家庭治疗怎样理解学生的心理问题做青少年治疗而不和父母-(1)【可编辑的PPT文档】.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,家庭治疗怎样理解学生的心理问题,做青少年治疗而不和父母访谈，就像做外科手术不做术前消毒处理一样，是很危险的。,家庭治疗是最适合治疗儿童青少年心理问题的技术。,家庭治疗是指针对“整个家庭”作为治疗对象的而实施的心理治疗。,如果一个孩子出现了心理问题，,不是孩子一个人的问题，是整,个家庭出了问题。,人的心理问题就是人际关系问题。,生活告诉我们，孩子的故事就是家庭的故事，家庭的故事就是婚姻的故事。,家庭是孩子的摇篮,这个摇篮是否舒服，是否安全，是否有足够的空间让孩子发展？只有孩子的心理表现能够告诉我们。,一、家庭生命周期与孩子心理问题,生命周期是指一个人从生到死的循环过程。,家庭生命周期指一个家庭从无到有、再从有到无的过程。,在家庭生命周期转折点时，如果家庭适应不良，则容易出现问题孩子,家庭生命周期,心理发展转变的关键点,家庭生命周期过程发展带来的,家庭变化,、两个单身年青人，分别离开自己原生家庭,需要接纳心理和经济上的责任,、把自我与原生家庭区分开,、发展亲密朋辈关系,、在工作与经济上取得独立,、通过结婚建立家庭：一对新夫妇,两个人为新的系统投入情感,、建立婚姻关系,、重新组织家庭和朋友的关系，以便接纳配偶,、成为有婴儿的家庭,接纳新成员进入系统,、调整婚姻系统，给孩子留出空间,、增加了养育孩子、财务以及家务的任务,、重组家庭关系，包括接纳父母亲和祖父母亲的关系,、有青少年的家庭,增加家庭界限的灵活性，以便允许孩子的独立，,这时祖父母的身体虚弱,、转变亲子关系，允许青少年在系统内自由出入,、重新关心中年人的婚姻和职业发展,、开始照顾老人,、孩子离开家庭,接受现实，并允许孩子离开家庭系统,、重新认识二人婚姻系统,、发展成年人之间的关系,、重组和公公、婆婆、岳父岳母以及孙子辈的关系,晚年家庭生活,接受改变的辈分、角色,、面对心理失落保持自己、夫妻的功能和兴趣；寻求新的家庭和社会角色的选择,、支持中年代际,、给晚年的智能和经验留出空间，在力所能及的范围内支持更老的长辈,、处理失去配偶、兄弟姐妹和其他同辈人的伤痛，准备迎接死亡,从家庭生命周期的理念来理解学生心理问题,、在家庭生命周期的转折点，家庭必须调整,、家庭中每一代的发展都会对其他所有成员有影响，如孩子进入青春期。,、家庭常常在生命,周期转换的时候出现问,题，孩子的心理问题就,出在这个时候。,二、家庭治疗认为孩子的心理问题是家庭人际关系问题,假如孩子出现心理问题，是全家人共同制造的结果,家庭人际系统的特点：牵一发以动全身,人不是孤立存在的，家庭,成员之间是互相牵连的，,没有绝对的主角，也没,有绝对的配角，只有千,丝万缕，像个无形的网，,把系统内每个人紧紧地系住。,三、家庭治疗认为：二人之间的人际互动如同双人舞蹈,有进就有退（这是为了趋于平衡，否则这种关系就会解体）,家庭中的二人合谋完成的工作,如果家里有一个懒孩子，必然有勤劳的父母,如果孩子不能主动写作业，必然有比他还先主动的父母,如果女的做家务多，男的做家务就少,二人互动舞蹈的特点：有向两极化发展的倾向，强的越来越强，弱的越来越弱（是二人互相培养的结果，是二人互相贡献的结果）,妈妈越唠叨，爸爸就越不回家,节俭的会越来越小气，败家的会越来越败家,蛮横的会越来越嚣张，软弱的会越来越无能,父母管得越严，青少年就越反抗,孩子在家庭系统里面的角色基本上,是被塑造的。,二人之间的互相舞蹈，描述了二人互为因果关系，仍是线性因果关系,妈妈越控制,孩子越反抗,线性因果关系,是说过去造成了现在,家庭治疗认为：心理问题的产,生是人际关系问题，而人际,互动是相互影响。,四、家庭成员之间互动是互相影响、互为因果关系,循环因果,如果孩子出现心理问题，全家每个成员都作出了贡献。问题存在于所有家庭成员现有的一系列行为之中。,影响,影响,影响,影响,是全家成员一系列的循环行为维持了孩子的心理问题。只要这个循环还存在，孩子的心理问题就存在。,家庭治疗就是要打破循环。,家庭治疗不去追谁先开始的？或者谁最应该对问题负责？已无法且毫无必要予以追究。,五、当父母二人的关系难以平衡的时候，孩子很容易被牵扯进来,三角化,三角关系是指由三个人所组成的情绪系统，为任何情绪系统的核心，也是最小的稳定关系系统。孩子的卷入，将一条直线变成一个三角，自然焦虑和紧张降低了。,核心家庭三角关系,丈夫父亲妻子母亲,孩子,容易出现三角关系的家庭：,、有心理不成熟的父母,由于父母没有长大，因此造成夫妻之间情绪纠缠，家庭内气氛紧张，拉孩子来缓解；,、有自我分化低的孩子,由于父母自我分化程度低，容易带出分化程度低的孩子，而低分化的孩子更容易被拉三角。,、有被争夺的孩子,特别是在三代同堂的家庭中，更容易形成三角关系，尤其在婆媳的相处时，孩子被互相争夺。,被拉进三角的孩子就容易出现心理问题：,代替父亲角色，帮助母亲承受父亲不能给予关爱所产生的焦虑；,帮助母亲打击父亲；,为陪伴母亲宁愿自己长不大永远留在父母身边,六、家庭处理压力的模式和步骤会一代一代传递下去,每个人都受自己原生家庭的影响，把原生家庭处理压力方法带到新家庭,被拉进父母三角中的孩子，其自我分化程度比父母还差，而当这个孩子自组家庭后，可能又与他的子女形成三角关系，如此一再重复父母的经验。,七、自我分化,心理的成熟,自我分化：一个人既独立自主，又能与家人保持良好的关系。,一个人要心理成熟，自我在心智上与情感上要脱离原生家庭的牵绊而独立。,自我分化越高，一个人与家人的界线就越清楚，越能允许自己的独立而不会感受到罪恶感。,一个成年人也不会在自己现在的家庭当中，转向要求自己的子女，栓住子女，以填补自己的内在空虚。,当一个父母自己没有成功自我分化会用以下五种方式纠缠孩子,父母扮演的角色,父母传达给孩子的讯息,孩子学到的生活规则是,过度要求且好批评,照我的话做，就没错,我怎么想都不重要,看来我很差劲,拯救孩子的父母,你是不行的，我来帮你，你不会，需要他人协助的,我是需要帮忙,为孩子牺牲的父母,我的痛苦、不快乐都是你造成的,你是累赘、负担,我欠父母太多,甚而有些孩子以父母的快乐为己任,被孩子拯救的父母,父母说，我无法照顾自己，也无法照顾你,我要靠自己；求助是无用的,没有童年的“小大人”,陌生父母,别的人、别的事比你重要,自己是不重要的、不好的,因为有了自我分化低的父母，夫妻情绪容易纠缠不清，把孩子拉进三角，就容易产生自我分化程度低的孩子,特别是自我分化低的青少年，就会通过与家庭保持距离来表示自己独立（情绪切断）如：逃跑、回避、对抗,列举童话,小王子,的一个片段：狐狸要求小王子把自己驯服，小王子问狐狸，你为什么要我这样做？狐狸答：因为如果你把我驯服，就要永远对我负责。,八、孩子出现心理问题对于一个家庭的意义,孩子可能成为家庭中的替罪羔羊，家庭中往往有一只代罪羔羊，替整个家庭承担一切问题。,孩子心理问题的功能：,（）孩子心理问题可以维持家庭成员的表面和谐,（）孩子心理问题可以维持家庭系统的平衡,（）孩子心理问题的出现让爸爸妈妈可以暂时不必面,对自己的问题,（）孩子也可以暂时不必面对自己主要的问题,家庭治疗对教师的启示：,1,、学生的心理问题大多数与家庭有关,2,、教师在处理学生心理问题的时候一定要请家长协助,3,、运用了解的家庭治疗理论，善于发现家庭问题,4,、给家庭恰当指导,5,、家庭治疗告诉我们，孩子心理问题的产生是循环因果关系，在循环链条中的人互相牵制，互相影响，没有对错，都有贡献，因此，治疗的目标就是打破循环。,6,、家庭治疗强调家庭每个成员都是治疗资源，只要有一个人动，循环就能打破，孩子的心理问题就能好转。,个人整理，仅供交流学习！,