会动的房子.pdf
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1、四月初,我班的游戏场地更换到了“兔子花园”。“兔子花园”处于前操场,地势平坦开阔,便于幼儿进行大型建构。场地中有长木板、短木板、长梯、滑板车、轮胎车、三轮车和积塑材料等。幼儿对积塑材料很感兴趣。“有好多新积塑材料呀!”“我等会儿要搭一个城堡!”幼儿迫不及待地讨论起来。幼儿会利用这些积塑材料玩出什么花样呢?对此,我充满期待。一、活动过程1.房车诞生敏而、翔翔、果果用积塑搭建了一座房子,并在房子底部铺上方块积塑做地板。旁边的嘉嘉和峻峻则用梯子和木质轮子制作了一辆木板车。敏而看见了,说:“嘉嘉,我们可以一起玩吗?”“可以呀!我们可以用车来拖你们走。”嘉嘉回答。于是,嘉嘉找来两根绳子,一根绳子的一头自
2、己拿着,一头系在车头上,另一根绳子的一头也系在车头上,一头让坐在房子中的敏而拿着。然后,嘉嘉用力拉绳子。拉了几次,房子却没动,嘉嘉向小伙伴寻求帮助。翔翔、果果听到后,加入进来拉车子,但还是没能拉动房子。敏而发现了问题,便从房子里出来,解开连接车头与房子的绳子,将房子与车尾连接起来。这样车子和房子就像小火车一样。接着峻峻、敏而、果果三人挤坐在房子里,嘉嘉、翔翔在前面用力拉,然而房子还是没有动起来。敏而认为是房子里面的人太多了,大家才拉不动的。于是,有人在后面推,有人在前面拉,房子终于动起来了,但前行不远房子就散掉了。回到班级,幼儿进行了游戏记录。在一对一倾听中,我发现幼儿对今天的游戏十分感兴趣。
3、师幼一起观看游戏视频,共同讨论房子拉不动的原因。敏而:房子里坐的人太多了。果果:我们的力气太小了。嘉嘉:车轮的摩擦力太大了。泽泽:如果房子也有轮子就可以直接动起来了。翔翔:房车就是可以直接开着走的房子。果果:下次我们直接把房子放在车上就可以了。伴随着讨论,幼儿自发分成了小组,一起商量“房车计划”。大家围绕具体怎样建房车发表想法。会动的房子刘阳 刘文剑.33.探索活动案例嘉嘉提出用楼顶的三轮车做房车的车头,这样就不用人来拉了,其他小朋友纷纷表示赞同。敏而的游戏邀请在同伴间产生了新的互动与火花,他们发现了不一样的玩法。在不断调试中,幼儿感知了绳子与房子间力的作用。幼儿尝试将连接房子的绳子从车头更换
4、到车尾,以此让房子受到拉力。图 1 房子与车子连接示意图分享环节,幼儿由被动思考转为主导问题的产生与解决。他们想让房子像房车一样行驶,并对此进行了设想,可见深度学习的发生。如何在窄窄的三轮车上放大大的房子?用三轮车拉房子的办法是否可行?这有待幼儿去实践验证。2.直行的房车第二天活动前,翔翔让我陪他去楼顶搬运三轮车。游戏开始,嘉嘉、果果用长梯子和轮子搭建车身的底座,再把木板横放在梯子上,木板车就搭好了。佑佑用绳子把木板车和三轮车连起来。果果走到木板车上试了试,发现木板发生了倾斜。对此,嘉嘉说:“要走(木板车)中间,走旁边会重心不稳。”敏而、安安、康康、翔翔负责搭建房子。房子搭好后,大家一起将房子
5、抬上木板车。一切准备完毕,敏而、嘉嘉站到房子中间,翔翔、佑佑和康康骑上三轮车,用力踩动,可是房车始终不动。于是果果走过来用力推,房车开动了!但康康骑得很吃力,而且总是会偏移。康康说:“我这辆车的绳子太短了,骑不动。”安安马上找来一根长绳给他换上,然后三位小司机将三轮车调整到房车的正前方。“准备好了吗?”“准备好了。”“开车吧!”小司机一起用力踩动三轮车,房子平稳地前进了!一会儿后,佑佑说:“停车,前面没有路了。”“那我们掉头吧!”于是他们将三轮车转弯、掉头,但是发现木板车不能跟着掉头。回到教室,幼儿围绕“房车为什么不能跟着转弯?”进行讨论。溪溪:这是因为前面没有空地了,它转不过来。丁丁:房车里
6、的人太多了。嘉嘉:因为木板车的轮子只能直行,三轮车的轮子可以转弯。西瓜:我们可以把木板车的轮子换成会转弯的轮子。米多:滑板车可以转弯。嘉嘉:我们可以先用梯子把滑板车连起来,再把木板铺在梯子上。从幼儿的讨论中可以发现,他们在通过回忆梳理与反思问题产生的原因,从而迁移已有经验,找到解决问题的方法。他们在表达自己的观点的同时,倾听他人的想法,通过对话与质疑思考游戏的可能性。这一次,幼儿的目的性更强了,同伴之间的分工合作更明显。游戏一开始幼儿就分为“车身搭建组”“房子建构组”“绳子连接组”进行准备,他们迫切地想要尝试自己的房车计划。游戏中,幼儿发现木板发生了倾斜,嘉嘉说“要走(木板车)中间,走旁边会重
7、心不稳”,可见嘉嘉感知到了重心和建构体的稳固性。康康骑车时提出“我这辆车的绳子太短了,骑不动”,可见康康迁移了上次游戏中获得的关于力的认知经验。整个过程中,教师陪伴幼儿共同寻找材料,用视频记录游戏过程,给予幼儿思考问题的空间,让幼儿自己发现问题、解决问题。3.会转弯的房车来到游戏场地时,其他班级的幼儿已经在游戏.34.探索活动案例了。嘉嘉环顾四周,说:“我们来晚了,没有车了。”幼儿四处寻找,推来了三辆轮胎车,将它们排放在一起,并在上面平放了一架梯子,但梯子架不稳。嘉嘉观察发现轮胎车的高度不一样,其中一辆轮胎车太高了。于是哲哲把较高的轮胎车推走,换了一辆与其他两辆轮胎车一样高的。轮胎车换好了,嘉
8、嘉四处张望,然后解开绑在大型攀爬架上的绳子,缠绕在三辆轮胎车上,把它们绑在一起。绑好后,嘉嘉坐在车上尝试开动,轮胎车没有移动。西瓜低头查看,发现绳子卡住轮子了。“绳子太滑了,我们还是用滑板车吧!”“可是滑板车都被别人用了。”我建议他们去和其他幼儿协商,借用滑板车。于是,嘉嘉和西瓜把绳子取掉,一起去寻找滑板车。“请问这个滑板车有人用吗?”“我可以借一下你的滑板车吗?”在和他人协商后,他们成功借来了四辆滑板车。他们将三辆滑板车并排放在一起,铺上梯子和木板。哲哲走上去试了试,发现木板会倾斜。怎么办呢?嘉嘉和西瓜将所有木板取下,重新组装。他们将滑板车两两相连,再铺上木板,并用绳子将所有滑板车串联起来。
9、随后哲哲、嘉嘉搭建好房子并将其搬上滑板车底座。康康、嘉嘉、乐乐坐上房车,翔翔和西瓜将三轮车和房车用绳子连接起来,担任小司机,哲哲在旁边担任安全员。房车前进了一会儿,哲哲说:“快停下,房车要倒了,滑板车被压扁了。”“那怎么办?”“要是我们有更坚固的轮子就好了。”虽然游戏前幼儿做了计划,但计划中的滑板车被其他幼儿拿走了,于是他们尝试用轮胎车搭建房车,感受了不同车子的特点。经过发现问题、尝试解决问题、调整再次尝试的过程,幼儿搭建的房车终于可以转弯了。这样的尝试与探索符合大班幼儿的年龄特点,他们进行了多方面的体验,积累了游戏经验。安全员角色的出现表明幼儿具有一定的安全意识,且能够调动已有经验,积极主动
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