基于Focusky在高职生理学教学中的应用 -- 以“胃内消化”为例.pdf
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1、教育实践研究基于 在高职生理学教学中的应用 以“胃内消化”为例甄荣霞,崔菲菲,郑冬梅基金项目:海南省高等学校教育教学改革研究项目()作者单位:海南 三亚,三亚理工职业学院 旅游与康体产业学院通信作者:甄荣霞,女,硕士,讲师,研究方向:人才培养、克山病,:【摘要】教育信息化是实现教育跨越发展的关键环节,信息技术与学科的深度融合已成为当前的迫切需求。作为一款新型的多媒体幻灯片制作软件,具有操作简便快捷、动画效果丰富多彩、非线性思维导图式呈现等特点。借助 的优势将其引入到生理学教学课堂中,结合学科特点和高职院校生源特点,以“胃内消化”一节为例进行教学实践探索,实现丰富课堂教学内容、提升学生学习兴趣、
2、提高教学质量的目的。【关键词】软件;生理学;多媒体技术;职业教育:【文章编号】(),(,):,:【】,“”,【】;信息化是教育现代化的重要内容,也是推进教育现代化的关键途径。年中共中央、国务院印发的中国教育现代化 提出“充分利用现代信息技术,丰富并创新课程形式”。年全国职业教育大会上强调“要发挥信息化支撑作用,推动现代信息技术与教育教学深度融合”。随着教育信息化改革步伐的加快,随之涌现出很多新的多媒体教学技术软件,如、等。相比于传统的,的省时、高效、演示效果等优势倍加明显,有效增强了课堂教学效果。本文将 引入到生理学教学课堂中,结合学科特点和高职院校生源特点,以“胃内消化”一节为例进行教学实践
3、探索,取得了良好效果。生理学学科特点和教学现状分析生理学是以正常人体为研究对象,研究生命活动规律和机制的学科,是病理学、药理学以及后续专业课程的基础,具有承前启后的作用。课程在理论内容上具有较强的抽象性和复杂性,在知识体系上表现为较高的逻辑性,故要求教师在教学过程中医药高职教育与现代护理 年 月第 卷第 期应由表及里、由现象到本质进行综合分析,以便于学生全面系统地掌握学科知识点。高职院校学生思维活跃,基础知识薄弱,对抽象的原理理解困难,接受能力差,在面对生理学晦涩难懂的知识点时,学生学习的持续性和自觉性会有所影响。此外受学年限制,生理学和解剖课同时开课,使得学生在学习各系统的生命活动机制时有可
4、能并未学习到该系统的组成,对生理学教学活动的开展造成一定的困扰。在多媒体课件中的优势 是 年由广州万彩信息技术有限公司所开发,在发布之初主要面向欧美市场,年正式在国内推出 中文版。其操作界面简单,教学优势明显,尤其适合于生理学这种知识点抽象、庞杂,前后关联性较强的学科。具有 动态演示效果区别于 的线性展示方式,模仿电影视频转场特效,加入生动酷炫的 镜头缩放、旋转和平移特效,可以给学生提供一种强烈的视觉冲击效果,在学习过程中不会感到被动和枯燥。丰富精彩的动画特效 动画效果丰富,除了常规的进入、强调、退出、动作路径外,还包括“手绘”“涂抹”“盖章”“幕布 卷纸拉开”等 多种特效,让课件变得生动形象
5、,更容易吸引学生的注意力。而且 的交互功能使课堂互动精彩有趣,容易让学生轻松记住课程重点,同时在情境之中了解了学生对知识的学习程度。思维导图式体验 软件具有独特的思维导图模式,层次分明,纵横连贯,动静结合,既有效系统地整合了教学资源,使教学思维具有可视性,避免学生陷入“只见树木,不见森林”的境地,又可以促进学生发散性思维,方便学生灵活地获取信息,提高学习效率。此外,还可以利用故事情节进行教学,比如创建不同的形象、具体的场景等,加深学生对教学内容的情感和态度体验,更好把握和理解知识点。无限放大或缩小画布生理学很多概念都比较抽象、晦涩难懂,有时必须借助动态图像和结构展示的方式来讲诉,比如细胞膜物质
6、转运功能、骨骼肌的收缩原理、血小板的生理特性、肾小球的滤过等,通过 的无限放大和缩小来讲授知识点,使结构的空间立体效果更凸显,也有利于培养学生从整体到局部的思维认知规律。此外 无限放大矢量元素也不模糊,有利于教学细节的展示。并且无限拓展的画布意味着可以承载无限拓展的知识,有利于教学内容的整合优化。多种输出格式 可以选择输出多种文件格式,如 格式可上传到网站服务器或浏览器离线预览;格式可在 电脑本地直接打开浏览,无需安装软件;以及 视频格式或是 文档,都可方便浏览和分享。输出格式的多样性丰富了教与学的形式。基于 软件的教学实践在中国知网()搜索篇名为“”的文献,发现自 年软件中文版在国内发布至
7、年 月,共有 篇文献,其中医学教育相关仅 篇,说明 应用在医学教育中的实践、研究不多。本文以我校 级护理专业学生为授课对象,使用杨桂染主编、人民卫生出版社出版的生理学为教材,以其第六章第一节“胃内消化”为例,介绍利用 软件制作教学课件的步骤和方法,为同行提供参考与借鉴。设计整体结构教师首先对教学内容进行全局设计,确定课件的逻辑框架。“胃内消化”这一小节具有的特点为知识点联系紧密,逻辑性较强,内容较多,简单的文字或是单一的图表图片难以让学生理解透彻。故通过 创建情境,解决上述难点,达到教学目标。笔者以食物为视角,通过在消化道的不同部位(口腔胃小肠大肠)进行旅程打卡的形式,并将其作为主界面,将教学
8、内容串联起来,让学生更好地理解和把握所学内容。在每个环节讲解完后回到主界面,然后进入下一模块,这种布局强调了局部和整体的关系,更符合思维过程的特点,使教学设计更显合理和流畅,教学内容上关联性更强。新建 课件首先 在 官 方 网 站 上(:)根据个人电脑的不同(可支持 系统)下载软件,根据指示安装后,点击进入软件,完成注册登录。医药高职教育与现代护理 年 月第 卷第 期软件自带大量精美的在线模板,选择下载后即可开始制作课件。笔者根据“胃内消化”的教学设计和逻辑关系选择创建空白文档自行设计画布。添加文字 根据要讲授的内容,比如胃液的成分、胃的运动、练习、小结等内容进行编排及帧幅制作。对编辑好的文字
9、进行大小、颜色、纹理阴影效果和透明度等设计,以达到较好的视觉效果,同时有助于突出本节课的重要知识点。添加素材 教师事先搜集、剪辑好课堂教学有关视频和图片。画布横向编辑栏为软件的主要编辑功能区,点击“插入”功能选项,插入制作课件所需的图片、图形、视频、等。软件支持 、等多种常见格式的视频导入,且导入的视频直接由软件编码嵌入到课件中,故演示或传播课件时无须再提供原始视频文件。再根据教学需要,考虑美观的基础上,对插入素材的属性,如样式、图层、透明度、形状、边框、效果等进行编辑。添加 角色动画角色是一种感性和时尚的流行元素。在教学过程中结合特定的文字内容,课件的动画角色往往能营造特定场景氛围,增加学习
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