生物专题复习1.ppt

Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究,剖析解答生物选择题的上当心理,生物试题类型,生物试题的审题方法,生物试题解题方法,选择题的解题策略,生物选择题能够全方位地考查学生的思维能力、理解能力及分析解决问题的能力，选择题是高考的重要题型之一本专题就学生解答生物选题的常见错误进行研究。同时，要想做好选择题，就必须熟练地掌握解答选择题的审题技巧和解题技巧及解题方法。,一、剖析解答生物选择题的上当心理,1、因“一见钟情”而上当,有些同学在,解答选择题,时，只根据,直觉经验,，凭,个人爱好,，,不经逻辑推理,，就贸然,做出判断,例1 给植物全部供给,18,O,2,，则不久以后发现植物周围出现含,18,O的物质，这些物质主要来自（）,A.蒸腾作用 B.光合作用,C.呼吸作用 D.光合作用和呼吸作用,上当原因：,就答案形式而言D形式最佳，而且水在光合作用中光解生成,18,O,2,，,水又为呼吸作用利用生成C,18,O,2,，所以有些同学对D“一见钟情”，从而未对其他选项仔细考虑，错选了D,此,题条件隐敝,，,未明确说明,植物周围出现的,物质为何物,但从题眼“,主要来自,”思考，表明,途径不止一条,，因而,着眼点不在于能否产生,，而,在于量的比较,结合所学知识，即可选出正确答案为,A,剖 析：,2、因前摄抑制而上当,有些同学,对先前学习的知识有,一种,强烈的心理倾向,，,对后来学习的知识,往往起到,严重的妨碍,作用，即所谓的“前摄抑制”，表现为,用预先肯定的方式,来解决新问题结果,异同不分,而,错解,例2 下列是不同生物的细胞分裂图，一定是减数分裂的图有是(),上当原因：,有些学生在解答此题时，只考虑二倍体的细胞分裂，头脑里早用肯定的方式进行判断，不能将后学的单倍体，多倍体知识加以综合分析，误选了C,根据染色体行为，图可确定为减数第一次分裂中期，图可能是二倍体的减数第二次分裂中期，也可能是单倍体的有丝分裂中期，图为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的减数第二次分裂后期，图为单倍的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。正确,A,。,剖 析：,3、因知识模糊而上当,有些同学,对生物概念,、,原理,及,规律理解不透,，,模糊不清,，导致,错解,例3 选择下列有关遗传和变异的说法(),基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两种配子数量比为1：1。,自由组合规律的实质是：在F1产生配子时；等位基因分离，非等位基因自由组合。,遗传学上把转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”,染色体中DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列任意一种改变都会引起染色体变异,A.四种说法都对 B.四种说法都错,C.只有一种说法对 D.只有一种说法错,1、人的一个受精卵中的,DNA含量为 (),A23 B，2346 C大于46 D46,练 习：,分析：有很多同学错选了,D项作为答案。原因是,将,DNA等同于染色体,。实际上，,DNA除了染色体上含有以外，,线粒体中也有,。,答案为：,C,2、由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（）,A单倍体 B二倍体 C三倍体 D六倍体,A,5因类比不妥而上当,类比方法,是,立足,在,已有知识,的基础上。把,陌生的对象,和,熟悉的对象,相比,事物之间的同一性提供了类比的根据，而,差异性,会,限制,类比的结论,有些同学在解答选择题时，,对差异性关注不够,而,错解,例5 红螺菌的体内具有光合色素，能够在缺氧的情况下，利用光能，以有机酸、醇等物质，使自身迅速增殖下列关于红螺菌的说法中错误的是(),A.红螺菌没有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器,B.红螺菌与蓝藻一样。是一种光能自养型生物,C.红螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖过程中不遵循孟德尔的遗传规律,D.红螺菌在生态系统的成分中应属于分解者,上当原因：,剖 析：,有些学生在解题时，一看到红螺菌具有光合色素，就立即与蓝藻等绿色植物进行类比，只看到它们之间的同一性，却忽视了它们之间的差异性（,题目里的有机酸、醇都是有机物，他们没有注意,）结果误选了D,红螺菌,生活在湖泊、池塘的淤泥中，,是一种光能异养型细菌,，常用于环保工作中净化高浓度的有机废水，,属于分解者,细菌是由原核细胞构成的原核生物，所以它没有叶绿体等多种细胞器(只有核糖体)细菌通常以分裂生殖来增殖，又无染色体，不遵循盂德尔的遗传规律正确,B,6因急于求成而上当,有些同学,急于求成,，,审题,时,粗心大意,，在,没有仔细阅读题目,和,明了题意,的情况下,盲目选择,而,出错,例6 给小白鼠较大剂量注射一种激素后。小白鼠渐渐反应迟钝，活动减弱。以至休克该激素是(),A.甲状腺激素 B.性激素 C.胰岛素 D.生长激素,上当原因：,剖 析：,有些学生解题时并未对题目作全面分析，看到题目中的”反应迟钝，活动减弱“等字样，就马上肯定这是由于缺少甲状腺激素引起的，结果误选了A,胰岛素,促进,血糖合成糖元，加速血糖分解,，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而降低血糖浓度,较大剂量注射,后，,使血糖浓度过低，,导致,正常生命活动所需的,ATP严重不足出现上述症状,正确,C,7因盲目乐观而上当,对于某些组合选择题，不少同学往往选出一个或几个选项后便不再深究，有的学生却误认为包括其余选项的那一组合即为正确答案，盲目乐观，毫无根据，结果错选,例7 两个品种的玉米间行种植与单一种植相比，可以明显提高产量易染病抗倒伏甲(aaBB)与抗病易倒伏乙(AAbb)间行种植，甲株所结玉米的胚、胚乳基因型分别是()。,AaBb aaBB AAbb,AaaBBb aaaBBB AAAbbb,A B C、D、,剖 析：,因为玉米甲为母本，经减数分裂产生的卵细胞和极核的基因型均为aB；玉米乙为父本，它的精子的基因型Ab在解题时，不但要考虑甲与乙相交情况，还要考虑甲本身自交的情况所以正确是,C,上当原因：,有些学生在解此题时，因未对题目作全面分析和研究，只考虑甲和乙相交一种情况，导致漏选上当，结果误选,A,例8 将酵母茵培养在由硝酸铵、硫酸镁、氯化钙、磷酸二氢钾、必需的微量元素和水配成的营养液中，一段时间后，其内酵母菌数量的变化是(),A越来越多 B越来越少 C先增加后减少 D基本不变,8因信息干扰而上当：,有些同学在,做选择题,时，,不能,正确地提取有效信息,和,隐含信息,，,排除,干扰信息和无关信息,，结果,因信息干扰,而,错解,酵母菌是一种异养型生物，如果营养液中没有有机物养料，则酵母菌数量肯定越来越少，直至死亡正确答为,B,剖 析：,练 习：,1、将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将(）,A.向左侧弯曲 B不弯曲,C.向右侧弯曲 D无规律弯曲,分析：题干中的“然后在暗室中从左侧光照”这一短语就是一个迷惑条件。由于植物产生向光性的外因是单侧光，内因是有胚芽鞘尖端。外因要通过内因而起作用，胚芽鞘尖端(内因)已经被不透光的锡纸小帽套住，所以虽然有单侧光(外因)，却起不了作用。因此，胚芽鞘只能直立生长。答案为：,B,。,2、已知某物种的细胞中含有26个,DNA分子，其中有2个DNA分子各含有24000个碱基。由这两个分子所控制合成的多肽链中最多含有氨基酸（）种,A20 B。8000 C。16000 D4000,注：题干中的26个”、“2个”、“24000个等数字均为迷惑条件，“氨基酸()种才是关键条件。答案为：,A,。,9因思维定势而上当,有些同学在,做选择题,时，,不加具体分析,，,不能挖掘题目中隐而不露的,信息，,不能透过现象看本质，,只会死记硬背，结果,因思维定势而错解,例9 肺炎双球菌抗药性的变异来源是(),基因突变 基因重组 染色体数目变异 染色体结构变异,A.B.C.D.,上当原因：,剖 析：,因题目中的都是生物产生可遗传变异的可能来源，故有些学生马上选择D，并未对肺炎双球菌作出具体分析，以偏概全。,肺炎双球菌是一种细菌，以无性生殖(分裂生殖)方式增殖，不可能出现细菌又属于原核生物。细胞内无染色体，据此可以排除和正确答案为,A,练习：,1、一株基因型为,AaBbCc的植物，取其花药进行离体培养，得到的幼苗中基因型是aabbcc的个体为(),A164 B116 C18 D0,2、将人的口腔上皮细胞放人30的蔗糖溶液中，一段时间后会发生的现象是 (),A吸水 B皱缩 C质壁分离 D质壁分离复原,D,B,10因情绪紧张而上当,有些同学一进入考场，,情绪,就,过于紧张,，,思维活动严重受到抑制,，若再加上,题目稍难,，则更加,束手无策,，结果盲目选择而错解,例10 一个色盲女子和一个正常男子结婚，生下一个性染色体为XXY的不色盲儿子此染色体畸变发生在什么细胞之中?若父亲色盲，母亲正常，则此染色体畸变发生在什么细胞之中?若父亲正常，母亲色盲，生下一个性染色体为XXY的色盲儿子，则此染色体变异又发生在什么细胞之中?下列判断中正确的一组是(),A.精 子、卵 细 胞、精子或卵细胞,B.精 子、精子或卵细胞、卵 细 胞,C.卵细胞、精 子、精子或卵细胞,D.卵细胞、精子或卵细胞、精 子,上当原因：,剖 析：,有些学生一看到此题后，认为该题难度较大，越想越怕，结果由于情绪过与紧张，不知如何分析求解。,第一个问题是女性色盲(XbXb)和男性正常(XBY)婚配，生下一个不色盲儿子，可知此儿子的基因型必是XBXbY，故染色体变异发生在精子中。第二个问题是父亲色盲（XbY）母亲正常(XBXB 或XBXb)，生下一个不色盲儿子，其基因型可能为XBXBY或XBXbY，故染色体变异发生在精子或卵子中第三个问题是父亲正常(XBY)，母亲色盲(Xb Xb)，生下一个色盲儿子(XbXbY)，故染色体变异发生在卵子中正确答案为,B,1、审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件；,2、粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；,3、相关或相似的概念混淆不清；,4、受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题；,5、考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有危难情绪等。,错选,的主要原因,二、选择题的类型,1、判断型选择题,此类试题，在考查学生对基础知识掌握的牢固性的同时，又可考查思维的准确性：既可考查某一个知识点，又可考查多个知识点，是,高考中考查学生分析问题，解决问题能力的较好题型,。,例1:下列关于细胞周期的叙述，正确的是（）,A、成熟的生殖细胞产生后可以立即进入下一个细胞周期,B、机体内所有的体细胞处于细胞周期中,C、抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期,D、细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础,解题思路：本题考查有关细胞周期的知识，细胞周期包括分裂间期和分裂期，间期主要进行DNA的复制和蛋白质的合成，为细胞分裂提供物质基础。,D,A、,（CH,2,O）+O,2,叶绿体,CO,2,+H,2,O,光能,C、DNA,信使RNA,转录,COOH,H,NH,2,C,R,COOH,H,NH,2,C,R,+,酶,CO,H,NH,2,C,R,COOH,H,NH,C,R,+,H,2,O,D,、,练习：将用 标记的胸腺嘧啶注入绿色植物细胞内，然后分离获得细胞各种结构，下列反应,不是,在含 的结构中进行的是（）,P,32,P,32,叶绿体,B、C,6,H,12,O,6,+6H,2,O+6H,2,O,6CO,2,+12H,2,O+能量,酶,线粒体,细胞核,核糖体,D,2、图表曲线型选择题,此类试题,要求考生对图表曲线的含义能正确理解，并运用生物学语言准确描述。,还,可考查学生的图表与文字、图表与图表相互转换的能力,。由于,具有较高的能力要求和很好的区分度,，将会是目前和以后的考试命题的,热点题型之一,。在近年的高考和各种模式的高考生物试题中都有出现。,例2：下列是某物质代谢过程的图解，a f代表相应的酶。若X、Y都积累过量时，才会抑制a的活性，则为获得尽可能多的X产物，被抑制的酶最好是（）,X,Y,Z,a,b,c,d,e,f,A、e和f,B、e和c,C、d,D、e,C,练习：,在两个特定时刻，测定某植物体内三种物质的含量的变化，其相对数值如下图所示。该细胞是（）,CO,2,O,2,C,6,H,12,O,6,第一次测定,第二次测定,相对含量,A、表皮细胞,B、叶肉细胞,C、根尖细胞,D、果肉细胞,B,3、组合型选择题,此类试题将多个知识点融入一题，综合性强、难度大，要根据题意，对备选答案逐个筛选，不能漏选或多选。能很好的,考查学生的分析能力、综合 能力、理解能力和判断能力，在理科综合中，能有效的解决试卷中各科知识考查面过窄的缺陷。,但就近年试题分析，在,理科综合背景下的此类试题出现很少,，而,大多出现于广东和上海的生物单科试卷中,。,例3：下面关于下丘脑功能的叙述正确的是（）,大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加，同时肾上腺分泌的醛固酮也增加。,寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进甲状腺的活动来调节体温。,下丘脑是体温感觉的高级中枢，不是体温调节的高级中枢,下丘脑的某一区域通过神经的作用可以使肾上腺分泌肾上腺素和胰高血糖素,内环境渗透压的增高使下丘脑某部位产生的神经冲动传至大脑皮层引起渴觉,下丘脑具有渗透压感受器功能，同时能够合成、分泌抗利尿激素,A、,B、,C、,D、,C,三、生物试题的审题方法,随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性又不象非选择题那样具有一定伸缩性，所以审好题是解题关键，所谓,审题,是指通过,阅读题干,，,弄清题意,的过程。一是全面准确地,发现已知条件,的,要害,，二是,分析,出,已知条件,的,内涵,。审题是,解题,的,起始环节,，也是解答试题的,关键环节,，一旦审题,出现偏误,，就会,导致全错,。因此，,做好选择题,的关键是,能否认真审题,。本专题试就这一方面作一些探讨。,1、找准题眼：,所谓,题眼,，就是,题目考查的重点,或,主旨,所在。,找准了题眼,就是,找,到了析题的,关键处,、解题的,突破口,，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，,审题时,要,努力挖掘,题目中,显性的或隐性的题眼,。,例1 烈日下，钙不容易被运输到发育的果实中其原因是（）,A蒸腾作用的速率下降,B有氧呼吸的速率下降,C光合作用的速率下降,D、果实的新陈代谢不需要钙 的参与,剖 析：,这道题，同学往往不清楚命题者的意图考查的方向。细读题干就会发现，这道题的题眼是“运输”考查的是矿质元素的运输这一知识点。蒸腾作用可以促进矿质元素的运输，烈日下气孔关闭，蒸腾作用减弱因而钙的运输过程变慢。正确,A,2、识别陷阱：,在命题过程中为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度命题者常会,故布疑阵、巧设陷阱,有时一道选择题中会设一个或数个陷阱考生,一不留神,就会,误入其中,。这就,要求,在,审题,过程中要,抓住题目的主干语,和,条件限定语,仔细推,敲，方能,识别陷阱,之所在。,例2 在细胞中储存遗传信息的物质是(),A、核酸B、脱氧核糖核苷酸C脱氧核糖核酸D核糖核酸,绝大多数同学错选A。错误的原因在于这些同学牢记了“核酸是一切生物的遗传物质”但忽视了题干中“在细胞中”这一条件限定语。命题者正是看准了这一点。巧妙地设置了一个陷阱。,正确,C,剖 析：,3、辨明词义：,高中生物学教材中，有,许多,在字面上,非常相近的概念或名词,，但它们的实际,意义,却,相差很大,，如,胚囊和囊胚,、,极体和极核,、,原生质层和原生质体,、,氧化分解和水解,等。命题者常会以此为基点考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中,注重,这方面,知识的积累,在,审题时,对,概念,和,名词,应格外,留意,。,例3 蛋白质完全水解后的终产物是（）,A、多种氨基酸 B各种分子量不等的多肽,C二氧化碳、水和尿素 D包括以上三项,剖 析：,考查时很多同学选错C，原因是没有辨明“水解”和“氧化分解”这两个名词的内涵。正确,A,4、排除干扰,设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中,设置干扰性语句,；二是在,备选项中设置干扰项,。就是,备选项,本身所阐述的,知识内容正确,的但,与题干,规定性的,要求不符,，考试中考生对于错误选项容易排除但,对于干扰项的排除难度较大,。,例4 下列有关植物所需的几种矿质元素与光合作用关系的叙述，错误的是（）,A.N元素是叶绿素的成分，也是光合作用过程中所需酶的成分；,B.Mg元素叶绿素的组成成分；,C.P元素有参与光反应中ATP形成的作用；,D.C元素是叶绿素、酶的成分，也参与暗反应的过程。,按照上面介绍的解题方法，应先将题目认真阅读一遍，再将题中的“,矿质元素”,、“,光合作用,”、“,关系,”等关键词找出并标出（如上），然后分析并选择供选答案。可是分析发现,四个选项的说法都是正确的,，如果这是能回头去稍微关注一下题目中的“矿质元素”，也许就能,排除干扰,，因为,C元素,并,不是,矿质元素。正确,D,剖 析：,练习,1.在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是（）A肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用 B胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用 C生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用 D此调节过程以体液调节为主。,剖 析：,该题D选项是错误选项，B项和C项是干扰项。正确,A,2.(03年广东高考题）某些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是(),A.单倍体 B.三倍体,C.四倍体 D.杂交种,剖 析：,多倍体茎杆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养物质含量高，但是,发育迟缓，结实率低，答案D,干扰语句,5、克服思维定势：,思维定势的最大特点在于：善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异仅,仅凭借,旧有,经验,就,直接套用,在,新,认知,对象,上常常跳不出旧有的“框架模式”使,思维误人歧途,。所以在面对考题时，要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。,例5 在缺氧条件下，某高等植物叶肉细胞中产生的二氧化碳用于本细胞的光合作用至少要通过几层生物膜（）A.2B.4 C.6D.8,此题考查时得分率极低。很多学生读完题目之后，由于思维定势的作用立即作出“二氧化碳产生于该细胞的线粒体”这样的错误判断，而对“在缺氧条件下”这一条件视而不见。故误选B。,正确,A,剖析：,1.一定,不存在同源染色体,的细胞是,（）,A.卵细胞 B.单倍体生物体细胞,C.胚细胞 D.含一个染色体组的细胞,练 习,D,6、挖掘潜在因素,潜在因素,是,题目,本身,没有指明而又隐含其中,的因素。审题时考生若,不能找出这一因素,，那么,解题过程,就会,陷入困境,或误,人歧途,。因此在审题时,应认真研读考题,，,充分挖掘其中的潜在因素,，使之显性化。,例6 据统计，在美国东部棉尾兔有8种而西部多山地区则有23种。在棉尾兔的物种形成中，下列哪种因素可能起到重要作用（）,A、变异 B遗传 C地理隔离 D生殖隔离,考生选D者甚多。这些考生认为题目中每一种棉尾兔都分别是一个物种，因而错选。其实题目中已作了暗示由“,在棉尾兔的物种形成中,”可见，所有的棉尾兔都,属于同一个物种,其潜在因素是：东部的8种和西部的23种棉尾兔都是该物种的不同亚种。认识到这一点答案也就不难确定了。,剖 析：,7.找题目中的关键词,对于,难度较大,的,选择题,，或者是涉及到两个以上知识点的选择题，这时就要认真分析题意，找出题目中的,关键,词，并,最好用笔标出,，然后再,仔细分析,供选答案。找对了,关键词,，可以说,解题,就有了“,钥匙,”。而,将关键词用笔标出的好处,一是可以,反复思考,，二是,便于答完试卷后,进行,复查,。,例7 某人取得甲、乙、丙、丁4种消化液，经分析得知，这4种消化液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙两种消化液能消化淀粉，乙消化液的PH值很低，在甲、丙两种消化液中分别加入等量的丁消化液后，甲、丁混合液可消化脂肪，丙、丁不能，则这四种消化液分别是（）,A、肠液、胆汁、胰液、胃液,B、胰液、胆汁、唾液、胃液,C、唾液、胃液、胰液、胆汁,D、胰液、胃液、唾液、胆汁,D,解题思路：,学生在解这道长题时，知识点一般不成问题，只是涉及条件过多，容易,看了后面忘了前面,，,如果能在读题的过程中将关键词用笔标出（如上），,就能节省反复看题的时间。,练 习：,1、下列哪项物质中含有糖类 (),ADNA BCO2 C淀粉 D乙醇,有的同学错选了答案C。其原因是：忽略了题干的“含有”这一关键词，面将题意错误地理解成了“下列哪项物质是糖类”。如果抓住了“含有”这一非生物专用词，答案就很容易找到，DNA中含有脱氧核糖。答案,A,分 析：,2、人吃了综合性的食物在消化道内形成食糜之后，能分解得到的一组消化终产物是 (),A蛋白质、淀粉、脂肪 B氨基酸、麦芽糖、甘油,C氨基酸、葡萄糖、甘油脂肪D二氧化碳、水、尿素,注：,题干中的“消化终产物”为关键词，而不是“代谢终产物”。答案为：,C,。,审题时要特别注意以下关键字词:,限定条件的种类,:时间、原因、影响,限定的程度,：根本、直接、最终,选择的方向,：肯定、否定,常见限定条件,：一个和生物体，种类和数目，染色体数目中的个数和对数，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和绝大多数，普遍规律和特殊规律、特性等。,3.,一个,基因型为AaBb（基因自由组合）,初级精母细胞,在形成配子时，能形成的精子类型有多少种？,如果答案是”4种”题目应该怎么改?,题目改为“,初级卵母细胞”又如何？,题目改为“精子多少个？”又如何,改为”氨基酸数目最多有多少”又如何?,2种,20种,4.假设一段信使RNA上有600个碱基，其中A150个，G250个，此信使RNA控制的蛋白质的,氨基酸种类,最多有多少？,1种,生物体,4个,200,8.找到简捷条件,分析：,题干中的“染色单体”为“0”，这条件为简捷条件。着丝点分开就不存在染色单体。故答案为：,D,。,例8 在进行有丝分裂的一个细胞周期，某细胞的染色体：DNA：染色单体数为1：1：0，该细胞则处于 (),A间期 B前期 C中期 D后期,即在,阅读题干,时，要注意,搜寻,到,有利于,使,解题过程变得简单,而快捷的,条件,练习：豌豆种子黄对绿为显性，圆对皱为显性，甲为黄圆(YyRr)，与乙豌豆杂交，后代中四种表现型比是3：3：1：1，则乙的基因型为 (),AYYRR BYyrr CyyRR DYYRr,分析：,因为后代中有双隐性个体绿皱(yyrr)出现，找到这一简捷条件便可很快得到正确答案为：,B,。,四、生物试题解题方法,选择题的题型不同，难易程度不同，题干与选项间的关系也不尽相同，因而解题的方法也多种多样。下面介绍一下解答选择题的一些基本方法。,一个想法使用一次是一个技巧，经过多次的使用就可以成为一种方法,。,美国数学家乔治波利亚,（18871985）,顺推法是从题目给定的已知条件出发，运用生物学的基本知识、基本概念和基本原理，“顺藤摸瓜”似地进行推理，最后得到问题答案的一种解题方法。顺推法是最常见、运用最多的一种方法。,1顺推法：,例1严重缺铁的病人可能会出现(),A丙酮酸中毒 B乳酸中毒 C尿素中毒 DCO2中毒,本题考查无机盐缺乏导致的病症，可以用顺推法来解答此题：首先我们知道,铁,在人体内,主要构成血红蛋白,，,血红蛋白,可以,运输氧,；其次由,严重缺铁,推断出人体内,血红蛋白,合成,不足,，继续推断出人体运输氧的能力下降，会造成,人体内缺氧,，最终推断出人体内要进行无氧呼吸,产生乳酸,；当乳酸含量过多时就会导致乳酸中毒。参考答案：B,剖 析：,是指,从题干中的问题,开始入手，,一步一步倒着推断,，追根溯源，,一直推到题中的已知条件,，从而,找出问题的正确答案,。有时,也可以从供选答案出发反过来推导,，,结果与题意相符者既为应选答案,。这种方法,多用于供选答案中含有较多信息的选择题,。,2逆推法：,例2(2006年全国理综卷)番茄种子萌发露出两片子叶后，生长出第一片新叶，这时子叶仍具有生理功能。对一批长出第一片新叶的番茄幼苗进行不同处理，然后放在仅缺N元素的营养液中进行培养，并对叶片进行观察，最先表现出缺N症状的幼苗是(),A剪去根尖的幼苗 B剪去一片子叶的幼苗,C剪去两片子叶的幼苗 D完整幼苗,解 析：,本题,考查植物体对矿质元素的利用,情况。如果,缺少氮,素,幼叶,可,从老叶中夺取,，但是,本题,中,没有老叶,，,因此可用逆推法,来解答：由题中“,最先表现出缺N症状的幼苗,”这一问题可,倒推出,“,一定是氮素供应能力差的幼苗,”；,再倒推氮素的来源,：,由于,在,缺N,元素的,营养液中进行培养,，番茄,幼苗不能,从营养液中,吸收N,，,又没有老叶,，因此,氮素只能由子叶中贮藏的营养物质提供,；,继续倒推出是子叶少的幼苗，即剪去两片子叶的幼苗。,答案C,3排除法(常用方法）：,常用的排除法有五种：,排谬法（排错法）：观点本身错误或者包含着部分错误的项要排除,排异法：观点正确，但与题干无关；,排重法：与题干意思相同，重复的题肢；,排倒法：即排除与题干因果关系颠倒的题肢,排大于或小于项：知识内容大于或者小于题干的知识范围和规定范围，这样的选项也应该排除。,例3将一植物细胞放入KNO3溶液中，一段时间后发生了质壁分离，下列说法不正确的是(),A此细胞是活细胞,B原生质层具有选择透过性,C发生质壁分离的细胞一段时间后可自动质壁分离复原,D原生质层两侧溶液存在浓度差，KN03溶液浓度低于细胞液浓度,本题可采用排除法将叙述正确的选项排除即可得出答案。,只有活细胞的原生质层才具有选择透过性,，,才可能发生渗透作用而出现质壁分离，,因此选项,A、B正确,；,K+和NO3通过主动运输进入细胞，增大细胞液的浓度，,使,细胞吸水发生自动质壁分离复原，,因此选项,C也正确,；,发生了质壁分离一定是因为外界的KN03溶液浓度高于细胞液浓度,，而不是低于细胞液浓度，,选项D错误,。答案,D,解 析：,如果一个问题,用常规方法难以思考或计算,比较繁琐，则可,变换方式进行思考,，从而,把原问题转化成另一种新问题进行解答,，以达到,化难为易、化繁为简,的目的。,4转换法：,例4基因型分别为ddEeFF和DdEeff两种豌豆杂交，在三对等位基因各自独立遗传的条件下，其子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的比例为(),A14 B38 C58、D34,解 析：,子代表现型不同于两个亲本有许多种情况,，,要一一计算出来难度相当大,。我们可以,转化问题,，,换一种方式去思考,，即,找出与两个亲本表现型完全相同的个体,，,剩下的就是与亲本不同的了,，这样问题就简单了。先找出ddEeFF和DdEeff杂交后代的表现型与亲本相同的:12341=38，再找出后代的表现型与亲本DdEeff相同的：12340=0。因此其子代表现型不同于两个亲本的个体数占全部子代的比例为l-38-0=58 答案：,C,5、就熟避生法：,就熟避生法是,指在选项中既有熟悉的知识又有陌生的信息,时，,可以从对熟悉的知识判断入手，从而达到破题的一种方法,：，现在的,高考试题,的,材料,都非常,新颖,，,经常涉及我们从来没有见过或学过的知识,因此,我们要学会运用熟悉的知识,，,避开生疏的知识,，,找到正确的答案。,例5(2006年上海生物卷)下列生物中不属于真核生物的是(),噬菌体 颤藻 酵母菌 水绵,A B C D,解 析：,在题中涉及的4种生物中，是我们不熟悉的，因此可以先判断其他生物属于哪种，再根据选项得出答案。题干中的是我们熟悉的真核生物，所以有的就要排出，那么答案就是,A,答案中,A是我们不熟悉的生物,，因此我们可以,先不考虑A,，地球形成初期，是一个没有生命的世界，地球的大气中，也没有游离氧。地球上最早出现的原始生命，是只能从有机物分解中获取能量的化能营养生物。直至出现了蓝藻，有了光合作用的色素，才能利用光能制造有机物，并释放氧气，使大气中氧浓度增加。有了氧气，才出现需氧型生物。而BC都是需氧型，D本身就是原始的光和作用生物，所以在之前就只有A了，答案,A,练习1：下列哪种生物的代谢类型在进化上有可能发生在原始的光合作用的生物之前（）,A、红色硫细菌 B、硝化细菌,C、酵母菌 D、蓝藻,解 析：,总之，解选择题的方法是多种多样的，同一道试题也可以用多种方法来解答。灵活运用各种方法，找出并运用恰当的解题方法，能提高解题的速度和提高解题的准确率。,1.扎实的基础知识是能力提高的保障。,2.不断积累总结，强化条件反射，好,方法才会成为好习惯。,一个想法使用一次是一个技巧，经过多次的使用就可以成为一种方法,。,美国数学家乔治波利亚（18871985）,