八年级语文上册第二单元6最后一课说课省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1/37,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,2/37,教材分析,最终一课,是苏教版初中语文教材八年级上册第二单元一篇文章，文章以“爱国情怀”为主题单元，是培养学生爱国主义精神主要组成部分。,3/37,教材分析,本文作者是法国作家都德，文章构思巧妙，将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所普通小学最终一堂法语课场景里，谱写了一曲悲壮昂扬爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术典范。,4/37,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,5/37,学情分析,学生在第一单元已经学习过一篇小说，初步具备了阅读小说基本能力和方法，但这篇文章所写故事与学生实际生活有一定距离，七年级学生不轻易了解。,6/37,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,7/37,教学目标,新课程标准认为,：,“阅,读教学重点是培养学生含有感受、了解、观赏和评价能力,。”,8/37,知识与能力目标：,1.了解小说作者、背景及小说主要情节。,2.学习本文经过人物语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想写法。,9/37,过程与方法目标：,1.培养学生善于发觉问题，勇于提出问题，乐于讨论问题，勇于回答下列问题能力。,2.开发学生创造潜能，引导创新写作。,10/37,情感态度与价值观目标,认识爱国真正内涵，激发学生爱国情感，培养学生对汉语热爱之情。,11/37,教学重难点,（一）教学重点：,学习经过人物语言、行动、心理活动描写，塑造人物方法。,（二）教学难点：,了解“热爱祖国语言是一个爱国行为”。,12/37,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,13/37,教法学法,（一）教法：,情境教学法、点拨法、概括法,（二）学法：,自主研究、小组合作、同学探究,14/37,最后一课,（法）都德,15/37,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,16/37,教学过程,故事设疑，激发阅读兴趣,检验预习，感知小说背景,自读课文，捕捉心路历程,品读体验，感悟真挚情感,总结全文，交流心得收获,作业设计，沟通你我心灵,17/37,(一)故事设疑，激发阅读兴趣,美籍华人丁肇中在瑞典皇家科学院颁奖仪式上不用英语而用汉字讲话。这一举动，引发世界强烈反响，感动了不一样国家、不一样肤色、使用不一样语言人们。这是为何呢？,18/37,【,设计意图,】,抓住学生好奇心强这一心理，吸引学生注意，激发起他们好奇心，求知欲。,19/37,（二）检验预习，感知小说背景,20/37,1.,检验预习,郝,ho,叟,su,懊,o,悔,字帖,ti,强,qing,迫,踱,du,步 哽咽,gng,y,21/37,2.感知小说背景,感知标题，分析小说中场景描写，挖掘描写背后隐藏小说背景。,22/37,【设计意图】,这个步骤设计培养了学生不动笔墨不读书习惯，在学生交流中我会利用多媒体展示人物、背景画面，强化视听效应，调动各种感官，激发学习兴趣，加深知识了解，到达教学效果最优化，表达了寓教于乐、高兴教学标准。知识目标一也顺利达成。,23/37,作者介绍,阿尔封斯,都德（,18401897,），,法国十九世纪著名小说家。,28,岁时候他出版了第一部长篇自传体小说,小东西,，取得巨大成功。,24/37,最终一课是他短篇小说代表作，这篇小说写于1873年，当初正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国阿尔萨斯、洛林等地域。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州学校，只准教德语，不准再教法语！,25/37,（三）自读课文，捕捉心路历程,在“最终”这个特定气氛下，分析小弗朗士心路历程。,26/37,1.要求学生从对普鲁士士兵、对老师、对法语三个方面来找出小弗朗士心情改变。并勾画出对应词语,2.小组探讨，全班交流：小弗从幼稚到成熟小大人原因。,27/37,【设计意图】,此步骤设计，继续培养学生读书动笔墨习惯，在合作中学生围绕中心题，相互交流、启发，取得知识。在主动积级思维和情感活动中，加深了解和体验。,28/37,(四)品读体验，感悟真挚情感,品读韩麦尔先生言行。,1.,分析韩麦尔韩麦尔先生是一个什么样人，结合详细内容说明。,2.,学生自主交流、分析人物，采取小组讨论方式，提出观点，相互质疑，相互解答。教师也要发挥主导作用，就其中重点步骤加以引导深入分析如：,29/37,最终一部分，作者是从人物描写哪些方面来刻画韩麦尔先生？表现了他怎样思想情感？,30/37,【设计意图】,新课标基本理念是：“尊重学生个人感受和独特了解”，文中韩麦尔先生定格动作，因情绪极度悲愤而说不出话来细节，还有课文那意味深长结尾都留有能够发挥学生想像空间，为学生多角度了解人物提供了可能。,31/37,(五)总结全文，交流心得收获,1.我播放我中国心，让学生沉醉音乐世界，回想故事情节，体会文章主旨。,2.从韩麦尔先生和小弗朗士身上，你学到了哪些东西？对于爱国主义你有什么新认识？爱国从何做起？,32/37,【设计意图】,经过以上步骤训练，学生在问、思、答过程中，逐层深入阅读，并在这一学习中自主学习、自主发展，锻炼了学生创新能力和口语表示能力，突破了重点难点。,33/37,（六）作业设计，沟通你我心灵,1、假如这最终一课法语课结束前，韩麦尔先生让听课人各讲一句话，请选择一个角色，以他身份说几句话，为本文续写一个结尾。,2、经过今天学习你对我们母语有了怎样新认识？,34/37,【设计意图】,经过发散性思维训练，使学生真正领悟到祖国语言文字主要性，增强学生爱国主义热情，从而完成了教学任务，培养了学生创新精神。,35/37,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,36/37,板书设计,最终一课,都德,一堂课 最终一课,两个人 韩麦尔先生 小弗朗士,热爱法语 热爱祖国,平凡人 伟大心,37/37,