枣香醉人专题知识专业知识讲座.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,行文思路：,14,：,“我”要回老家,。（,234,插叙段）,511,：,“我”在村口见到奶奶,。,1226,：,“我”在老家的情形,。,（,13 14,插叙段）,（,1219,园中谈枣树,2026,家中吃饺子,）,2731,：,奶奶送“我”离开,。,1,文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？,4,分）,参考答案：,写出枣树给自己带来的欢乐，表现一家人其乐融融的温暖亲情。用枣子的累累果实和现在的“也老了”的枣树枣子很少的情形形成对比，暗喻爷爷奶奶为这一家子的巨大付出后，渐渐衰老。表达,一种惋惜和感恩之情。,调整答案：,内容上：回忆童年打枣的快乐,，（写了什么）,表现浓浓亲情；,（表达情感）（,1,分）,形式上：用枣子的累累果实和现在的“也老了”的枣树,枣子很少的情形形成,对比，（点手法）,暗喻爷爷奶奶为这一家子的巨大付出后，渐渐衰老。,（分析）,表达作者对爷爷奶奶的的感恩之情。,（效果）（,2,分）,丰富文章内容。,（插叙常态的作用）（,1,分）,1,文中插叙“童年打枣”的场景有什么,作用,？（,4,分）,答题区域：,13 14,段，注意联系上下文,。,内容上,：回忆童年打枣的快乐,，（写了什么）,表现浓浓亲情；,（表达情感）（,1,分）,形式上,：用枣子的累累果实和现在的“也老了”的枣树，枣子很少的情形形成,对比，（点手法）,暗喻爷爷奶奶为这一家子的巨大付出后，渐渐衰老。,（分析）,表达作者对爷爷奶奶的的感恩之情。,（效果）（,2,分）,丰富文章内容,。,（插叙常态的作用）（,1,分）,1作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？,内容上，用,比喻（类比），,将孩子迷路比喻游子离开母语，将回归比喻母语的庇护，,强调母语给人带来的庇护感和安全感,。,结构上，,呼应题目“屋檐”,，,引出下面对母语给人以家的归宿的议论,。,补充插入段的作用：,1,、概括写出插入段的内容；,2,、一般结构上，承上启下，引出下文的议论或抒情,3,、插入段一般在写法上有交代背景或起因、对比、衬托或铺垫的作用,4,、丰富了作品的内容，增加了文章的文化内涵，具有深化和启迪作用。,2,“哎，这棵枣树也老了！”这句话表达了奶奶怎样的,情感,？（,3,分）,答题区域,：,17,段 联系上下文,奶奶对枣树老去的,怜悯（不舍、惋惜）,对岁月流逝（自己的衰老）的,感慨（无奈、伤感）,。,（答对一条,2,分，两条,3,分）,2,“哎，这棵枣树也老了！”这句话表达了奶奶怎样的,情感,？（,3,分）,高考答案：,表达出奶奶对枣树的怜悯和对岁月流逝的感慨。,调整答案：,奶奶对枣树老去的,怜悯（不舍、惋惜）,对岁月流逝（自己的衰老）的,感慨（无奈、伤感）,。,（答对一条,2,分，两条,3,分）,3,请赏析文中画线的语句。（,6,分）,答题区域,：,18,段,一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少,。,运用,排比（反复）,，（,手法,1,分）,将时光飞逝改变的物与人融入三句话中，表现出作者对枣树及爷爷奶奶日益衰老的感伤（感叹,），（分析作用,1,分）,句式整齐，增强气势（语意层进，情感浓烈）,。,（效果,1,分）,运用了,衬托（类比）,，（,手法,1,分）,用树的奉献、衰老来衬托爷爷奶奶的一生,，（分析,1,分）,生动形象的写出了二位老人的奉献，表达对他们的感恩之情。,（作用,1,分）,3,请赏析文中画线的语句。（,6,分）,一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落；一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越少,。,高考答案：,运用了类比的手法，把树的奉献、衰老和爷爷奶奶的一生类比，生动形象的写出了二位老人的奉献，表达对他们的感恩之情。,调整答案：,运用,排比（反复）,，（,手法,1,分）,将时光飞逝改变的物与人融入三句话中，表现出作者对枣树及爷爷奶奶日益衰老的感伤（感叹,），（分析作用,1,分）,句式整齐，增强气势（语意层进，情感浓烈）。,（效果,1,分）,运用了,衬托（类比）,，（,手法,1,分）,用树的奉献、衰老来衬托爷爷奶奶的一生,，（分析,1,分）,生动形象的写出了二位老人的奉献，表达对他们的感恩之情。,（作用,1,分）,赏析题：,手法,+,分析,+,作用（效果情感）,含义题：,解释句子含义（字面意、语境义、言外意）,4,本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。（,4,分）,高考答案：,“枣香”是线索，结构全文，渲染氛围；运用比喻写爷爷奶奶对我的影响。,“根”运用比喻，点明主题,对爷爷奶奶为儿女日夜操劳、耗尽自身的赞颂。,（认为哪一个好均可。要言之有理）,调整答案一：,“枣香醉人”好。,“枣香”是,线索,，（,1,分）文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，贯穿全文脉络，首尾呼应。（,1,分）,“枣”,是,情感寄托物（情感载体）,，（,1,分）,“枣香”,喻指爷奶对我的爱，,“枣香醉人”,一语双关，实际写亲情“醉”人，有助于表现主题。（,1,分）,4,本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。（,4,分）,“枣香醉人”好。,“枣香”是,线索,，（,1,分,）文章以“醉枣”起，以“醉枣”结，贯穿全文脉络，首尾呼应。（,1,分,）,“枣”,是,情感寄托物（情感载体）,，（,1,分,）,“枣香”,喻指爷奶对我的爱，,“枣香醉人”,一语双关,，实际写,亲情“醉”人,，有助于表现,主题,。（,1,分,）,答案二：,“根”好。,“根”更能直指文章主旨（点明主题）（,1,分）：“没有老家的人是没有根的”，老房、老树、老人构成“我”的生命之根和精神寄托。（,2,分）对爷爷奶奶为儿女日夜操劳、耗尽自身的赞颂。（,1,分）,标题的作用,/,妙处,/,为什么以“”为题,1,、,点明,写作,对象,或者,概括,文章,主要内容,。,2,、,线索,作用：成为贯穿全文的线索，,串起主人公的一生或串起主要事件。,3,、,象征,作用：借用某一特定而具体的形象以表现或者,暗示,与人相似或者相近的,思想感情或者相近事理,。,4,、,一语双关,，,突出,主题或者对主题的表现起,画龙点睛作用。,5,、,烘托,/,突出,人物形象。,6,、,推动情节发展,或者情节转折，化解人物矛盾冲突。,7,、,设置悬念，吸引读者，引发读者思考，激发阅读兴趣。,鹤,（,2014,广东卷）,鹤,线索,我的情感变化,：同情,兴高采烈（高兴）,失望、懊丧（虚荣心受骗）,恼怒,愤怒难受自责,16,“我”为什么会以白鹭为“鹤”？（,3,分）,答：,因为“我”从未见过鹤，看到这只,“长脚尖喙”“羽毛洁白”的鸟,在,外形上,和,书本上及商标上的图画相似,；,特别是它那,“耿介不屈”的样子,与我们明了的鹤的,“,清高”“正直”“淡泊”等品性,相对应，所以“我”才会以白鹭为“鹤”。,我从未见过鹤，鹤与白鹭长得相似。（,1,分）,养鹤满足我的虚荣心。（,0,分）,可以证明我的“清高”“风雅”。（,0,分）,我没有见过鹤，白鹭耿介不屈的样子，我认为是鹤的特点（,2,分）,17,文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。（,6,分）,啊！我的鹤！,答：,心理描写,，体现了“我”的,惊讶、失望和懊恼,之情。（,1,分,）当“我”还沉溺在自己养鹤的“风雅”想象中时，突然得知这竟是“白鹭”，感觉,“我”的虚荣心受了欺骗,（,自以为清高、风雅的虚荣心,也消失了），（,1,分,）,内心由失望、懊丧转为恼怒,。（,1,分,）,“不要，我要活的。”,答：这句,语言描写,，既体现了,“我”对猎人行为的怨恨,，更体现了,“我”的歉疚与自责之情,。（,2,分,）“白鹭”,因与“我”的亲近而误读了猎人的凶残,，又,因“我”的驱赶而遭猎人残杀，“我”因而自责与愧疚,。（,1,分,）分）,18,文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？（,6,分）,全文由”鹤”写起，由”鹤”结束，,“,鹤”是,线索,，,贯穿全文,。,点明故事,，,突出故事中的误会,。（,2,分,）,我因爱鹤而养鹭鸶，也因爱鹤而弃鹭鸶，最后把被打死的鹭鸶称为我的鹤，,“,鹤”是我感情和精神的寄托,。（,2,分,）,深化主题（突出主题）,。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇，委婉地流露出作者,对人性的召唤和对世间生命的爱恋,，也,深化了对人因崇尚高贵品质而伪善（附庸风雅的虚荣心）的批判,。（,2,分,）,18,文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？（,6,分）,答：,点明故事（突出故事中的误会）,。故事的主角虽是“白鹭”，但它一直被“我”以“鹤”的身份来豢养。（,2,分）,深化主题（突出主题）,。通过自己养“鹤”的回忆以及“鹤”的遭遇，,委婉地流露出,作者,对人性的召唤,和,对世间生命的爱恋,，也深化了,对人因崇尚高贵品质而伪善（附庸风雅的虚荣心）的批判,。（,2,分）,“鹤”是线索，贯穿全文,，使故事情节出人意料，既可,激发读者阅读兴趣，又能引起读者对人的行为进行反思,。（,2,分）,走向,海洋,1,：,开始关注海洋,28,：,曾经海洋意识缺乏,910,：,坚定走向海洋,行文线索,：,人们对海洋认知的变化,。,1.,理解文中两处画线句子的,含意,。（,4,分）,（,1,）感到脚下,坚实的土地,开始,起伏,，开始,晃荡,。（,2,分）,关注区域：第,1,段,答案：,(1)“,我”已经意识到,国土,不再仅限于,陆地上的,“,坚实土地,”，,(1,分,),也包括着广阔无边的,海洋。,(1,分,),（,2,）海图上的航线虽然有些,曲折,，但终归是,指向遥远海疆,。（,2,分）,关注区域：第,9,段,答案：对,海洋重要性的认识,和,对海洋的维权过程,是,曲折而漫长的,，,(1,分,),但我们今天已明确了,目标，并将坚定地维护海洋主权,。,(1,分,),2.,本文哪些内容说明了,历史上中国海洋意识的缺乏,？请结合全文作简要概括。（,4,分）,答案：,认为海洋是大地的“边缘与尽头”,（,D3,）,认为海洋是遥远的传说，或者是外敌入侵的风险,（,D4,）,虽有先进的航海技术，却只能御敌于陆上,（,D4,）,面对来自海上的危险，封建帝王“实行海禁”,（,D7,）,只把海洋当作水上牧场和求生的通道。,（,D8,）,(,每点,1,分，答对四点即可得满分,),3.,在第段中，作者写,二战时故事的作用,是什么？（,4,分）,答案：,内容上,：写英国人对于海洋的重视，,反衬,我们在对海洋认识上的落后和保守,(,答“,对比,”亦可,),。,(,2,分,),结构上,：,引起下文,关于,海洋重要性,和,走向海洋必要性,的议论。,(,2,分,),常规作用,：,丰富文章的写作内容,。,4.“,中国要走向世界，没有办法不走向海洋,！”你是如何理解这句话的？请结合全文谈谈你的认识。（,6,分）,答案,:,海洋是民族安身立命的坚实国土，体现着不可侵犯的,神圣主权。（,D3 D8,）,能够在战争中掌握更大的主动权，,御敌于海上。（,D4,）,国家要发展，民族要强大,，就必须要重视海洋，走向海洋。,（,D3,）,控制了海洋就能获得,走向全球的通道。,一、,散文的基本特征,“,形散神不散,”,“,形散,”,就是散文的,材料零碎、大跨度,；,“,神不散,”,就是文章,有一个明确的中心,。,表达方式,的特点：灵活运用,记叙、描写、议论、抒情,等多种表达方式。,根据表达方式的不同，散文大致可分为,叙事散文、抒情散文、说理散文,（议论散文）三类,。,二、散文的阅读技巧,读懂散文的根本是要从散文行文的固有规律去把握。具体为：,1,、审标题，明对象,标题有的明示了文章写作的,对象,或者,内容,，有的提供阅读的,线索,，有的甚至明示或者暗示了文章的,主题,。分析散文标题，把握标题的特征，能帮助我们更快阅读文本。可以说，,散文的标题往往就是解读散文的一把钥匙,。,如,2016,年北京卷,白鹿原上奏响一支老腔,，,2016,年天津卷,在母语的屋檐下,，,标题中都直接明确了,写作对象,。如果在文章中写到了看似与标题无关的内容，那就要考虑它与写作对象的关系，就要想想作者为什么要写这样的内容。,再如,2016,年上海卷,湖殇,，,2015,年四川卷,太湖碎锦,、,2014,年北京卷,废墟之美,、,2014,年天津卷,枣香醉人,、,2013,年四川卷,负重的河流,走向海洋,等，标题,不仅明确了写作的,对象,，更表明了作者的,感情倾向,以及或明确或隐含的,主旨,。,童年随之而去,2,、找线索，理思路,散文一般都有一条组织材料的线索，,或为时间、地点、物品，或为人物，或为事件，,或为情感,，找到了这条线索，就能较容易的理清,文章的思路，明确文章的主旨。,1.,文章以,盌,(,碗,),为叙事线索；,第,3,自然段在文章的记叙顺序上属于,插叙,。,得盌,忘盌,等盌,等到盌,失盌,童年随之而去,(,节选,),4,.,综观全文，从情节的发展分析,“,我,”,的心理变化。,(6,分,),兴奋,地回家，登船时发觉忘带心爱的,夗,，,失落着急,的,“,我,”,执意要取回，不肯妥协。,等,盌,时，心生,懊悔,，得,夗,后，心怀,感激,，,“,我,”,有了自省。,失,夗,后，,“,我,”,觉得难以面对母亲与船夫，既,惋惜又自责,；母亲的劝慰与教诲，引发了,“,我,”,更多的,思考,。,3,找,关键句，抓主旨,散文取材自由，材料丰富，但总是按照一定的思路组织，阅读散文，要注意理清文章思路。关键语句主要有：,(1),各段的中心句、首括句、尾结句；,(2),在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落；,(3),画龙点睛的抒情议论句；,(4),体现时间、空间、人物、事件的句子。,找出这些关键语句，再将它们串联起来，从而把握文章思路，同时还能把握作者的情感变化。,“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好,吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶,这种事以后多着呢。”最后一句很轻很轻，什么意思,?,现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的夗，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。,【,答案,】,母亲的话含意丰富：美好的东西,要珍惜,，,但未必要占有,；即使,失去,，也,要以平常心对待,。,母亲的话是深谙世事的感喟，这句很轻,很轻的话,，,引发我思考,，,影响了“我”的一生,。,2.,分析文中画波浪线段落,景物描写手法,。,(5,分,),一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来,。,参考答案：,运用,比喻,(,碧波像大匹软缎,),、,反衬,(,橹声、水声、语声反衬,“,异样地宁适,),等手法描写景物，,形象生动，动静相宜,从,听觉,(,橹声、水声,),、,触觉,(,风,“,又暖又凉,”,),、,视觉,(,碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅,),描写景物，,有声有色，使人如身临其境,。,写景描写方法（角度）,1.,从,正面、侧面描写,：,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。,（正面）,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,（侧面）,2.,从,调动多种感官,:,舟移别岸水纹开,（视觉），,日暖,（触觉）,风香,（嗅觉）,正落梅,（视觉）,。,3.,从,景物的声、色、形,：,寒山转苍翠，秋水日潺湲。,色彩渲染（绘色）,：,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,4.,从,景物的动静,：,明月松间照，清泉石上流。,（动静结合）,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,（以动（声）衬静）,5.,从,观察的层次,：,远近结合：,绿树村边合，青山郭外斜。,仰视俯视：,露似真珠月似弓。,6.,从,虚实结合,：,不知溪源来远近,，（虚）,但见流出山中花。,（实）,7.,从,点面结合,：,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,（面）,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,（点）,1.,文章以,盌,(,碗,),为叙事线索；,第,3,自然段在文章的记叙顺序上属于,插叙,。,(4,分,),2.,分析文中画波浪线段落,景物描写手法,。,(5,分,),一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来,。,参考答案：,运用,比喻,(,碧波像大匹软缎,),、,反衬,(,橹声、水声、语声反衬,“,异样地宁适,),等手法描写景物，,形象生动，动静相宜,从,听觉,(,橹声、水声,),、,触觉,(,风,“,又暖又凉,”,),、,视觉,(,碧波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅,),描写景物，,有声有色，使人如身临其境,。,粮食,（,2014,湖南）,行文线索,：,不同时代人们对粮食的态度,1,、文章,第一自然段,在,写法上,有,哪些特点,？（,4,分）,答案：,以,人们日常见面的,问候语,开篇,，（,1,分）,亲切自然,。（,1,分）,通过,对这种问候语不同态度,的,对比,，（,1,分）,引出,粮食话题,，,突出,其重要性,。,（,1,分）,2,、综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。（,5,分）,篡改,：,本义用作伪的手段改动或曲解经典、理论、政策等，这里指机器、化肥、激素和农药等改变了人们与粮食的联系。要分析词语的,感情色彩义，语境义和主旨义,，三义合一。,答案：,机器,切断了,人与粮食之间的联系，（,1,分,）对粮食的处理简单粗暴、毫无感情，（,1,分,）,颠覆了,粮食、吃粮的人与吃本身。（,1,分,）,（,D9,）,化肥、激素和农药,的出现，,改写了,季节、雨水、,改写了,生命的密码。（,1,分,）,食物因多而贱,，人们对食物,不再怀有敬意,。（,1,分,）,（,D10,）,3,、赏析文中“养猪送猪”的细节。（,6,分）,答案：,“养猪送猪”的细节，,综合运用了多种描写手法,，如,为猪挠痒梳毛、垫麻袋,的,动作描写,，,“于心不忍”,的,心理描写,，,呼唤“猪娃子”,的,语言描写,，以及,猪肥膘晃荡,的,形象描写,等，,细腻逼真，生动形象,。,（,3,个手法,1,分，分析,1,分，效果,1,分,）,细节,具体而形象,地,呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系,，,/,表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情。,（内容上,2,分,）,与后文大机器时代人们对粮食的态度形成,对比,。,（结构上,1,分,）,赏析,文中划横线部分。,捡烂纸的老头,运用,神态、动作和语言,等多种描写手法，,揭示了“老头”从,愠怒失意到自我宽慰,的情绪变,化，,描写,细腻生动,，富有,戏剧效果,。,（,2,分）,交代“打架”事件的,结局,；,“老头“的行为、情绪、言语恢复故态,，与,之前的叫阵,形成,对照,，,也与,前文的惯常言行,呼应,，,强化了,人物的性格特征。,（,2,分）,4,、概括全文主旨，并联系实际谈谈你的看法。（,6,分）,答案：,主旨：,文章通过,充满温情地叙,写农业时代粮食与人的血肉联系,，,1,分,并,以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，,表明了,粮食是我们生命的源头和全部,，,1,分,表达了,应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命,的思想感情。,2,分（注意主旨格式）,看法：,近年来，某些人为了追求利益，忽视了食物天养天成的过程，速成鸡、人造蛋、毒豆芽等就是人类贪婪的表现和证据,，（举例,1,分）,这些人对食物以及生命没有敬畏之心，导致自己也丧失了良知，变得丧心病狂，丢失了灵魂。,（分析,1,分）,因此，人们只有学会了尊重粮食和生命，才能带着自己的灵魂在时代的路途中越走越远。,（,可以从,珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命,等角度来联系现实谈自己的看法。,）,比邻而居,1.,文章,两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？请简要分析。,(4分),病了也认真生活，凸显出一种,实打实的风格,（认真）,；,草药味的出现与消失都,没有打断实打实的生活,，可见此种风格的韧性。,2.请结合,文章,内容，说明第段中“孱弱”的含意。,(4分),相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；,生活不大有定规；,日常化的生活气息不浓烈；,有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。,3.,文章,的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？,(6分),线索：气味。,作用：,以“气味为线索，,串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来,；,以“气味为线索，体现不同的生活风格，,便于表达,理解和包容,各种生活状态的思想,（,作者对生活的热爱,）,。,4.请探究,文章,最后一段中画线句的意蕴。,(6分),不同的生活状态也有相同的生活内容；,蕴含了对端午等传统文化的认同感；,艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。,四堡雕版,1.简析第,段在文中的作用。,(4分),心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭,。,在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州和临汾，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，惟有这“天高皇帝远”的建阳依然故我。从遥不可及的中古一直走到近代。我喜欢建安图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美融人坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，刻意地追求经典，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜、以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。,然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡,四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安这个,“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？,1.简析第,段在文中的作用。,(4分),（,1,）,内容上：,通过对比，写建安雕版文化的,历史传承和富有民间气质,的审美品格，,表达作者对它的,喜爱和敬意。（,为介绍四堡雕版,提供历史和文化背景）,（,2,分）,（,2,）,结构上：,承接上文,“如花似锦的猜想”，,引起下文,对四堡雕版的介绍。,（,2,分）,4.文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(6分),回归文本：,它犹然散发着书香墨香文明之香吗？,这就是发明了印刷术的古国最后一个,“活化石”必然的命运么？,难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？,照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有,“活态的见证”可言了？,那么谁救四堡呢？,4.文中五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。(6分),第一个问句,，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行实地考察的愿望；,1,分,中间三个问句,，表现作者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；,1,分,最后一个问句,，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。,1,分,五个问句，,相互关联，层层递进,，,1,分,表现了,作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问,，,1,分,形成文章,内在有机的文脉,，,串起全文,。,1,分,2.赏析文中画线句子的表现手法与表达效果.(4分),（,1,）心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。,(2分),答：,对比、比喻,。,1,分,将对四堡雕版文化,繁盛状况的美好想象,比喻为“花”“锦”，又将,美好想象的破灭,比喻为“灰飞烟灭”，二者,对比,，,突出对四堡雕版现状的失望。,1,分,（,2,）历史走得太远了，连背影都看不到。,(2分),答：,拟人,。,1,分,化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业,盛况不再,，寄寓了,作者,的,惋惜,和,对当地雕版文化的追怀。,1,分,3.请根据本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。(4分),答：,西方石印与铅印技术的冲击。,D9,现代商业文明的冲击。,D4,、,6,民间对先人文化遗产的漠视。,D8,政府和专家重视不够,。,D10,