基于“三全育人”理念的高职育人模式探索研究.pdf
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1、2023年第5 期(总1 4 9 期)辽宁师专学报(社会科学版)JOURNALOF LIAONING TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION)NO.5 2023General No.149基于“三全育人”理念的高职育人模式探索研究徐志刚(辽宁民族师范高等专科学校,辽宁省阜新市1 2 3 0 0 0)摘要:当前,我国高职教育在不断改革进程中逐步以内涵发展为重点,推行“三全育人教育模式,贯彻落实立德树人的教育根本任务。然而在实际工作中,高职院校还存在诸如“三全育人”联动机制不足等问题。基于此,高校既要凝聚全校力量全员育人、全程育人,又要协调社会力量,利用社
2、会育人资源,实施全方位育人。关键词:高职教育;“三全育人”;育人模式;探索研究中图分类号:C641文献标识码:A文章编号:1 0 0 8 3 8 9 8(2 0 2 3)0 5 0 0 7 3 0 3“三全育人”指的是全方位、全员以及全程育人,该理念为高职院校改革创新提供了新的方向,充分挖掘教学过程中蕴含的育人思想,实现教学与育人的有机结合。高职院校在“三全育人”理念下构建的教育新模式,不仅能实现育人思想的全覆盖,而且还能整合家庭、社会、学校等多方育人力量,进而促进学生综合素质的提升。一、“三全育人”理念下高职院校育人模式存在的问题(一)育人体系不健全高职院校进行改革创新,对新的育人模式进行了
3、一系列探索,但育人体系不健全的问题依然存在。一些高职院校加强对思政教师、专职辅导员和学生工作人员的考核,但是忽视了对受教育者,即学生的有效评价。当下,加强了辅导员与学生在学习、生活、心理、职业规划等方面的沟通;思政课教师通过运用多种学生易于接受的教学方式,拓宽了思政课的育人模式;其他学生工作人员也通过培训学习等方式提高了解决师生问题的办事效率。但在具体工作中“粗线条”的情况仍时有发生。例如,奖惩机制不健全,未能充分调动全体人员的积极性和主动性。虽然一些高职院校加强了对思政课的重视,但仍存在工作人员任务繁重、人员配比不够、指导不到位、活动质量不高等问题。(二)教育主体之间没有形成合力无论是专兼职
4、辅导员,还是思政课教师,或是其他学生工作人员,都应该共同参与到育人工作中,而不是各自为战。目前,部分院校已将“三全育人”理念贯彻落实到了具体的工作中,并与学校实际相结合,制定了切实可行的人才培养方案。但方案的执行过程中存在职责不明确、内容不清晰、分配不合理、育人意识模糊等问题。教育主体没有形成一个协同互助的教育合力,没能与家庭、社会形成协同效应,未能取得明显的育人效果。(三)受教育群体的素养有待提升伴随着网络技术的快速发展,游戏种类的增加,很多学生沉迷于网络的虚拟世界当中,对亲人、朋友、学业都漠不关心,不闻不问。还有个别学生对未来充满了迷茫,情绪低落,缺乏学习的积极性和主动性。这些都给育人工作
5、带来了新的挑战。个别院校在出现问题时没有追其根本,各院校应该重视环境对学生的影响,及时关注学生的所思所想。对学生关注的热点问题和重点问题各专业发挥各自所长,对学生进行耐心、细致的引导,树正风,弘正气。二、基于“三全育人”理念的高职育人模式具体路径(一)完善顶层设计,健全保障机制首先,高职院校要立足于整体进行全面统筹规划,在院校的总体发展战略中融人“三全育人”理念,将其渗透至教育全过程中的各个环节。高职院校可以建立一个由党委领导的“三全育人”工作小组,实现党政共管齐抓,不断强化领导力量,进一步做好全面部署和统筹规划。校党委需要在总体育人目标中将“三全育人”模式和整体框架进行明确,积收稿日期:2
6、0 2 3-0 8-1 0基金项目:2 0 2 1 年辽宁省教育科学“十四五”规划课题“产教融合之高职院校三全育人机制创新研究”(JG21EB179)阶段成果作者简介:徐志刚(1 9 6 9)男,辽宁省阜新市人,副教授,主要从事思想政治教育研究。73极构建一个横向和纵向均得到全面覆盖的协同育人教育格局。此外,根据院校本身的总体部署以及各院系的发展需求来制定一个“三全育人”的教育实施细则,并对实施过程中存在的不足进行定期总结和反馈,从而更好地推动教育工作稳步开展。其次,高职院校需要建立健全相应的规章制度,全面落实按规施教、依法治教,使“三全育人”模式在应用过程中能够做到有据可依、有章可循。此外,
7、高职院校要深人了解基层教职员工和广大青年学生对三全育人”愿望的诉求,充分把握“三全育人”科学内涵、教育规律,在理念上认识到位,制定符合校情、学情、师情以及学生认知特点和规律的规章制度,以最大限度地提供立德树人的保障机制(2)。(二)强化落实机制,实现协同育人明确各部门的职责分工和实施要求,构建“五位一体”的协同育人体系,即社会、企业、政府、家庭以及学校五个方面共同实现协同育人,高职院校要将上述五方面的育人力量进行充分整合,有效凝聚各育人主体之间的价值共识,共同营造一个同行、同向以及同心的育人氛围,将强大的育人合力优势发挥到极致。首先,充分发挥政府在评估、督导、协调以及统筹方面的职能。以政府为主
8、要统筹方制定有关的政策,进一步规范校企之间的办学行为,积极协调并引导校企双方协同建立育人机构,并给予双方一定的资金支持和政策倾斜。促进社会和学校实现联动,将教育资源整合并进行优化,实现优势互补,将育人合力充分凝聚起来,营造出一个全社会参与、全员育人的教育氛围。同时还要发挥督导作用,加强社区和学校之间的联系,不断开拓院校以外的志愿活动公益实践基地和红色教育基地,以促进学生能够在实践过程中实现自我教育,有助于实践育人的效率和质量进一步提升。其次,强化家校合作,凝聚家校双方的育人合力。通常,高职院校学生在自我管理、行为习惯乃至知识基础等方面都相对薄弱,其在实际学习过程中还会因为上述因素的影响而致使学
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