高职院校中药专业虚拟实训体系的构建与探索.pdf
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1、继续医学教育 2023年9月 第37卷 第9期 109高职院校中药专业虚拟实训体系的构建与探索基金项目:天津市高等职业技术教育研究会课题(2022-H-195)作者单位:天津医学高等专科学校药学与生物技术学院,天津 300222张然 王毅 刘芳【摘要】随着高等教育进入新时代和中药产业转向高质量发展阶段,高职院校中药学类专业构建创新实验教学体系已迫在眉睫。文章旨在探索中药学类专业创新虚拟仿真教学实验实训项目,创新“智能+”“虚拟现实(virtual reality,VR)+”实验教学体系并通过虚拟仿真软件平台更生动、真实地协助教学,解决传统教学中实验无法覆盖的工业化操作以及高成本、危险性等问题,
2、使学生熟悉并掌握药品生产企业依据药品生产质量管理规范(good manufacturing practice,GMP)要求、中药前处理的基本原理和操作规范以及生产的岗位操作与关键控制点,实现学生从学校到企业的零过渡,最终实现全面提高学生综合能力的目的。【关键词】虚拟仿真;高职院校;中药学;实训教学;软件教学;传统教学【中图分类号】G712 【文献标志码】A【文章编号】1004-6763(2023)09-0109-04doi:10.3969/j.issn.1004-6763.2023.09.028近年来,国家高度重视中医药事业,中央财政每年安排超 50 亿元专项资金支持中医药发展,将中医药事业发
3、展上升为国家战略1。2018,习近平总书记向世界虚拟现实(virtual reality,VR)大会致贺信:希望与会各方围绕大会主题,加强交流,增进共识,扩大合作,推动相关产业发展,更好造福各国人民2。职业教育中,实验教学内容普遍落后于中药现代化生产的要求,建立机械化仿真车间造价高,使用物料多,学校经济压力大,学生难以反复练习3。虚拟化桌面云技术,采用仿真环境下的专业实训与跨专业综合实训相结合的教学模式,对接岗位实现虚实融合4。针对存在看不到、进不去、成本高、危险大等问题的教学项目,对传统实训模式进行虚拟化改造,有效解决实训过程中的“三高三难”问题,打造实验教学新理念5。1 研究意义1.1 课
4、程与教学资源对人才培养层次的定位调查表明,高职中药学专业毕业生主要从事岗位中非学历人员占多数;药品质量监督与药品质量检验岗位以本科、高职为主,药品研发岗位则以研究生为主体6。结果也表明,目前我国一些县级和县级以下的医院,中专学历以及初、中级职称的中药人员仍是中药房的主力军,这就为高职中药学专业毕业生就业提供了较大的空间。医疗机构缺乏的人员类型为中药调剂、中药购销、中药仓储及药学服务人才7。为更好地服务区域经济发展,满足上述岗位与人才需求,人才培养需要实现三个对接:教学过程与企业工作过程对接,教学内容与企业岗位要求对接,产教融合、协同育人专业发展与行业产业需求对接8。1.2 课程与教学资源对人才
5、培养类型的定位信息化技术运用在教学中,不仅能提高课堂教学效率,而且能改变传统教学方式,从而提高学生学习的积极性9。因此在当前教育过程中,信息技术与课堂教学的整合是具有时代意义的。为保障实训效果,学校需要配套专门的校内外实训室和实习实训基地,力求全真模拟行业企业的生产和工作环境。虚拟实训借助 3D 数字技术进行模拟开发,呈现 3D 虚拟环境,立体显示仪器设备内部构造,全方位展现实训教学的训练环境、所需物料和操作流程10。虚拟实训能够大大节省操作时间、减少仪器磨损、降低试剂耗材成本,一套系统可供多人同时反复练习,有效地解决了实验条件与实验效果之间的矛盾;虚拟实训也增加了实训的安全可靠性,避免了实际
6、操作中危化品试剂、大型仪器操作不当等原因可能带来的人身伤害和环境危害,不会因操作失误而造成人身事故11。实训教学中的实践环节和典型案例,能够使学生掌握岗位核心技术技能,培养学生具备核心职业素质,更加贴合工作岗位对专业技术人才的需求。1.3 课程与教学资源对高端人才需求的支撑制药行业生产标准提高,市场竞争更加激烈,国内制药企业不得不走规模化、集体化生产经营、进行生产工艺改造的途径。行业的发展和提升,势必引起人才需求的变化。中药制药、饮片生产企业都需要从事生产、质检、营销、设备维修的中高级技能人员12。同时,整个社会对药学服务质量的要求不断增加。基于药品费用的管控将成为未来人才的需求方向,具有药物
7、经济学、卫生经济学、医疗保险背景的药学人才需求上涨13。受到 中医药法 及近几年国家对中医药的政策倾斜的影响,执业中药师和具有中药学背景的药学人才在使用环节的需求量上升14。2 研究方法2.1 文献调研基于项目内容查阅相关图书、专利说明书、药品生产工艺、药械说明书、岗位操作规程、管理办法等。2.2 专家访谈以工作过程系统化课程建设为指导,以职业岗位群的110 Continuing Medical Education,September 2023,Vol.37,No.9需要和职业标准为依据,深入调研与本专业密切联系的中药饮片生产企业、中药制剂生产企业、药品生产企业、药品质量检验部门等,并与企业专
8、家深入交流,旨在具体了解中药饮片生产企业及中药制剂生产企业的药品生产具体过程、产品的质量控制、饮片及中成药质量检查的具体内容及操作方法等。2.3 实地调研教师与技术服务人员深入合作,于企业生产车间、仪器设备公司、科技开发中心等多地深入参观,拍摄中药提取、浓缩、中药颗粒剂生产等项目生产场景、仪器设备的使用方法、设备构造,尽量模拟制药企业生产厂区的实际生产操作,突破空间限制,让学生在虚拟中“真实”体验,能够激发学生学习兴趣,满足边学边练,同时突破产业化学习中“易看难动手”的实训瓶颈,实现学生在制药企业真实工作岗位的沉浸式体验,极大增强了学生学习兴趣,更有力地培养了学生岗位责任意识。建设实施过程中取
9、得了一定的应用成果,从而提升实践教学效果。3 研究过程本研究以政策依据、需求导向、问题导向为三大导向,通过明确的人才培养定位和教学目标,准确遴选适宜虚拟仿真技术教学的实训项目,精准还原生产、服务情境开发软件脚本。3.1 行业企业调研调研组成员通过对毕业生岗位调研,按照“岗位类型变化-人才培养的类型定位、岗位层次变化-人才培养的层次定位、岗位人数变化-人才培养的规模定位”三个维度进行数据分析,明确高职中药学专业毕业生主要就业岗位为医院中药调剂岗、社会药房中药师岗、医药公司销售岗、制药企业生产岗和质量管理、检测岗。3.2 从行动场中归纳教学任务调研组成员通过调研医药产业链高职高专毕业生主要就业岗位
10、职业角色行动场的典型工作环节及每个典型工作环节的职业要求,形成专业课程的具体内容,明确教学目标定位;通过调研工作职业内容研究工作岗位、分析职业角色,归纳行动场所及其典型工作过程。3.3 形成课程体系调研组成员通过调研企业,了解相关职业的具体内容及职业标准要求,研究和分析所对应的工作岗位及具体的职业角色,筛选出每个职业角色典型的工作环节,从而归纳具体表 1 中药学专业的专业课程体系结构表第一学年第二学年第三学年上学期下学期上学期下学期上学期下学期提取(浓缩)生产中药生产质量管理中药制剂质量检测中药饮片加工中药饮片加工中药饮片质量检测中药饮片(配方颗粒)调剂中药炮制医药商品市场营销中药炮制中药制剂
11、生产中药饮片(配方颗粒)调剂药品仓储管理药品采购中药学咨询与服务中药制剂生产中药学咨询与服务 注:第一学年上学期只有基础课程,不涉及专业课,所以第一学年上学期一列内容空白;第三学年下学期为实习期,没有专业课程,因此第三学年下学期一列内容空白。行动场及其典型工作过程,结合专业实际对原有的课程结构进行调整,形成工作过程系统化课程体系,见(表 1)。3.4 开发脚本项目负责人基于最新的专业目录形成本专业的行业企业调研报告 专业人才培养方案 专业实训教学方案,聘请药物研发专家根据中药学专业岗位必备知识共同研讨,本着突出职业教育重点培养学生实践技能的目标,以“立德树人”为使命,以服务区域经济社会发展为导
12、向,以解决教学中“三高三难”问题、融入“四新”为原则,遴选7 个学习场中适宜虚拟仿真实训教学的项目,见(表 2)。3.5 软件开发项目立足中医药产业发展特色,模块化设计中药炮制、中药质量检查、中药提取(浓缩)、中药制剂生产、药品采购、中药调剂7项内容,对接产业链核心技能。实训项目借助虚拟仿真技术,解决校内教学大型仪器昂贵、设备维护技术难、设备内部看不见摸不到等问题,强化2020版中国药典中电感耦合等离子体液质谱(ICPMS)检测重金属、生物技术PCR方法鉴定中药等新技术训练,有力补充校内专业技能培养;依托专业实训VR平台,实现学生在制药企业真实工作岗位的沉浸式体验,极大增强了学生学习兴趣,更有
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