八年级语文下册第一单元4马说省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,4,课,马说,1/30,你能讲出几个含有“马”字四字成语或是诗词名句吗？,马,不停蹄,马,齿徒增,马,到成功,马,耳东风,马,工枚速,马,牛襟裾,马,首是瞻,马,放南山,马,角乌头,马,毛猬磔,马,前泼水,马,首欲东,马,瘦毛长,马,咽车阗,马,空冀北 一,马,平川,驷,马,高车 走,马,观花 快,马,加鞭,马,革裹尸,马,空冀北 龙,马,精神 指鹿为,马,千军万,马,万,马,飞跃 老,马,识途 天,马,行空,2/30,春风得意马蹄急,踏花归来马蹄香,浅草才能没马蹄,草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。,3/30,学习目标,1,、有感情朗诵课文，,2,、积累主要词语与句子意思，,3,、结合注释疏通文意，,4,、了解文章中作者写作意图与所抒发情感。,4/30,走进作者,韩愈,（,768824,）,字退之,，河阳（现在河南孟州）人，,唐代散文家、诗人，散文尤其著名,，有“文起八代之衰”美誉，与柳宗元同为“古文运动”提倡者，,是“唐宋八大家”之首,。自谓郡望（郡里显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在,昌黎先生集,里。,5/30,背景介绍,本文选自韩昌黎文集中杂说四，本篇取材于古代伯乐相马寓言，借千里马因无伯乐赏识不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士道理。”表示了对当初社会压抑人才，摧残人才现象控诉，对昏聩愚蒙达官贵人训斥，以及沉沦下僚才智之士乞求脱颖而出渴望。,6/30,这篇,马说,大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”他，终未被采纳。以后又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当初奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。,7/30,字词积累,伯,乐 祗 辱 骈 槽 枥,一,食,或尽,粟,一,石 食,马者 外,见,邪 策,l,zh,r,pin,co l,sh s dn,s,xin,y,c,8/30,整体感知,马说,解题,“说”：是古代一个托物寓意,议论体裁,。,“说”就是“,谈谈,”意思，比“论”随便些。,“马说”这个标题，是以后人加。从字面上能够解作“,说说千里马,”或“,说说千里马题,。”,这篇文章,以马为喻,，谈是,人才问题,。,9/30,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,10/30,世有,伯乐,，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，,只辱于奴隶人之手,，,骈死于槽枥之间,，,不以千里称,也。,春秋时人，擅长相马。,只是辱没在马夫手里。辱，受屈辱。,一同死在马厩里。,骈，两马并驾。骈死，并列而死。,槽、枥，都是指喂马马槽，这里借指马厩。,不把它称为千里马。,11/30,马之千里者，,一食或尽粟一石,，,食,马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不,外见,，,且,欲与常马,等,不可得，安求其能千里也？,吃一顿。,有时要吃尽食料一石。或，有时。粟，本指小米，也泛指粮食。,同“饲”，喂养。,显现出来。见，同“现”。,犹，尚且。,等同，一样。,12/30,策之,不,以其道,，食之不能,尽其材,，,鸣之而不能通其意,，,执,策而,临,之，曰：“天下无马！”,呜呼,！,其真无马邪,？其真不知马也。,驱使它。,按照驱使千里马方法。道，方法。,竭尽它才能。材，同“才”。,它叫却不能通晓它意思。之，无意义。,握。,到它跟前。,表示惊叹，相当于“唉”。,莫非真没有千里马吗？其，莫非，表反问语气。邪，同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。,13/30,世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，不过伯乐不常有。所以即使有很名贵马，也只能在仆役手里受到埋没，跟普通马一同死在马厩里，不以千里马著称。,日行千里马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂养马人不知道依据千里马日行千里特点来喂养它。这马即使有日行千里才能，吃不饱，力不足，才能和美好素质不能显现出来，想要和普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢,?,译文,14/30,驱使它不按照驱使千里马方法，喂养它不能竭尽它才能，马鸣叫但不能通晓它意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马,!”,唉,!,莫非真没有千里马吗？恐怕是真不能识别千里马吧,!,15/30,字词积累,通假字,食,马者不知其能千里而,食,之,才美不外,见,食之不能尽其,材,其真无马,邪,通“饲”，喂,通“现”，显示,通“才”，才能,通“耶”，表疑问，相当于“吗”,16/30,一词多义,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,策,之不以其道,执,策,而临之,才能，能力,能够,用鞭子打,马鞭子,17/30,鸣,之,而不能通其意,执策而临,之,食,不饱，力不足，才美不外见,食,之不能尽其材,故,虽,有名马,虽,有千里之能,其,真无马邪,其,真不知马也,连词，表转折，不过,连词，连接状语和谓语,吃，动词,饲 喂养，动词,即使,即使,莫非,其实,18/30,古今异义,古：这么。例：是马也，虽有千里之能,今：判断词。,是,古：怎么。例：安求其能千里也,?,今：安全；安定；安装。,安,古,：,一样,。,例,：,且欲常马等不可得,。,今：等候；用在人称代词名词后表示复数或列举。,等,19/30,古,：,有时,，,有人,。,例,：,一食或尽粟一石,今,:,或者。,或,古：通“饲”喂养 例：食之不能尽其材,。,今：吃。,食,20/30,词类活用,1,、形容词用作动词：,辱：受屈辱。例句：只辱于奴隶人之手。,尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。,2,、名词用作动词：,策原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使意思。例句：策之不以其道。,21/30,3、数量词用作动词：,千里：日行千里。例句：食马者不知其能千里而食也。,4、形容词使动使用方法,：,尽：使,尽，竭尽。例句：食之不能尽其材。,22/30,特殊句式,1.反问句,：,其真无马邪？,2.定语后置,：,马之千里者。,3.省略句,：,食马者不知其能千里而食也。,策之不以其道。,23/30,细读感悟,课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？,马 说,揭示千里马被埋没根本原因。,说明伯乐对千里马命运决定作用。,对执策者“不知马”进行辛辣讽刺。,层层递进,24/30,自由诵读一遍，思索下面问题：,1.,文中千里马有什么特征？,日行千里、吃得很多,2.,韩愈笔下千里马有哪些遭遇？,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,25/30,第一段末“也”,流露出无限痛惜感情。,第二段末“也”,反问，有愤恨、训斥强烈语气。,第三段末“也”,即有痛切，又有对无知饲马者嘲讽。,韩愈不但将自己对千里马同情挥洒在描绘千里马遭遇字里行间，他那复杂情感还寄托在文中每段段末那三个内涵丰富“也”字上。,26/30,“千里马”：,寓指有才能人。,“伯乐”：,寓指识才明君。,“说天下无马人”：,寓指封建守旧者。,韩愈话表明有贤能人士只有遇上圣明君主才能发挥专长。不然，即使才华出众，也不免受辱、埋没。作者极言“伯乐”主要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟践“名马”“食马者”，抒发自己怀才不遇愤懑之情。这和韩愈本人遭遇是有紧密联络。,27/30,托物寓意,千里马,人才,伯乐,赏识人才人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才现象，也表示作者怀才不遇愤意。,28/30,主旨探究,本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表明作者希望统治者能识他人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。,29/30,有些人说“世有伯乐，然后有千里马”观念是片面，不能把发觉千里马希望寄托在伯乐身上。伯乐莫非就一定是公正、无私吗？千里马最主要是自己创造条件被人发觉，主动出击而不是坐等良机。你怎么对待伯乐和千里马关系呢？,课外拓展,30/30,