方法在生药学课程整体知识结构中至关重要,依据中华人民共和国药典和中华人民共和国卫生部药品标准以及各省、直辖市及自治区药品标准(地方标准),应用感官的、物理的、化学的或生物的方法进行生药的品种鉴定,其涵盖了生药学的基本理论和主要的研究方法,通过此部分内容的学习,学生可以了解到学科的发展动态和主要的研究方法,并为各论部分的学习奠定基础,同
7、时如果教师能够通过一定方法激发学生对本课程产生兴趣,不但可以增强学生的学习信心以及文化自信,还可以在今后学习中达到事半功倍的效果。导导入入 生药学的研究内容常常和我们的日常生活紧密相连,可以将媒体报道的实际案例和相关授课内容联系起来,如某年消费者权益日晚会现场揭露用纸浆制作的假西红花,以此为引子,提出问题:不用任何试剂,如何快速鉴别名贵药材“西红花”?大黄的主要作用是泻下,为什么买到的有些药材没有此作用呢?名贵药材由于量少价高,如何运用专业知识,快速准确地辨识它们呢?用这样一连串学生感兴趣的问题来吸引学生注意力,之后联系各药材的“性状鉴别特征”“显微鉴别特征”“理化鉴别特征”或“生物鉴别特征”
8、,准确鉴别出“优质正品”“劣质品”和“伪品”的药材。目目标标 大学课程的核心目标不单单是知识的传递,课程教学目标的设置应该有效支撑学生后续课程学习,不再是简单的“了解 记忆 掌握”的低阶段教学目标,应该包含多维度、多层次的教学目标,比如批判性思维、解决实际问题的能力等。此外,职业道德是医药相关行业从业者很重要的考量因素,市场上流通时珍国医国药 年第 卷第 期 的药材、药品不是普通的商品,它们被赋予治病救人的重任,这就要求从业者能明辨是非、实事求是,因此教学目标除了培养学生专业知识外,还应培养他们具有辨别是非和实事求是的职业操守。性状鉴别是几大鉴别方法中最直观、最易操作的方法,也相对是较常用的方
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