《时间的脚印》陶世龙-公开课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/4/23,#,时间的脚印,陶世龙,时间伯伯,，,你,是最伟大的旅行家,，,你,从不犹豫你的脚步,，,你,走过历史的每一个时代。,1949,年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集,揭开大地的秘密,、,地球的画像,和,时间的脚印,出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。,陶世龙,速读课文，整体感知,岩石是如何从毁灭走向新生的？,岩石,小石子,沙砾、泥土,沉积,重压,胶结,新岩石,速读课文，整体感知,请用简洁的语言概括本文内容。,岩石有记录时间的奇异功能,速读课文，整体感知,完成填空，说说岩石是怎样记录下时间的脚印的？,从（）可以看出地壳的活动；（）可以说明地球气候上的变化；（）可以帮助认识地球生物的演化过程。,“死”的石头,化石,石头的颜色不同,精读课文，分组学习,本文标题有什么特色？,标题很新奇，把“岩石”比作“时间的脚印”，时间不断流逝却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象生动地说明了大大小小，形形色色的岩石中潜藏着时间的踪影，引起读者的兴趣。,精读课文，分组学习,课文开始引用高士其的话有什么作用？,把时间拟人化，一方面与课题照应，另一方面，由生活时间引入地质时间，吸引读者。,精读课文，分组学习,找出文中承上启下的段落，分析它们承启哪些内容？,第,5,自然段,:,岩石是怎样记下时间的呢,?(,总领下 明类的代岩石被自然界中各种因素改变,),第,7,自然段,:,真的有“海枯石烂”的时候,(,启下一一岩石毁灭的过程,),第,18,自然段,:,经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石,(,承上一总结上文岩石新生的历史,),第,22,自然段,:,岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹,(,承上启下一承上总结了岩石记录时间方式之一,:,毁灭与新生,;,启下谈岩石记载历史痕迹,),第,24,自然段,:,从“死”的石头上，我们看到了地壳的活 动,(,承 上 总 结“砾 石”能 够 记 载 地 壳 的 活 动,),第,27,自然段,:,化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程,(,启下一一列举事例说明化石记录地质时期,),精读课文，分组学习,根据承上启下的段落，分析课文的结构，理清作者的思路,第一部分,(14,自然段,):,引出话题,:,岩石是大自然记录时间的重要方式之一。,第二部分,(529,自然段,):,岩石是怎样记录时间的。,又分为两层,:,第一层,(521,自然段,):,岩石的厚度和生成顺序可,以,记录时间。,第二层,(2229,自然段,):,岩石保存了历史的痕迹。,第三部分,(3031,自然段,):,读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。,精读课文，分组学习,岩石的厚度及生成顺序记下,.,了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式,:,岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。,大家分组讨论并阅读第,2229,自然段,然后回答问题,:,岩石保存了哪些历史的痕迹,?,1,、地壳的活动,2,、气候的变化,3,、古代生物的状况,4,、地球历史的发展过程,5,、自然界转瞬即逝的活动,精读课文，分组学习,阅读第,2829,自然段，然后回答问题,:,人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的,？,三叶虫化石,寒武纪,海洋宽广,大树木化石,石炭纪,温暖潮湿,长毛兽化石,第四纪,气候寒冷,精读课文，分组学习,作者在文中采用了什么说明顺序？,文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。,品味说明语言,1,、“根据计算，,大约,3000,到,10000,年的时间，可以形成,1,米厚的岩石”，这一句采用了什么说明方法？红色词语能否去掉,为什么,？,说明方法是列数字,。红色词语不能去掉，如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要,3000,到,10000,年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确，也不论有多科学,都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰,体现了作者严谨的科学态度,，,体现了说明文语言的准确和严密,。,品味说明语言,“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”这一句运用了什么修辞手法,？,有什么好处,？,作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近,;,而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。,谢谢观赏,