“1+X”证书制度下电子信息专业人才培养模式研究_彭胜喜.pdf
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1、 人才培育1392023.042023 年第 04 期Shanxi Youth“1+X”证书制度下电子信息专业人才培养模式研究基金项目:2021 年度吉安职业技术学院校级教改一般课题“1+X”证书制度下的人才培养模式研究-以电子信息专业为例(2021-XJJG-07)。彭胜喜 刘 足吉安职业技术学院,江西 吉安 343000摘要:“1+X”证书制度的推出,揭开了我国职业教育新改革的序幕,是促进学历证书与职业技能等级证书相互融通、改进人才培养模式和评价模式的一项重要举措。以高职院校电子信息专业“1+X”证书制度试点为契机,分析该制度下的人才培养模式。针对人才培养目标、课证融通的课程体系和学生实践
2、能力培养等方面进行分析。探索基于“1+X”证书制度下构建人才培养体系,培养更具综合竞争力的电子信息专业人才。关键词:“1+X”证书制度;电子信息专业;人才培养模式一、当前电子信息专业人才培养现状近年来,各高校结合自身优势与本地情况,开展校企合作,优化人才培养模式。电子企业作为吉安当地的优势产业之一,吉安职业技术学院积极与本地电子企业进行合作,改进了电子信息人才培养的模式,学校为企业培养高质量的电子信息人才。目前,电子信息人才培养模式主要有三种:(一)“订单式”人才培养模式“订单式”人才培养模式是职业院校与企业进行零距离合作1。充分结合学校办学特色、企业所需人才要求、学生就业意向,学校与企业共同
3、去做好该专业的人才培养方案的修订,提前签好就业协议。校企双方一起确定专业的培养目标、课程开发、教学的实施以及对学生的评价,借助校企的资源优势,丰富教学形式。在这种人才培养模式下,学生接受了产学结合的教育,使我们的学生在毕业时即可上岗,同时更符合用人单位对人才的要求。(二)现代学徒制人才培养模式2014 年我国提出了现代学徒制。它是一种在校企深度融合下,对人才培养体制机制进行改革创新,企业师傅和教师会共同来对学生进行技能等传授的现代化的人才培养新模式1。学生在学校引进的企业师傅实际操作演示与指导下,切实学到了企业岗位实际的工作技能,在做中学,在学中做,在校时就获得了很多打磨技能的机会,强化职业技
4、能,等到真正毕业走向企业岗位时能够真正实现“毕业即就业、上岗就上手”的自然衔接。当企业全程加入我们职业教育专业人才培养的每个环节时,可切实保证和提升学校人才培养的质量,且更符合企业所需。(三)顶岗实习人才培养模式顶岗实习人才培养模式是指在职业院校受教育的学生先在课堂上学习理论知识和实践后,然后要再真实进入企业岗位接受实习实践的一种工学结合的新型人才培养模式1。这种模式下的顶岗实习与普通实训有很大不同,前者是企业直接参与到了生产过程中来。目前,国内高职学校实施比较多的是“订单式”人才培养、现代学徒制人才培养模式、顶岗实习等模式。它们都很重视校企间的合作,学习与生产要相融合,对学生应具备的职业技能
5、培养都非常看重,学生能达到毕业即直接上岗的水平。然而,一方面一个专业有多个方向,一个班的学生也有多种情况。如何让不同的学生选择适合自己的就业方向是上面模式所缺乏的。另一方面,高职院校学生职业技能的培养尤为重要,如何提高职业技能在人才培养中的地位,也是上面模式所缺乏的。因此针对以上问题,2019年1月,国家职业教育改革实施方案正式发布,在国家推 人才培育 1402023 年第 04 期Shanxi Youth动下正式开启“学历证书+若干职业技能等级证书”制度(以下简称“1+X”证书制度)的试点。二、“1+X”证书制度的意义和内涵(一)证书制度实施现状在社会经济面临产业结构转型升级的背景下,为适应
6、全面实现社会主义现代化总目标,满足社会经济发展对高质量技能型人才培养的需求,“1+X”证书制度应运而生。“1+X”证书制度在 2019年正式提出并启动,从而进一步改革和发展我国的职业技术教育2。截至目前,共四批职业技能等级证书项目得到立项,(第一批 6 个、第二批 10个、第三批 76 个、第四批 355 个),并相继在经过遴选的院校开展试点工作。在此证书制度下,各专业人才培养方案得到改革和完善更有利于培养出高技能人才和复合型人才,满足企业需求。“1+X”证书制度能进一步促进校企间的深度合作与融合,让更多优质企业参与职业教育,有助于高职院校培养出更符合社会岗位需求的高技能人才。此项制度的实行是
7、职业教育发展一大机遇。(二)“1+X”证书制度的内涵和意义在“1+X”证书制度中,“1”代表学历证书,“X”代表若干职业技能等级证书2。高等职业院校在过去一段时间内,遵循产教融合、校企合作协同育人的办学思路,由于缺乏制度保障,没有形成校企互利共赢。因此,企业对于参与职业教育没有积极性,高等职业院校在落实“产教融合、校企合作办法”方面困难重重。推行“1+X”证书制度不等于“双证书”的翻版,深刻理解制度内涵,在深化校企合作、产教融合基础上,紧扣高质量技术技能型人才新的培养要求,“X”证书和“1”之间的标准相互融合融通,解决职业院校学生教育教学内容与企业实际需求相吻合、学习成果认定受认可、学生学习实
8、用技能等关键问题。实施“1+X”证书制度,实现学历教育与职业培训并重,不但可以充分提高行业、企业等社会力量参与职业教育的积极性,还可以促进高等职业教育人才培养培训模式与评价模式改革以及教师、教材、教法的创新,不断提高人才培养质量。在实施“1+X”证书制度中,高职院校的学生在校学习期间通过参加培训,学习对应职业岗位所需的相关知识,掌握相关技能,具备相应能力,获得能反映其职业能力水平的职业技能等级证。通过考证,学生能提前了解未来从事职业的工作领域、工作岗位对工作者能力的要求,结合自己的职业技能水平和就业意愿,做好个人职业发展规划;另外,学生获得职业技能等级证书,在参加就业招聘时,方便用人单位对毕业
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