庐江县罗河镇初级中学七年级语文下册第3课我的老师省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,“,老师,是塑造人类灵魂工程师。”,“,老师,像蜡烛，照亮了学生前进道路。”,1/62,我 老 师,魏 巍,2/62,魏 巍,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树,。作者少年时在极其困难条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争暴发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战间隙写了大量诗歌。全国解放后，,主要作品有散文集,谁是最可爱人,长篇小说,东方,等。,我老师,一文是作者于,1956,年,9,月,29,日为,教师报,所写,回想性散文,。,3/62,1,、领会记叙要素，会复述七件事。（,重点,）,2,、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物写法。（,重点,）,3,、词义辨析与词语所蕴含情意品味。（,难点,）,4/62,1,、给下面生字注音、组词。,芸,()(),榆,()(),痣,()(),褪,()(),卜,()(),焚,()(),鸥,()(),殴,()(),模,()()()(),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海 鸥,殴打,u,m,m,模含糊糊,模 样,检查预习：,5/62,2.,解释划线词语在句中意思,我突然爬起来，,迷迷糊糊,地往外就走。,我,模含糊糊,地回答。,迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常含糊不清,模含糊糊：非常不分明不清楚。,6/62,课文朗诵,1,、听朗诵，请给文章,分段并归纳段意,。,第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘蔡芸芝先生，以及蔡老,师给“我”总印象。,第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间七件事。,第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。,2,、用简练语言概括“我”与蔡老师,7,件往事,。哪几件,略写,?哪些是,详写,?这么安排有什么,好处,?（次序能够打乱吗？）,参考：谁,+,干什么,7/62,自读 思索,1,全文记叙了蔡老师哪几件事？请用小标题形式概括。,2,哪几件详写？,3,哪几件略写？,4,为何这么安排,?,5,这七件事是怎样贯串起来？感情线索是什么,?,6,你以为蔡老师是怎样一个人,课文中哪些地方能够看出,?,8/62,老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我看老师写字；,老师排除我和同学纠纷；我梦里寻师,这么安排,突出了老师对我们爱,有主有从,详略得当,。,略写,详写,探讨一,对同学态度,对我,9/62,这七件事情，可不能够打乱？为何？,这七件事情是,按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期次序安排。,全方面展示了蔡老师爱学生美好心灵，表现了学生对老师依恋之情。师生感情一步步加深。可见次序不能够随便调换。,10/62,思索,:,这七件事是怎样贯串起来？感情线索是什么,?,记叙七件事，一直,贯通,着“爱”,-,老师爱学生，学生依恋老师强烈思想感情。,11/62,贯穿全文感情线索是,难忘,思念,依恋,12/62,1.,作者写蔡老师选取了几件事例？请给每件事取一个小标题,(,每个小标题四个字,),。这几件事哪些是详写，哪些是略写？,2.,这几件事是怎样贯串起来？感情线索是什么,?,快速默读课文，弄明白,：,13/62,假装发怒；演出跳舞；观察蜜蜂；朗诵诗歌；模仿写字；,排除纠纷；梦里寻师。,这么安排,突出了老师对我们爱,有主有次,详略得当,。,略写,详写,14/62,思索,3:,再读课文,你以为蔡老师是怎样一个人,课文中哪些地方能够看出,?,蔡老师是一个温柔、漂亮、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生老师。,你以为我是怎样学生,课文中哪些地方能够看出,?,我是一个灵巧纯粹、天真活泼、尊师好学学生。,15/62,研读课文,第一段在全文中有什么作用？,总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切思念之情,。,第二段说“她是一个温柔和漂亮人”，温柔是针对什么说，漂亮又是针对什么而言？,写出老师,心灵美和外貌美。,16/62,研读课文,第三段那些词语表达了老师是假装打我？,仅仅,好像,落,轻轻,敲,笑,“狡猾”意思是什么？它感情色彩是怎样？用在这里意思是什么？,贬义褒用，写出了我灵巧与调皮。,17/62,研读课文,“靠近文学”,与,“兴趣文学”,两个词语位置是否能够交换，为何？,靠近是兴趣前提，只有靠近了，了解了，才能喜爱。,18/62,研读课文,在看老师写字这一件事中，,“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔姿势都急于模仿”,等语句表现了我们对老师怎样感情？,深切,喜爱,、,崇敬,之情,19/62,研读课文,最终一段表现了作者怎样感情？,呼应开头，表示深切,惋惜,、,依恋、思念,之情。,20/62,指导,4:,本文语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会师生之间真挚感情,.(,结合课后作业第二大题,).,合作探究：,21/62,1.,品位关键词语,.,2.,修辞手法巧妙利用,.,3.,心里描写,.,4.,描写,.,记叙,.,议论,.,抒情,.,综合利用,.,温馨提示:,22/62,共同品读以下语句，体会作者思想感情。,（1）,仅仅有一次，她教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大家笑了，她也笑了。（大家为何笑了？）,经过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒样子形象写出来了,。“大家笑了，她也笑了。”是老师“处罚”结果。充分表现了老师慈爱，儿童灵巧，调皮，师生间亲密。,23/62,（2）,我用儿童狡猾眼光觉察，她爱我们，并没有真正要打意思。（“狡猾一词怎样了解？）研讨三2,文中“狡猾”是“调皮，调皮”意思，是贬词褒用。形象写出了我天真神态，反应了我与蔡老师非常亲近关系。,（3）我们见了他不由得就围上去。即使他写字时候，我们也默默地看他，连她握笔姿势都急于模仿。,表现了学生对老师喜欢依恋之情,。,24/62,（,4,）“蔡老师！我不知道你当初是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！”,（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表示效果有什么不一样？,这里人称改变,便于抒情,，把作者对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬思想感情充分表示出来。,25/62,一、研读文本,1.,第一段在全文中有什么作用？,2.,第二段说“她是一个温柔和漂亮人”，温柔是针对什么说，漂亮又是针对什么而言？,3.,第三段哪些词语表达了老师是假装打我？,4.,她教我们读诗对我们有什么影响？“靠近文学”与“兴趣文学”两个词语位置是否能够交换？为何？,26/62,5.,在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、“连她握铅笔姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎样感情？,6.“,我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？依据是什么？,7.,放假前“我默默地站在她身边”表现了我对老师什么感情？还有哪处描写一样表现出这种感情？,27/62,8.“,迷迷糊糊”地往外就走改成“模含糊糊”可不能够？为何？,9.,最终一段表现了作者怎样感情？,10.,文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为何详写？,11.,这七件小事次序可不能够打乱,?,28/62,1.,第一段在全文中有什么作用？,总起全文，引出下文，“最”字突出作者深切思念之情。,2.,第二段说“她是一个温柔和漂亮人”，温柔是针对什么说，漂亮又是针对什么而言？,温柔是针对老师心灵美说，漂亮是针对老师外貌美说。,29/62,3.,第三段哪些词语表达了老师是假装打我？,仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。,4.,她教我们读诗对我们有什么影响？“靠近文学”与“兴趣文 学”两个词语位置是否能够交换？为何？,影响深远，从我到现在仍能背诗可见。靠近是兴趣前提，只有靠近了，了解了，才会喜爱，所以不能交换。,30/62,5.,在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、“连她握铅笔姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎样感情？,深切喜爱、崇敬之情。,6.“,我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？依据是什么？,值得。在老师而言是日常小事，但在我心中却影响深刻。我对老师感情也加深了。,31/62,7.,放假前“我默默地站在她身边”表现了我对老师什么感情？还有哪处描写一样表现出这种感情？,深切依恋之情。我以为暑假漫长反常心理。,8.“,迷迷糊糊”地往外就走改成“模含糊糊”，可不能够？为何？,不能够。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模含糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。所以不能改。,32/62,9.,最终一段表现了作者怎样感情？,呼应开头，表示深切惋惜、依恋、思念之情。,10.,文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？,其材料安排由略到详,(,前五件事略，后两件事详,),，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后两件事是我感情深化。,33/62,11.,这七件小事次序可不能够打乱,?,不能够打乱。这七件小事次序安排，是经过作者精心考虑。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全方面展示了蔡老师热爱学生美好心灵，表现了学生对老师依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情步步加深。可见，这种次序安排是不能够随便调换。,34/62,二、探究主旨,1.,归纳本文中心思想。,本文经过几件详细事情，表现了小课时蔡芸芝老师对“我”和同学们挚爱，抒发了对温柔漂亮、慈爱伟大蔡老师感激、依恋和思念之情。,35/62,2.,讨论：有些人认为，本文着重写是蔡老师爱学生，也有,人认为，着重写是蔡老师令“我”难忘。你看法呢,?,二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是因为蔡老师有一颗热爱学生美好心灵，才使得“我”,(,我们,),把蔡老师铭记在心，难以忘怀。,36/62,三、品析语言,1,课文中有哪几处传神细节描写,?,详细说说这些描写是怎样传神。,课文中传神细节描写有：,老师佯怒时；,老师写字时；,梦里寻师时。以,为例，四句话写四个细节：“我,一迎”，写出了儿童特有狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师温柔慈爱；“大家笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情融洽，这也是“我”勇于“一迎”原因。这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”全过程。,37/62,2,课文中有哪几处真切感人心理描写,?,试讨论分析。,课文中真切感人心理描写有：,老师佯怒后；,“,我”被小“反对派”们咒骂父亲死了后；,放假前看老师收拾行李时；,回想梦里寻师时。以,为例，“我用儿童狡猾眼光觉察,”“,狡猾”语境义是调皮、灵巧，它真切地表现出一个天真调皮孩子对老师了解和爱戴。,38/62,假装发怒,教我们跳舞,让我们观察蜜蜂,教我们读诗,我们看老师写字,排除纠纷,梦中寻师,课内,课外,校内,校外,平日,假期,温柔,漂亮慈爱公正,（略）,（详）,师爱生 生爱师,依恋,回想,思念,文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边七件小事，表现了蔡老师对学生热爱，抒发了作者对温柔敦厚蔡老师挚爱。,39/62,文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边七件小事，,表现了蔡老师对学生热爱，抒发了作者对温柔敦厚蔡老师挚爱，依恋。,我的老师,40/62,指导,5:,拓展延伸,作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代他写一张,表示作者对蔡老师思念,.,尊重,.,热爱之情吗,?,倾泻情感,41/62,小结,四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。,黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。,蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。,春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。,老师是我们路上指明灯，将我们引向壮丽人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己老师。,42/62,写老师美文几个开头,1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就满身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识海洋”,2、感激有你，使我明白宽容；感激有你，使我明白珍惜；感激有你，使我明白学生使命；过去时光虽如烟花，转瞬即逝，回想却也最最漂亮。,43/62,3,、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔我感激您，因为是您让我知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。,4,、在大海上，船儿有迷失方向时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确轨道；在我们生活中，我们也有迷失时刻，可能他不是万能，不过，在你需要她时候，她就会站在你前面，挡住即将要走弯路。,44/62,美文共读,青墨暗香来,静谧天宇，每颗星都有自己轨迹，那一颗颗比钻石还璀璨星星给夜晚带来了数不出美妙，不过这其中若是少了那皎洁月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点夜空锦上添花，,一缕清柔月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。望着窗外，月亮身着白色纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似脸，透过柳梢，留下温和笑容。我想起了我老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添了光芒，引领我们前行。,加减乘除，算不出您作出贡献！诗词歌赋颂不完对您崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想花朵。您就如一滴晶亮水，义无反顾投射到浩瀚大海；您就如一丝闪光纤维，为了国家而绣织出鲜红战旗；您就如一颗小小螺丝钉，一辈子无怨无悔地坚守自己岗位,45/62,老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次勉励。那次月考，我不知为何考了一个自己都无法想象成绩，我难过透了，不懂为是么会这么，泪水止不住往下流。是您走到我身边，在我桌子上放下一张纸条，我打开一看，映入眼帘是您娟秀字迹“别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发觉，分数阴霾不过是短暂雨季。向前看，还有一片明亮天，不会使人感到彷徨。”短短几句话，充满了无限力量，充满了您对我浓浓爱，让我有了走下去勇气。擦干眼泪，抬起头，看见您正微笑看着我，我坚定地向您点了点头，您赞许眼神让我走出了失败阴影。,46/62,假如黑板就是浩淼大海，那么，老师便是海上水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口书本。课桌上，那难题堆放，如同暗礁一样布列，你手势生动如一只翱翔鸟，在讲台上挥一条优美弧线,船只穿过,天空飘不来一片云，如同您亮堂堂心，一派高远。您就像我们大朋友红叶纷飞枫林里，我们曾拥有多少回想。那飘舞着枫叶，将我们带进一个无比美妙境界。我们曾经在一起观赏过漂亮花；我们曾经在一起幻想过漂亮季节。生活海洋已铺开金色路，浪花正分列两旁摇着欢迎花束。前方，已吹响出征海螺；彩霞，正在将鲜红大旗飞舞,47/62,时间从指间不经意地弹落，往昔日子爬满了蜘蛛足印。它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海涟漪在一层层明晰。,您曾拍着我们肩膀告诉我们：你们是花季蓓蕾，是展翅雄鹰，大好明天在等候着你们去闯，去探索，一定要努力呀！老师，你放心吧，我们不会辜负您期望。他日我们成功了一定会回来看您，告诉您：“老师，我想您了，老师我成功了，您高兴吗？”相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因为您付出终于有了回报！老师，假如把您比作蚌，那么我们便是蚌里砂粒；,48/62,您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它,经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。,您教师生涯，会有没有数骄傲和幸福回想，,桃熟流丹，李熟枝残，种花轻易树人难。幽谷飞香不普通，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。,49/62,最难忘老师,我从一年级到六年级，教过我老师有好几个，但最令我难忘是三年级教我语文老师：陈晓燕。在我心中，她是最美老师。,一张清秀瓜子脸上长着两道细细眉毛，一对炯炯有神眼睛，高高鼻梁，一张能说会道嘴巴。她，就是陈晓燕。,她刚来时候我才上二年级，她是我们体育老师。三年级开学了，她成为了我语文老师，我高兴极了。她教课时候，很幽默。很受我们欢迎。一下课，我们一窝蜂以“光”速度冲向老师，唧唧喳喳说起话来，像一窝小麻雀围着一只年轻麻雀问东问西。什么“老师，您生日是多少？”、“老师，您电话号码是多少？”、“老师，您上什么大学？为何不去别学校，要来我们这儿呢？”老师不厌其烦，一一给我们讲。,50/62,岁月如光，时间似水。转眼间，四年级了。而教我们却不是陈晓燕老师。我们都失望了，在学校中处处寻找着老师身影，但怎么也没找到。以后，不知是谁说：“陈晓燕老师去中学了！”我们大惊，这句话就似晴天霹雳，让我们难以承受；这句话又如一根针，深深地扎在我们心中。从此，我们就再也没有见过我们陈晓燕老师。但我们心里都记得三年级那段时光。我们不敢想，怕一想心里就会一阵阵痛。,老师，我们什么时候才能见到您？我们都很想您，但不敢说，怕一说出来，我们就会想起那段三年级时光。,老师，您让我们多么难忘！,老师，您还好吗？希望在某一天人山人海中看到您,51/62,你有难忘老师吗？,假如有，那就写一写他（她）！,写一写,他相貌特点、,神态特点、,习惯动作,对你以及同学,关爱教育,事,一点点大事都能够哦！,52/62,我期待看到你真情流露！,53/62,54/62,55/62,领袖尊师有传统,56/62,毛主席和老师徐特立,57/62,江泽民和他老师在一起,58/62,胡锦涛为老师发奖,59/62,被周恩来称为“国宝”教育家,霍懋征,与孩子们在一起,60/62,常怀感恩之心,常,存,报,国,之,志,61/62,山高水长,师恩难忘,呕心沥血,桃李芬芳,62/62,