蚂蚁的救助(0002).ppt

,第,7,课 蚂蚁的救助,语文,S,版 三年级下册,新课导入,在巨大的灾难面前，人们总能互相帮助，共渡难关。他们在相互救助的过程中演绎了无数感人的故事，谱写很多动人的赞歌。人类世界既是如此，动物世界也不例外。不信你看一群蚂蚁在遭遇,“,洪水,”,灾难后是如何做的吧。,1.,会写会认本课生字，掌握本课新词。,2.,抓住文章的叙述线索来学习课文，理解课文主要内容。,（重点）,3.,从文中感悟做人就应该具有崇高的道德品质，学着关爱他人、关爱生命。,（难点）,目标导学,作者简介,王新旻,(,),笔名南北，河南新郑人。曾居开封、郑州、成都等地，现旅居皖（,）南太平湖，职业写作。,主要作品：,幸福在心,了就是好,诗情画意总关禅,等。,字词学习,我会写,我会认,多音字,生命力：,指事物具有的生存、发展的能力。,生灵：,指有生命的东西。,恢复：,变成原来的样子。,小心翼翼：,现用来形容举动十分谨慎，丝毫,不敢疏忽。,触抚：,触动、抚摩。,本能：,人类和动物不学就会的本领。,点击下面的视频开始笔顺学习吧,！,课文朗读,读课文，思考问题：,1,、题目中的“救助”是什么意思？,2,、“蚂蚁的救助”是什么意思？,救助：救援、帮助,整体感知,3,、全文讲了一件什么事？,课文讲述了一个,蚂蚁在遇到危难的时候相互救助,的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。,课文解读,再读课文，想一想课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么？,第一部分（,1,）：,事情的起因。,第二部分（,24,）：,蚂蚁遇险，相互救助。,第三部分（,5,）：,我的感受。,齐读本段，回答问题：,1,、你知道事情发生的时间和地点吗,?,2,、你知道,“,我,”,为什么没有对蚂蚁实施救助吗？,3,、,“,挣扎、生命力、生灵,”,是什么意思？,学习第一部分（第,1,自然段）,夏天,的一个,午后,，我给,阳台,上的几盆花木浇水。,时间：夏天的一个午后。,地点：阳台上。,我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是,生命力极强,的小生灵。我没有对它们实施救援，因为花盆中的水很快就会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。,因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是生命力极强的小生灵。,挣扎：,尽力支撑或摆脱困境。,生命力：,指事物具有的生存、发展的能力。,生灵：,指有生命的东西。,思考：,1,、水没有了之后，发生了什么情况？,2,、此时，作者的内心是怎样想的？,学习第二部分（第,24,自然段）,几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正常活动。,两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努力挣扎，可又爬不出来。,我应该救助一下这两个落难者。,学习第,3,自然段,思考：,1,、我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？,2,、什么是意想不到的事情？为什么作者觉得这件事情是意想不到的？,没有，因为我看到了一件意想不到的事情,两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助着,那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它们的同伴。,3,、谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么呢？,4,、谁能 用“,因为,.,所以,.”,说说我放弃救助蚂 蚁这件事情。,5,、全班齐读本段，读出我的,“意想不到”,的心情。,因为我被蚂蚁同伴之间互相帮助的这件事情震撼了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们。,1,、默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程,是怎样的？最后结果怎样？,2,、两只被埋住半截身子的蚂蚁是怎样被救,出来的？,学习第,4,自然段,一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴的,奋力,救助下，也从泥土里,挣出,了身子。,“,奋力,”,说明了在救助的过程中并非轻而易举，而是付出了相当的努力。,“,挣出,”,说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时自己也在努力地逃离险境。,3,、我后来为什么又参加了救助？我在救助时,内心是怎样的感受？,4,、蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？,你感受到了什么？,蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。感受到了蚂蚁这种乐于助人的精神确实让人感动。,因为他感到了自己的责任，这场,“,水灾,”,是由他造成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。,A,、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？有什么感受,?,B,、这是一种什么样的道德素质？,作者自己并不具备有关蚂蚁的生物知识。尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感受到一种高尚的精神。,就是,生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱他人，当别人有了困难甚至面临绝境的时候去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。,学习第三部分（第,5,自然段）,课堂小结,小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是,关爱他人，关爱生命。,板书设计,同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧,！,如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。,高尔基,课后题参考答案,1.,朗读课文。,朗读指导：本文朗读的感情基调是惊叹与赞颂。语气是惊奇与赞叹，语调舒缓上扬。第,3,自然段朗读时语气是惊奇意外的，进而是感动，最后是敬重；第,4,自然段，要读出“我”自责的语气，读出动物之间的亲情，语气温柔细腻,;,第,5,自然段，语气深情舒展。,2.,默读课文，按顺序说说蚂蚁是怎样救助同伴的。,蚂蚁先救出一个同伴，然后再奋力救助另一个同伴，在另一个同伴成功获救后便迅速离开。接着一只黄蚂蚁衔咬泥土，准备救出埋在土里的同伴。在“我”的帮助下，土里的小蚂蚁露了出来，黄蚂蚁立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走，最后，小蚂蚁恢复过来，两只蚂蚁一起离开了。,3.,读句子，注意带点的词语，说说你从中感受到了什么。,我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。,黄蚂蚁看到同伴后，立即上前去亲吻触抚，并试图将它衔走。,（,1,）“极其小心”形容“我”在用针尖挑开泥土时动作的细致认真，说明“我”生怕再给小蚂蚁带来不应有的伤害。,（,2,）“立即”形容反应和动作之快；“亲吻触抚”描写出了蚂蚁把同伴救出后所表现出来的激动、亲热和爱抚的情景；“试图”“衔”说明蚂蚁生怕遇到困难的同伴受到伤害。,仔细观察自己喜欢的小动物，说说你发现了什么？或者受到了哪些启发。,一身黑亮的盔甲，两根细长的触角，凑成黑色的勇敢的小生灵,蚂蚁。每当漫步在金色的校园，便会发现几个小小的“,!”,从我脚旁绕过，那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物，仍旧慢悠悠地散步。,我认真观察过蚂蚁的劳动生活，一只只成年蚂蚁推着比自己大几倍的食物，慢慢的向前走，它们可能在准备冬天的食物吧,!,它们的运送队伍分两队，一队从左边进，一队从右边出，排着整齐的队伍，真没想到啊！小小蚂蚁的生活是这么的有条不紊。,