八年级语文上册1.3社戏教案省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

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知道背景,13/58,作家作品,鲁迅,（1881,1936）原名,周树人,，字,豫才,。浙江绍兴人。伟大无产阶级,文学家、思想家和革命家。,中国当代文学奠基人。,小说集：,呐喊彷徨故事新编；,散文集：,朝花夕拾,散文诗集：,野草；,杂文集：,坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集 二心集而已集,等19部和很多另外杂文集。,14/58,写作背景,社戏写于1922年10月，当初社会黑暗，农民痛苦，使作者加紧起心中保留一块净土-平桥村。那里有外祖母慈爱，也有纯朴善良农民抚爱，更有热情能干正反小搭档友爱。那里还有一片能够摆脱封建教育和封建伦理观念自由大地。作者热爱农村，热爱劳感人民，热爱农村孩子，向往美好自由生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。,15/58,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己童年生活，采取回想形式，用第一人称写就。但已不是作者自传，而是在生活基础上艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,16/58,文体常识,小说是以,刻画人物,为中心，经过完整,故事情节,和详细,环境描写,来反应社会生活一个文学体裁。,小说分类：按篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）；按体裁分，有历史小说、推理小说、科幻小说等。,17/58,小,说,三,要,素,环境,人物,情节,(,线索,),外貌,描写、神态描写等,、,语言描写、动作描写、心理描写,是小说中心，反应文章主题,社会环境：,交待时代背景,自然环境：,交待人物活动时间、地点、,景物、衬托气氛，表现人物性格、感情。,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,18/58,自主学习二,（,8,分钟）,一、给以下蓝色字注音。,初读课文,掌握字词,归,省,行,辈,惮,絮 叨,怠,慢,撺 掇 凫,水,潺潺,蕴 藻,家,眷,皎,洁,漂 渺,纠 葛,棹 踱,颇,宛,转,撮,桕,树,楫,19/58,归,省,行,辈,惮,絮 叨,怠,慢,撺 掇 凫,水,潺潺,蕴 藻,家,眷,皎,洁,漂 渺,纠 葛,棹 踱,颇,宛,转,撮,桕,树,楫,xng hng dn x dao di cun duo f,chn yn z,o jun ji,o pio mi,o ji g,zho du p wn cu ji j,20/58,（）大多，多半。,（）指出嫁女儿回娘家探望父母。,（）大致相同。仿，类似。,（）怕，畏惧。,（）翻来覆去,地说。,（）从旁鼓感人做某事。,（）实在。,二、依据释义写词语。,21/58,大抵：,归省：,相仿：,惮：,絮叨：,撺掇：,委实：,大多，多半。,指出嫁女儿回娘家探望父母。,大致相同。仿，类似。,怕，畏惧。,翻来覆去,地说。,从旁鼓感人做某事。,实在。,二、依据释义写词语。,22/58,（）形容船头激水声音。,（）弥漫消散。,（）形容稀疏样子。,（）通常写作,“,缥缈,”,或,“,飘渺,”,，隐隐约约，若有若无。,（）用手捏取细碎东西。,（）纠缠不清事情。,（）划着。,23/58,潺潺：,弥散：,疏疏朗朗：,漂渺：,撮：,纠葛：,棹：,形容船头激水声音。,弥漫消散。,形容稀疏样子。,通常写作,“,缥缈,”,或,“,飘渺,”,，隐隐约约，若有若无。,用手捏取细碎东西。,纠缠不清事情。,划着。,24/58,自主学习三,（,20,分钟）,再读课文，思索以下问题。,1,、,本文线索是什么?依据线索划分课文结构。,2、试概括每部分大意。,3、,课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？,学法指导：,跳读课文，归纳总结，组内交流，课堂展示。,整体感知 梳理情节,25/58,明确：,1、本文线索是到赵庄看戏,看戏前,看戏中,看戏后,(1,3),(4,30),(3l一40),26/58,2、试概括每部分大意。,第一部分,：,（1,3,）写平桥村随母亲归省生活。交代看社戏时间、地点、机缘和参加人物。,27/58,第二部分,：,写到赵庄看戏全过程。,第三部分,：,写看社戏后余波。,28/58,详写是：,略写是：,3、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？,A,B,C,D,E,F,G,A.写了“我”随母亲归省小住平桥村。,B钓虾放牛乡间生活。,C看社戏前波折。,D夜航去看社戏途中。,E去赵庄看社戏。,F看社戏后归航偷豆。,G六一公公送豆。,29/58,小 结,社 戏,（中心情节）,看戏前,乐 土,好 友,趣 事,看戏中,戏前波折,夏夜行船,船头看戏,月夜归航,看戏后,戏后余波,30/58,课堂小结,本文经过童年时“我”和搭档们在农村看社戏事件，抒发了“我”对美好童年生活思念之情，从而表示了“我”对热忱、友好、平等、友好人际关系向往。,31/58,第二课时,32/58,学习目标,一、分析小说情节，感受情节波折，感人。,二、分析文中景物描写，感受文章描写优美画面。,三、体会“我”对平桥村人深厚感情。,33/58,自主学习一：看戏前,（10分钟）,1.为何说平桥村是“我”“乐土”？,2,.这一部分与写看社戏有什么关系?,学法指导：,跳读课文，归纳总结，组内交流，班级展示。,分析情节,34/58,1.为何说平桥村是“我”“乐土”？,平桥村是乐土,得到优待,免念古书,钓虾放牛,好戏好豆,老人孩子,纯朴善良,35/58,2,.这一部分与写看社戏有什么关系?,交代了看社戏,时间、地点、机缘。,引出了同去看社戏,人物,乡间生活儿童。,还交代了,“,乐土,”,中,乐事,，为下文写 我在那里所第一期望,看社戏，做了主要铺垫，吸引读者读下去。,36/58,小 结,这一部分写,“,我,”,随母亲归省在平桥村生活，意在突出人物活动,环境,，同时简写一些,“,趣事,”,，为下文详写,“,看戏,”,中趣事作铺垫。,37/58,自主学习二：看社戏,（10分钟）,1、“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有改变。譬如第一层就写了看戏前,三次波折、三次转机。,请找出来思索这么写,好处。,2、去赵庄看戏途中，,从哪些感官写景，写出景物什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,学法指导：,跳读课文，归纳总结，组内交流，班级展示。,分析情节,38/58,1.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前,三次波折、三次转机。,请找出来思索这么写,好处。,叫不到船。不准和小孩去。外祖母要担心。,三次波折：,八叔公船回来了。识水性、不乱跑。打包票、船大、确保不出事。,好 处：,笔法波折，文气摇曳,为看社戏做好充分铺垫。初步表现小搭档热情、能干等特点，尤其是,“,双喜,”,。,三次转机：,39/58,2、去赵庄看戏途中，,从哪些感官写景，写出景物什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,40/58,3、衬托了,“,我,”,急于看到社戏愉快和迫切心情。,4、抒发了作者热爱农村感情。,1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有清新,优美图景。,2、写出了儿童行船之快。,触觉,视觉,听觉,想象,2、嗅觉,（清香）,(扑面吹来）,（朦胧月色、起伏连山、依 稀赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,41/58,自主学习三：看社戏,（10分钟）,1、14-21段,写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？,2、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为何还说是好戏，而且还要以社戏为题呢？,3、“偷豆”这一情节表现了什么？这件事能不能删掉，为何？,学法指导：,跳读课文，归纳总结，组内交流，班级展示。,分析情节,42/58,1、14-21段,写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？,43/58,1、不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。,不爱看。表现：稀奇、渐不显著、喃喃骂、不住吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）,44/58,2、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为何还说是好戏，而且还要以社戏为题呢？,45/58,2、小说中心是对热忱、友好、平等、友好人际关系向往。作者表现这个中心，正是经过社戏一步步展开。单纯戏即使不好看，不过搭档们美好心灵，农村人与人之间纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为主要。所以，结尾说那是好戏，而且以此为题。,46/58,3、“偷豆”这一情节表现了什么？这件事能不能删掉，为何？,47/58,3、,“,偷豆,”,这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃童心和野趣，才使普通罗汉豆有了无比美味，才使,“,我,”,终生难忘。,罗汉豆并不是无上美味，但那是要好搭档们齐心协力做好，所以便变成了无法再吃到好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有搭档陪同，所以便变成了无法再看到好戏。童年高兴、甜蜜，也便变成了永恒回想。所以，不能删掉。,48/58,“,真，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似好豆，也不再看到那夜似好戏了”这句话怎样了解？,拓展延伸（5分钟）,49/58,我所难忘是平桥村老人孩子那种淳朴、善良、真挚感情和他们劳动本事、办事能力。再加上特有农村风光，自由空气，人与人之间友好亲密关系。这一切都是,“,我,”,童年时代在城镇未曾见到过。在以后人生路上也极少见到。,“,我,”,对这段往事回想，表示了对美好生活向往之情。,50/58,美,景 美,人 美,生活美,情意美,本文经过童年时“我”和搭档们在农村看社戏事件，抒发了“我”对美好童年生活思念之情，从而表示了“我”对热忱、友好、平等、友好人际关系向往。,课文总结,51/58,第三课时,52/58,自主学一：,1、这篇小说人物众多，谁是贯通一直人物？小说再现了他什么时候生活情形？,2、双喜在全文中表现出了哪些性格特点？,3、六一公公怎样一个老人？你是从哪些地方看出来？,4、阿发和桂生在偷豆一节中表现出哪些性格特点？,学法指导：,勾画批注，归纳总结，组内交流，班级展示。,分析人物,53/58,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们当然领袖。,双喜送我回到家，,“,都回来了!那里会错。我原说过写包票!,”,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似提议。,聪明。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性。,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗原因。,聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发意见；双喜认为再多偷，倘给阿发娘知道是要挨骂。,考虑事情周到。,吃完豆，双喜所虑是用了八公公船上盐和柴，并考虑好对策。,考虑事情周到,做事有始有终,双喜回答六一公公问话。,反应灵敏。,双喜的性格,54/58,六一公公夸自己豆好,“,我豆种是粒粒挑选过,”,。,“,双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我豆了罢?又不愿好好摘，踏坏了不少。,”,证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，珍惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，,“,请客?,这是应该。,”,还问,“,迅哥儿，昨天戏可好么?,”“,豆可中吃呢?,”,淳朴、好客。,好强。,六一公公送豆给母亲和我吃,淳朴、好客、赤诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、赤诚老人。,六一公公的性格,55/58,阿发和桂生在偷豆中表现出了哪些性格特点？,阿发憨厚、无私。桂生灵巧、勤劳。,56/58,拓展延伸（5分钟）,百草园是作者儿时乐园，平桥村是“我”少年乐土，其间趣味无穷。你童年、少年也一定有不少趣事吧，找一件说给大家听。,57/58,美,景 美,人 美,生活美,情意美,本文经过童年时“我”和搭档们在农村看社戏事件，抒发了“我”对美好童年生活思念之情，从而表示了“我”对热忱、友好、平等、友好人际关系向往。,课文总结,58/58,