教师资格10.ppt

单击此处编辑标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,十,章,态度与品德的形成,第一节 实质及其关系【填、选、名】,一、态度,内部状态、反应的倾向性,成分,认知,情感（核心）,行为,知行脱节,二、品德,含义：社会道德行为规范、稳定、特质或倾向,结构,道德认识（核心）,道德情感（直觉的、想象的、伦理的）,道德行为（标志）,三、态度与品德的关系,（简）,相同,实质：内部状态,结构：知、情、行,区别,所涉及的范围：态度大于品德,价值内化的程度：性格化品德态度,第二节 中学生道德发展的基本特征,一、品德发展的阶段理论【选、填,、简,】,（一）皮亚杰,5、6岁前：无道德规则的阶段,10岁前：他律道德,10岁后：自律道德,他律到自律,道德教育的目标,（二）柯尔伯格【填、简】,两难故事法,三水平六阶段（各个阶段的特点、阶段的名称）,9岁、20岁,少数人达到后习俗水平,二、中学生品德发展的基本特征【简、述】,自律性、言行一致,动荡向成熟,初二,第三节 态度与品德学习的一般过程与条件,懂不懂会不会；愿意不愿意,一、一般过程【填、选,、简,】,依从（从众、服从）,认同,内化,二、一般条件【填、选,、简,】,外部条件,家庭教养方式,社会风气,同伴群体,内部条件,认知失调,态度定势,道德认知,第四节 良好态度与品德的培养【简、述】,一、有效的说服,提供信息,以情动人,二、树立良好的榜样,社会学习、观察学习,榜样的作用,榜样的呈现,榜样行为的示范,三、利用群体约定,四、价值辨析,选择（3）,赞赏（2）,行动（2）,五、给予恰当的奖励与惩罚,奖励,惩罚,第十一章 心理健康教育,概述,心理评估,心理辅导,第一节,心理健康概述,一、,心理健康的含义,【选、填】,1948,生理生理,P.173,二、,中学生易产生的心理健康问题,（理解,）,三、,心理健康教育的意义,预防,提高,配合,第二节,心理评估,【选、填】,心理评估的两种参考架构,（,P.179）,疾病模式健康模式,心理测验：认知测验人格测验,评估性会谈,观察法与自述法,第三节,心理辅导,心理辅导的一般目标,（,P.183）,【填】,学会调适寻求发展,心理辅导的原则【简】,影响学生行为改变的基本方法,【理解各种方法的含义】,行为演练的基本方法,【理解各种方法的含义】,改善认知的方法,【理解各种方法的含义】,理性情绪,ABCDE,理论,【理解各种方法的含义】,艾里斯：ABC,第十二章 教学设计,设置教学目标,组织教学过程,选择教学策略,第一节,设置教学目标,教学目标的定义,【名】,教学目标的分类：,布卢姆,的分类,【填、选】,熟记、理解,教学目标的表述,【理解】,行为目标,心理与行为相结合的目标,任务分析,第二节,组织教学过程,教学事项,【理解记忆】,教学方法,【理解】,教学媒体,【填、选】,分类：,非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助,戴尔的经验锥形图,第三节,选择教学策略,一、,以教师为主导的教学策略：,指导教学,【理解】,二、,以学生为中心的教学策略,【选、填、名、简】,发现学习,（含义、阶段、原则）,情境教学,（含义）,合作学习,（含义、特征）,三、,个别化教学,【选、填】,基本环节：诊断、一对一、有序材料、自己速度,典型模式,程序教学,（含义、斯金纳、普莱西）,计算机辅助教学,掌握学习,（布卢姆,、含义,）,第十三章 课堂管理,概述,课堂群体的管理,课堂纪律的管理,第一节,课堂管理概述,课堂管理：教师协调课堂内的各种人际关系、有效实现教学目标的过程,【名】,。,影响课堂管理的因素,【简】,1.教师的领导风格 2.班级规模 3.班级的性质 4.对教师的期望,第二节,课堂群体的管理,【选、填、名】,一、,课堂里的群体及对个体的影响,群体的含义,二、,正式群体与非正式群体的协调,含义,三、,群体动力的表现,群体凝聚力,（含义）,群体规范,（含义）,课堂气氛,（含义、类型、影响因素）,课堂里的人际交往与人际关系,第三节,课堂纪律的管理,一、,课堂纪律,（含义、类型）【填、名】,二、课堂结构【填】,三大要素,情境结构,教学结构,三、,问题行为与课堂纪律,含义,不等于差生、后进生；优秀学生也有问题行为,第十四章 教学测量与评价,教学评价的概念,测量与评价的不同（218）,分类（理解记忆）,标准化成就测验（含义、优越性）,有效自编测验的特征,第十五章 教师心理,教师的心理特征与职业成就的关系,专家型教师与新教师的比较研究,教师的成长与发展,第一节,教师的心理特征与职业成就的关系,一、,教师的特征与职业成就的关系,认知：思维、口头、组织,人格：热心、同情心；激励和想象,二、,教师的期望对学生的影响：,皮格马利翁效应：罗森塔尔,【选、填】,第二节,专家型教师与新教师的比较,【简、述】,课时计划的差异,课堂教学过程的差异,课后评价的差异,第三节,教师的成长与发展,教师的,成长历程,【选、填】,教师成长与发展的基本途径,【简】,观摩,微格教学,（含义,）,专门训练,反思教学经验,（含义；布鲁巴奇）,