八年级语文上册3.12我的母亲讲义省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,母亲是烦恼中一曲古筝，当你意气消沉时，优雅旋律一响起，眼前马上一片青翠；母亲是挫折 中阵阵清风，当你惊惶难过时，为你拭去焦躁泪水，梳理好零乱思绪。“母爱，是人类最高尚、最纯洁、最美好感情。”让我们走近邹韬奋我母亲，来观赏作者是怎样写一位普通,而伟大母亲形象吧。,1/39,叙事散文,我母亲,12,2/39,3.,体会文中母亲真挚、深沉爱，学会感恩。,1.,整体感知课文,琢磨语言,体会母爱,学会用截,取法来表现人物。,2.,学会用细节描写方法刻画人物性格写法。,（重点）,（难点）,3/39,来自,点拨,邹韬奋，,新闻记者、政论家、出版,家,。原名恩润，江西余江人。,1921,年毕业于上海圣约翰大学。自,1926,年主编生活周刊起，一生从事新闻出版工作。,1932,年创办生活书店。抗日战争暴发后，在武汉、重庆、香港等地主编抗战全民抗战等刊物，为团结御侮、争取和平民主呼叫奔,走。主要作品有小言论萍踪寄语韬奋漫笔等。,4/39,来自,点拨,邹韬奋,13,岁时，母亲就逝世了，以后已经成为著名新闻记者、政论家和出版家邹韬奋经常想起母亲，想起慈母可爱性格、努力精神、能干才具，于是他饱蘸情感，挥笔写下了我母亲，再现了母亲那慈爱可亲形象。,5/39,来自,点拨,叙事散文是,以写人记事为主散文。这类散文对人和事叙述和描绘较为详细、突出，同时表现作者认识和感受，也带有浓厚抒情成份，字里行间充满饱满感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件发展改变过程中反应事物本质，表现作者思想感情。,叙事散文,6/39,来自,点拨,1.,世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲,。,（高尔基）,2.,母爱是一个巨大火焰。（罗曼,罗兰）,3.,世界上有一个最漂亮声音，那便是母亲呼唤。,（但丁）,4.,慈母胳膊是慈爱组成，孩子睡在里面怎能不甜？,（雨果）,关于母爱名言,7/39,魔法记忆之,因性定音法,：,“仔”字作名词时读,z,i,，作形容词时读,z,。,一,读一读字音,人影,憧憧,娓娓,动听,蹑,手,蹑,脚,葬,送,脸,颊,唏唏,嘘嘘,惺忪,蒙胧,元,宵,邹,韬,奋,仔,仔,细,ch,ng,w,i,ni,z,ng,ji,x,ng s,ng,x,m,ngl,ng,xi,o,t,o,z,i,z,8/39,二,写一写字形,zh,（,）,氏,pi,（,）见,w,y,（,）,女,g,ng,（,）,qi,n ji,（,）,万,l,i,（,）俱寂,zh,n zhu,n,（,）反侧,查,瞥,呜咽,红,歉疚,籁,辗转,9/39,三,记一记词义,1.,瞥：,2.,惺忪：,3.,巡阅：,4.,蹑手蹑脚：,很快地看一下。,形容因刚醒而眼睛含糊不清。,巡行观看。,形容走路时脚步放得很轻。例句：为了不影响他人，同学们在阅览室里走路都是蹑手蹑脚。,10/39,5.,娓娓动听：,6.,莫名其妙：,健谈而且感人。例句：王老师讲故事娓娓动听，很吸引人,。,没有些人能说明它奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。例句：,年冬奥会上，竞争对手莫名其妙地失误，使得李坚柔幸运地摘取了短道速滑女子,500,米项目标金牌。,11/39,7.,循循善诱：,8.,饮泣吞声：,9.,辗转反侧：,善于有步骤地引导、教育人，也泛指教诲有方,。,例句：王老师治学严谨，教育学生循循善诱，深受我们爱戴。,泪流入口，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。例句：面对凶悍丈夫，软弱她只能饮泣吞声地度日。,形容心中有事，翻来覆去不能入睡。例句：明天就要回老家探望爷爷奶奶了，小明兴奋得一晚上辗转反侧，无法入睡。,12/39,10.,万籁俱寂：,万籁俱寂、鸦雀无声辨析：,11.,歉疚：,形容一点声音也没有。,“,鸦雀无声,”,重在表示人声消失，或群众聚集场所极平静，或人们闭口不言，默不,作声。如：教授一出来，汇报厅内顿时鸦雀无声。,“,万籁俱寂,”,重在表示没有任何声响，处处非常寂静，而不能表示,“,鸦雀无声,”,上述意思，且语义较重。如：冬天走在雪地里，万籁俱寂，我却感受到了大自然美好。,感到对不起他人，内心痛苦不安。,13/39,请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。,我母亲朗诵,。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好语句）用,波浪线,。,4.,有疑问地方，用,问号,标注。,14/39,1.,作者选取母亲生前几个闪光片断来塑造母亲,形象？,【答案】,元宵母亲背我赏灯,。,读小说热泪涌流,。,儿子受罚母亲流泪,。,灯下熬夜为儿做鞋,。,15/39,2.,抒发了作者怎样感情？,部分来自,典中点,【答案】,抒发了对母亲感念、了解、歉疚、感,恩，痛惜之情。,16/39,部分来自,点拨,1,.,文章开头说，,“,不知道她有什么名字,”,说明了什么,？,【,答案,】,说明母亲没有丝毫社会地位，这是母亲,悲剧，更是旧中国广大妇女悲剧，饱含对旧社会,深深训斥。,17/39,部分来自,点拨,2,.,“,我母亲在我十三岁时候就逝世了,”,中,“,就,”,字,表现了作者怎样感情？,【,答案,】,表现了对母亲不幸早逝痛悼，暗含着,对旧社会吞没女性揭露,。,18/39,部分来自,点拨,3.,怎样了解母亲,“,蹑手蹑脚,”,地到我床前看了我好几,次？,【,答案,】,既希望自己孩子和其它孩子一样享受到元,宵节乐趣，又不愿惊醒自己孩子，爱子之殷之细，,令人感动。,19/39,部分来自,点拨,4.,母亲讲文学故事时候，经常会热泪盈眶，这又,说,明了什么？,【,答案,】,表现出母亲感情丰富，对苦难女性,有深切同情。,20/39,部分来自,点拨,5.,“现在想来，才感觉到母亲情感丰富，并觉,得她讲故事能那样地感动着妹仔，假如母亲,生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可,成为一个循循善诱良好。”这句话是什么表,达方式？有什么作用？,【,答案,】,议论，表示对母亲惋惜之情，流露,出作者对封建社会埋没妇女才能感叹，含有,深刻意义。,21/39,阅读方法解密,部分来自,点拨,议论在文中作用分析法。,文中议论，它往往出现在写人叙事之后，或文章结尾，主要是对人物或事件进行评价，起到概括人物性,格，突出文章中心，画龙点睛作用。作者对所叙述对象看法或判断、态度和感情，都直接以议论方式表示出来。回答这类问题，阅读时必须把握住两点：一是议论代表了作品思想倾向；二是表示了作者写作意图。本处议论表示了对母亲惋惜之情，流露出作者对封建社会埋没妇女才能感叹。,22/39,部分来自,点拨,6.,怎么了解父亲,“,清算,”,？怎么了解母亲说,“,打,得好！,”,【,答案,】,“,清算,”,表现了父亲对儿女学习上要,求严格和态度严厉。母亲哭着说,“,打得,好,”,，说明她既疼爱儿子，又希望儿子上进，,内心是矛盾痛苦，话语是违心，又是出于,对儿子期待，深入表现了对儿子爱。,23/39,部分来自,点拨,7.,“,我眼巴巴地望着她额上汗珠往下流，手上一,针不停地做着布鞋,做给我穿。这时万籁俱,寂，只听得嘀嗒钟声和能够微闻得到母亲,呼吸。,”,分析这段描写作用。,品析第四个片断（第,6,自然段）,【,答案,】,这段文字有些人物外貌、动作描写，也,有环境描写,，,以寂静环境衬托母亲劳苦。这,段文字是从我视觉、听觉、感觉中写出来，,颇为真挚感人。,24/39,部分来自,点拨,8.,看着母亲深夜还在为我做鞋，我以为很对不起,母亲，但为何不敢说出来？,【,答案,】,怕说出来后，母亲不允许我再陪下去，,愈是不敢说出，就愈是显得真诚执著。,25/39,重难点小结,部分来自,点拨,这段文字描写了母亲劳碌身影，表现了母亲勤劳能干，为了儿女无私地贡献自己。本段文字抓住“我”心理活动，描写了孩童时“我”对母亲感激、歉疚、想要回报之情无比强烈，充分表现了“我”对母亲爱。描写细腻，叙议结合，情感真挚。,26/39,部分来自,点拨,9.,文章结尾写道,“,母亲死时候才二十九岁,”,中,“,才,”,字呼应开头哪一句？表现作者怎样感情？,【,答案,】,与开头,“,我母亲在我十三岁时候,就逝世了,”,中,“,就,”,字相呼应。表现出我对母亲,不幸早逝无限痛惜之情。,27/39,部分来自,点拨,【,答案,】,本题可利用结尾句（段）作用分析法进,行分析。文章最终一段赞颂了母亲含有,“,可爱,性格,”“,努力精神,”“,能干才具,”,等优,秀品质，表现了对旧社会训斥和憎恶，有着,强烈思想意义，收束全文，耐人寻味。,10.,课文最终一段有什么作用？,28/39,部分来自,点拨,【答案】,本题可利用分析人物形象法进行分析。母亲是旧中国一,名普通妇女，有一定文化和才能，有丰富感情，但埋没在,封建社会一个家族里，没有踏上社会施展才能可能，只能把,全部爱和希望倾注在儿女身上。她以自己情感熏陶、教化子,女，使儿女形成正确鲜明爱憎观；她为儿女受责而揪心痛,苦，却又尽力抑制自己感情而赞同封建式教育，以督促儿女,上进；她日夜劳碌，为家人贡献自己青春。,1.,【,难点探究,】,怎样了解文中母亲形象？,29/39,部分来自,点拨,【,答案,】,邹韬奋成长这个家庭环境重教育，重文化，对子,女要求严格，这是好；有母爱温暖，有母亲努力劳作,榜样，有文学熏陶，这些也是好，不过体罚是不可取。,另外，邹韬奋成长家庭是一个封建家庭，妇女在家庭里没,有地位，母亲连自己名字都没有，母亲早逝也说明当初,生活条件和医疗条件极差。家庭是社会缩影，在半封建半,殖民地旧中国，是不可能有完美家庭。,2.,【,难点探究,】,换一个角度阅读我母亲，能够从中看出,邹韬奋成长家庭环境。你认为这么家庭环境哪些方面,是好？哪些方面是不可取？,30/39,儿子受罚母亲落泪,回想,我母亲,开头：,结尾：,对母亲痛悼,元宵母亲背儿赏灯,讲述故事情感丰富,赞颂母亲，训斥旧社会,能干才具,努力精神,可爱性格,灯下熬夜为儿做鞋,慈爱,善良,爱子,勤劳,31/39,本文深情地回想了关于母亲几个片段，表现了母亲可爱性格、努力精神和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没妇女命运深切同情和深刻思索。,32/39,1.,截取人物表现中最经典经从来表现人物。,作者深情地回想了关于母亲四个片段，元宵夜,“,巡阅,”,，涌流泪珠，丰富内心世界，劳碌身影。表现了母亲可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没妇女命运深切同情和深刻思索。,2.,穿插必要议论深化思想内容。,本文在记叙描写过程中穿插了一些议论，有分析人物言行和内心世界，有评价叙写内容，有扩展文章主题，文章结尾部分议论，概括母亲良好品质，表现对封建社会憎恶和训斥。本文议论与记叙、描写水乳交融，成为文章不可缺乏组成部分。,33/39,3.,语言细腻、真挚、深沉。,比如开头写不知道母亲名字，这句话所流露感情，则,是对封建社会“男尊女卑”，女性依附于男性，几乎无独立身,份可言这一现象深沉训斥、控诉，也包含着一个深深自,责。,34/39,大声说出爱,古语言：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母亲知道我们懂，知道她们付出，知道珍惜，知道感恩。,11,月,25,日就是感恩节了，大家不要忘记也给父母送上一份温暖啊！,35/39,四个片段分别是：,（,1,）元宵夜“巡阅”,（,2,）讲故事泪流满面,（,3,）儿子受责罚陪着一同哭,（,4,）深夜劳碌身影第一个片段中最感人话语是：“我由现在追想当初伏在她背上睡眼惺忪所见着她容态，还感觉到她活泼、欢悦、柔和、青春美。”这是从幼儿感觉中写出母亲可爱形象，笔墨不多，但母亲形象栩栩如生。第二个片段中最感人细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤凄惨情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个,一、,36/39,细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切同情心。第三个片段中最感人细节是：“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现了母亲对儿子无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人地方是：“我眼巴巴地望着她额上汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋,做给我穿。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒钟声和能够微闻得到母亲呼吸。”这段文字有些人物外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静环境衬托母亲劳苦。这段文字是从“我”视觉等方面来写，颇为真挚感人。,最终一问略。,37/39,1.,不能。“还”字突出表现了母亲美好，假如去掉，无法使读者深切感受到母亲美好。,2.,不能。“必”字表示十分必定，语气较重，假如去掉，语气减轻，和作者想要表示强烈必定语气不相符。,3.,不能。“才”字强调了母亲逝世时很年轻，表示惋惜。假如去掉则没有这个意味了。,二、,38/39,作者成长家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己名字都没有，但她十分疼爱自己儿子。看到儿子被责罚，她心中十分难受，可为了儿子成才，她又违心地说“打得好”。母亲此时心理十分矛盾，现有对儿子成才期盼，又有对儿子心疼。话语略。,点拨：,作者生活年代离现在较远，此题可依据教师对本文写作背景介绍和文章字里行间渗透出环境来感受和作答。,略。,点拨：,此题为开放性题。合乎题目要求，有感情，句子通顺即可。,三、,四,、,39/39,