在方格纸上用数对确定物体的位置优质课件专业知识讲座.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,17,16,15,14,4,3,2,1,8,7,6,5,12,11,10,9,13,18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,3,2,4,1,（,9,8）这个格已,经涂好了，你能,接着涂一涂吗？,第9列,第8行,导入新课,17,16,15,14,4,3,2,1,8,7,6,5,12,11,10,9,13,18,17,16,15,14,13,12,11,10,9,8,7,6,5,3,2,4,1,（,9,8）这个格已,经涂好了，你能,接着涂一涂吗？,你们都涂对了吗？,导入新课,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,哪些是它的列？,它的第1列在哪里？,哪些是它的行？,它的第1行在哪里？,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,绿色圃中小学教育网,www.L,绿色圃中学资源网,cz.L,绿色圃中小学教育网,www.L,绿色圃中学资源网,cz.L,导入新课,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,哪是它的列？,它的第1列在哪里？,哪是它的行？,它的第1行在哪里？,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,列,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,行,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,哪些是它的列？,它的第1列在哪里？,哪些是它的行？,它的第1行在哪里？,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,0：,列的起点,行的起点,新课学习,在方格纸上用数对确定点的位置,物体的位置,实际问题,平面上点的位置,数学问题,用数对表示,转化,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,我用数对（3,0）,表示大门的位置。,？,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,我用数对（3,0）,表示大门的位置。,？,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,我用数对（3,0）,表示大门的位置。,？,（3,0）,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,（3,0）,熊猫馆在（，）。,（3,5）,新课学习,你能表示其他场馆,所在的位置吗？,大象馆,（，）,海洋馆（，）,猴 山（，）,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,（3,0）,（3,5）,1 4,6 4,2 2,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,在图上标出下面场 馆的位置：,飞禽馆（1,1）,猩猩馆（0,3）,狮虎山（4,3）,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,大 门（3,0）,熊猫馆（3,5）,（1）它们的数对有什么特点？,（2）你能用一个数对表示这一列上所有的点吗？,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,（3，,a,）,（3，,y,）,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,（1）比较大象馆和海洋馆的位置，你有什么发现？,（2）你能用一个数对来表示这一行上所有点的位置吗？,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,（,b,，4）,（,x,，4）,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,（1）比较大象馆和海洋馆的位置，你有什么发现？,（2）你能用一个数对来表示这一行上所有点的位置吗？,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,（,b,，4）,（,x,，4）,（3）猩猩馆（,0,3,）和狮虎山（,4,3,）在同一行吗？,你是怎样判断的？,新课学习,动物园示意图,6,5,3,4,2,1,0,6,5,4,3,2,1,熊猫馆,大象馆,海洋馆,猴山,大门,比较猩猩馆和大门的位置，你发现它们的数对有什么特点呢？,猩猩馆（0,3）,大 门（3,0）,飞禽馆,猩猩馆,狮虎山,新课学习,这节课的学习你有什么收获？,1.学会了用数对表示位置。,（1）根据点的位置用数对表示出来；,（2）根据给出的数对寻找点的位置。,2.找到了数对中数的特点跟位置变化之间的关系。,3.用数对描述建筑物的方位及行走路线。,结论总结,1.照样子写出下图中字母的位置。,A,（,）,5 8,B,（,）,2 5,C,（,）,5 2,D,（,）,8 5,课堂练习,2.描出下列各点并依此连成封闭图形，看看是什么,图形？照样子写出下图中字母的位置。,A,（5，9）,B,（2，1）,C,（9，6）,D,（1，6）,E,（8，1）,课堂练习,3.,（1）像她那样描述一下其他建筑物的的位置。,图书馆所在的位置可以用（,4,3,）表示。它在学校以东,400,m,，再往北,300,m,处。,课堂练习,4.,（2）王玲家在学校以东300 m，再往北400 m处；,赵华家在学校以东800 m，再往北700 m处。,在图中标出这两位同学家的位置。,图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400 m，再往北300 m处。,课堂练习,5.,（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）,（4,3）,（6,4）,（3,6）,（3,4）。说一说她这一天,去了哪些地方。,图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400 m，再往北300 m处。,课堂练习,课堂作业：练习五第7题。,课外作业：,（1）练习五第6题；,（2）阅读本单元“生活中的数学”；,（3）回顾本单元的学习内容，你有哪些收获？,结论总结,板书设计,在方格纸上用数对确定物体的位置,熊猫馆,(3,，,5),海洋馆,(6,，,4),猴山,(2,，,2),大象馆,(1,，,4),大门,(3,，,O),表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同；,表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。,