高校党建促进学风建设路径探究——以苏州大学物理科学与技术学院为例.pdf
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1、辽宁青年 2023 年 03 月 第 05 期 综合论坛235高校党建促进学风建设路径探究以苏州大学物理科学与技术学院为例郭永坤苏州大学物理科学与技术学院 江苏 苏州 215000摘要:学风建设是现阶段高等学校一项极其重要的工作,高校一直以来都高度重视良好学风的建设。本文以苏州大学物理科学与技术学院为例探究高校党建促进学风建设路径,以党建促学风,探索出以党建带动学风制度建设和措施来保障学风以及引领学风建设路径,构建高校党建工作与学风建设的积极互动模式。关键词:党建;学风建设;路径探究总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“好的校风、学风,能够为学生学习成长营造好气候、创造好生态”1。关于学风,
2、学界普遍认为是指学生的学习风气,包含学生的理想、情感、意志和行为在学习生活中的综合表现,事关学生是否具有正确的学习目标、学习态度是否端正、学习方法是否科学以及有没有有效的学习收获。实际上,高校优良学风,是学习风气和治学精神的总和,是大学生价值观念、道德品质、学习行为的一种外化,集中反映了大学生的精神状态和学习品格2。高校的党建工作和大学生的学风建设彼此影响,相互促进,联系十分紧密。新时期下,通过发挥党的政治优势和组织优势,对于推进学风建设,培育优良学风,具有重要的意义。1 高校党建工作和学风建设的关系高校党建与学风建设有着密不可分的关系。高校党建工作将加强本科生学风建设作为实施立德树人根本任务
3、的战略选择。立德树人是高校立足与发展的核心,也是教育的根本使命。它与学风建设的内在意义是一脉相承的。加强本科生学风建设对于提升高校人才培养能力是迫切需要的。尤其是提升本科生的人才培养能力,是当前和未来高校最重要、最紧迫的任务。加强本科生学风建设是高校全面从严治教和治学的内在要求。正所谓“严师出高徒”和“教不严,师之惰”,这表明严格管理教学对于培养学生端正治学态度至关重要3。高校党建工作促进学风建设,有利于贯彻落实立德树人的根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。将大学生学风问题纳入党建工作的范畴,并运用相关原则和方法,能够为大学生创造良好的学习环境,推动他们在思想道德
4、和文化素养方面的提升,实现全面发展,同时也能增强他们的竞争能力,为他们适应社会、融入社会打下坚实基础。这种做法还有助于高校反思和解决学风问题,推动学校学风建设更加科学规范化,促进教学改革的发展,进一步推进素质教育,实现高水平人才培养的目标。此外,这种方法还有助于构建和谐校园,提升高校办学水平,优化学校社会声誉,吸引更多优秀学子,实现高校的可持续发展。2 高校党建在促进学风建设方面存在问题2.1 重学业辅导、轻价值引领新时期在信息时代下成长起来的大学生有着丰富的知识、开阔的视野,他们对于新事物有独特的判断能力以及较强的接受能力,同时也会受到一些不好的社会风气和多元化社会的影响,形成了享乐主义、权
5、势主义和利己主义等不良的思想和一些不恰当的行为,具体的表现是有部分学生追求短期利益、学术思想不端正、诚信意识欠缺、没有学习动力等。部分高校把学风建设工作单纯地理解为做好学业帮扶和托底工作,从而存在价值引领方面欠缺的现象,因此在解决学生的学习动力方面“治标不治本”,而没能在价值观层面深层次地去解决4。2.2 教师主体性功能缺位部分教师主体功能缺位,具体表现在他们未能充分关注学生的成长,缺乏对学生的关爱和关怀。在教作者简介:郭永坤(1989-)男,汉族,安徽亳州人,硕士,研究方向:大学生思想政治教育。基金项目:2022年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目(思想政治工作专题)资助,“高校党建促进
6、学风建设路径探究”(项目批准号:2022SJSZ0698)。2023 年 03 月 第 05 期 辽宁青年综合论坛 236学方面存在一种过分注重教书而忽视育人,过分偏重课内知识而忽视课外内容的倾向。对于学生在课堂上表现出的不良学习行为视而不见。有些教师的教学态度马虎,缺乏投入,只是被动地应付教学工作,将时间和精力花在其他事情上,如撰写论文、申报项目等。有些课堂教学的组织形式单一,教学方法过于陈旧,将学生当作知识接收的容器,习惯上采用“投喂”的方式,缺乏师生之间的互动和对话,导致课堂氛围沉闷,使得一些学生对学习感到厌倦甚至逃学。另外,有一些教师的教学水平和能力较低,自身也没有重视知识的更新,缺乏
7、提升专业发展水平和教学能力的紧迫感和危机意识。这不仅导致教学质量不高,还影响了学生的学习动力和对专业的兴趣的激发。2.3 学生主动性意识缺失部分学生主体性意识缺失,如:学生学习态度不够端正,自我约束能力较差,沉迷于玩游戏或者经常性熬夜追剧、刷短视频;学生对专业学习的积极性和兴趣程度不高,对专业的认识和就业前景不足,或者是所学专业为基础学科,没有明确的就业方面,进而对自己所学的专业没有兴趣;部分学生来自如新疆、青海、西藏、内蒙古、宁夏、贵州等偏远地区,地域差异导致学生基础薄弱,到了大学很难跟上课堂进度,自学也学不懂5,进入到“学不懂,成绩差,再学不懂,放弃自我”的恶性循环中;个别学生的学习功利性
8、较强,重视短期的现实利益,不愿与同学分享自己的学习方法,也不愿意参与学习帮扶活动,成为了精致的利己主义者;有的学生学习方法滞后,沿袭中学阶段那种死记硬背方法,不会自主学习、合作学习、探究性学习等,更有甚者,在学习上遇到困难不是想着寻找解决办法,而是“躺平”或者直接放弃。3 高校党建促进学风建设路径3.1 以社会主义价值观念引领学风大学生面临着学习目标不明确、学习态度不端正、学习不投入等问题,这主要是因为缺乏正确的价值观念指导。毫无疑问,社会主义核心价值观在塑造大学生的价值观念和引领思想方面起着重要作用。因此,高校应该将社会主义核心价值观的基本内容和要求有机地融入教育教学全过程,进一步强化在大学
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