八年级语文上册第五单元19苏州园林讲义省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,这些园林，美在静谧、美在清新、美在动感、美在质朴。那么，这些园林在哪儿呢？俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以取得“天堂”美称，是因为“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，处处展现诗情画意，充满人文思想，今天让我们伴随叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意苏州园林吧。,1/46,说明文,苏 州 园 林,19,2/46,3.,领会我国江南园林建筑风貌，了解苏州园林特点，,并能够从中得到美享受,，,激发烧爱祖国灿烂文化,感情。,1.,学习本文围绕说明对象总特征，先总后分，从整体,到局部，条理清楚地说明事物写作方法。,了解本文说明语言多样性、精练性，琢磨语言精妙。,（重点）,（难点）,3/46,叶圣陶（,18941988,），原名叶绍钧，字圣陶，,当代作家、教育家、编辑家。,他创作态度严厉认真，所写作品构思缜密，结构严,谨，格调朴实，语言精练，他被称为,“优异语言艺术家”。,代表作有,倪焕之,稻草人,古代英雄石像,等。,4/46,本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和挚友游览苏州园林，对苏州园林情趣和特征有深刻体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰苏州园林一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。百科知识编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在百科知识1979年第4期上。发表时删去了序文最终几句话。人民教育出版社把它编入语文书本时，又删去了序文第一段，原题“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。,5/46,举例子、作比较、打比喻,。,举例子,。,是经过列举有代表性、恰当事例来说明事物特征说明方法。举例说明好处是使文章愈加详细，更有说服力，更客观地说明事物。使比较抽象、复杂事理或事物变得通俗易懂，让人信服。,作比较。作比较是将两种类别相同或不一样事物、现象加以比较来说明事物特征说明方法。说明一些抽象,或者是人们比较陌生事物，能够用详细或者大家已经熟悉,说明文,说明方法(一),6/46,事物,和它比较，使读者经过比较对说明对象有详细而鲜明印象。打比喻。打比喻是经过比喻修辞手法来说明事物特征一个说明方法。是将两种不一样事物之间相同之处作比，以突出某一事物性状特点，增强说明形象性和生动性说明方法。用这个方法，能够使文章更详细、准确、生动、形象。,7/46,课文原题,拙政诸园寄深眷,谈苏州园林,，,“,诸,”,字是许多意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个，而是总讲苏州园林。,“,拙政园,”,是苏州园林四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。,“,寄深眷,”,表明了作者对苏州园林深切情意。,“苏州园林”相关资料,8/46,魔法记忆之口诀法：,有,“,鱼,”,是,“,鱼鳞,”,，有,“,山,”,是,“,嶙峋,”,。,一,读一读字音,轩 榭,丘,壑,蔷 薇,池,沼,镂,空 鱼,鳞,嶙 峋,xun,xi,h,qing,wi,zho,lu,ln,xn,ln,9/46,二,写一写字形,mn,(),延,zhn zhu,（）,jin,(),赏 重,lun,（）叠,zhng,（）,蔓,斟酌,鉴,峦,嶂,10/46,三,记一记词义,1.,鉴赏：,鉴赏、判别辨析：,判定和观赏,(,艺术品、文物等,),。,这两个词都是动词，都有分辨审察意思。不一样是：,“,鉴赏,”,有观赏意思，多用于观赏艺术品、文物及文学作品。如,“,文物教授普通都有较高鉴赏能力,”,；,“,判别,”,是指分辨、判断事物真伪好坏。如,“,这件东西是真是假，还需请教授进行判别。,”,11/46,2.,败笔：,泛指事情中做得不好部分。文中指影响苏州园林作,为一幅完美图画设计。,3.,胸中有丘壑：,意思是设计者和匠师胸怀中有山水风景构思布局。,4.,嶙峋,:,枯瘦样子。,5.,镂空：,在物体上雕刻出穿透物体花纹或文字。,12/46,6.,明艳：,鲜明艳丽，明丽。,7.,珠光宝气：,形容衣饰、陈设等非常华丽。,8.,别具匠心：,另有一个巧妙心思,(,多指文学、艺术方面创造性构,思,),。例句：,北京爱情故事,情节设计别具匠心，,一下子就吸引了很多观众。,13/46,9.,因地制宜：,依据不一样地域详细情况要求适宜方法。例句：城,市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观友好,统一发展观念。,10.,重峦叠嶂：,重重合叠山峰。例句：桂林水清澈见底，桂林山,重峦叠嶂，优美景色令人流连忘返。,11.,斟酌：,考虑事情、文字等是否可行或是否适当。,14/46,请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。,苏州园林,课文朗诵,。,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为写优美词语用,方框,。,3.,关键语句用,波浪线,。,4.,有疑问地方，用,问号,标注。,15/46,1.,这篇说明文说明对象是什么？,【,答案,】,本文说明对象是苏州园林。,2.,苏州园林共同点是什么？,【,答案,】,苏州园林共同点是：“务必使游,览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美,图画。”,16/46,重点品析第一,、,二段,1.,苏州园林听说有一百多处，我到过不过十多处。句中,“,听说,”,一词能否去掉？,【,答案,】,不能，,“,听说,”,表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而已，并不确定，表达了说明语言准确性与严密性。,17/46,2.,哪个词最能说明苏州园林主要地位？,【,答案,】,标本。,3.“,标本”在这里是什么意思？,【,答案,】,这里有典范、代表意思。,（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，,浓缩了中国园林艺术精华，含有典范性。）,18/46,重难点小结,以上两段文字概括了苏州园林地位、价值以及总特点，“务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画”,图画美。第二段用排比句，概括出苏州园林特点，四个“考究”领起后文。,苏州园林特点，是从游览者感受方面侧面衬托了苏州园林之美，园林是供人游览，从游人角度说明园景特色，并用“没有一个不”双重否定，突出苏州园林考究一幅画特点，语气愈加强烈。,19/46,4.,怎样了解“假山堆叠，能够说是一项艺术而不,仅是技术”这句话？,【,答案,】,“,艺术”高于“技术”，是独创性活,动，其结果给人以审美愉悦，且无法复制；,“技术”有固定程序和手法，结果实效性强，,普通可复制。这里对“假山堆叠”给予了很,高评价。,20/46,5.“,至于池沼，大多引用活水。”句中“大,多”一词有何作用？,【,答案,】,“,大多”起限制作用，表明苏州园林,中池沼绝大部分引用是活水，而并非是全,部，表达了语言准确性与严密性。,21/46,6.,本段用了哪些说明方法？,【,答案,】,（,1,）作比较：与松柏、道旁树比较。,（,2,）举例子：“古老藤萝”。,（,3,）打比喻：把藤萝比作一幅画。,重点品析第五段,考究花草树木映衬,22/46,重难点小结,本段文字综合利用了说明、记叙、议论、抒情。,“,俯仰生姿,”,从空间角度写出了高树与低树种植在一起，上下相望风姿，,“,花时不一样各种花树相间,”,从时间角度描述了各种花木错落有致精心安排，符合自然美标准。,语言利用准确生动，如,“,盘曲嶙峋,”,写藤萝古老，,“,珠光宝气,”,显示出藤萝开花时典雅风韵，组成一幅生机盎然画面，衬托出整个园林繁荣气氛，像一幅光彩夺目、浓彩重笔中国画，这些都紧紧围绕,“,着眼在画意,”,这一特点。,23/46,7.,近景远景层次怎样安排？,【,答案,】,利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增,加景致层次和深度。,24/46,8.“,隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？,【,答案,】,尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致,为几个部分，不过好像并没有把景致分开。,作用在于：增加风景层次和深度，力争从有,限空间创造出更多优美意境，使游览者好,似置身在,“,画图中,”,，间接说明,“,如在画图,中,”,。,25/46,9.,作者是怎样举例说明苏州园林也考究细小角落,图画美？,【,答案,】,阶砌旁边,栽,几丛书带草，墙上,蔓延,着爬,山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙,壁，太单调了，给,补,上几竿竹子或几棵芭蕉。,重点品析第七段,26/46,10.“,给补上几竿竹子或几棵芭蕉”，句中,“补”字生动形象，试分析。,【,答案,】,一个“补”字表达了匠师们细心、,匠心，善于营造图画美，使单调风景变得,多姿多彩。,27/46,重难点小结,本段利用了总分总结构方法，“必定也不会忽略,”,和第六段第,1,句“必定会注意到,”,相承接，表明两句都是从浏览者角度来写。“在每一个角落都注意图画美”，引发下文，由从“大处考究”过渡到“细部注意”，对苏州园林特征介绍愈加全方面。,28/46,11.“,苏州园林与北京园林不一样，极少使用彩绘。,”,这句利用了什么说明方法？有什么作用？,【,答案,】,利用了作比较说明方法，突出说明苏州,园林色彩特点,极少使用彩绘。,重点品析第八至十段,29/46,阅读方法解密,作比较作用答题模式：,作比较将两种类别相同或不一样事物、现象等加以比较来说明事物特征或事理说明方法。答题模式：把,和,加以比较，突出强调了事物（事理）,特点。,30/46,12.,文章结尾内容是否多出，能否去掉？,【,答案,】,不能去。结尾留有余地，使人不停回,味和思索，也想亲自到苏州园林观赏一番，,领会其中美景。,31/46,重难点小结,苏州园林不论是整体，还是它每一个局部，甚至每一个细部都注意到了图画美，作者重复用图画作比，目标在于一直强调苏州园林总特征。由此我们能够知道说明文一直要注意紧紧抓住被说明事物特征。,本文语言准确、生动、严密，主要表示在这么几个方面：各种表示方式利用。描述性和概括性句子灵活利用。用词精练、准确和周密。各种修辞手法使用。,32/46,【,答案,】,文章对沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等园略而不提，主要是因为作者从这些园林中找到了它们共性特征。在先概括后详细、先主要后次要说明次序,中，作者对苏州园林这些个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住各个园林建筑共同点，并用精练语言加以说明，给读者以鲜明整体感，这就防止了用很多文字写个别园林，其个性光彩已寓于共性之中了。,【,难点探究,】,苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、,留园等名园，作者为何没有提到这些名园？,33/46,花草树木映衬（,）,假山池沼配合（,）,亭台轩榭布局（,）,分类详细说,明苏州园林艺术美,（,-,）,苏 州 园 林,概括说明苏州园林地位及特点（,-,）,苏州园林还,有,不少其它特点（,）,近景远景层次（,）,园林角落配置（,）,雕镂琢磨匠心（,）,色彩搭配协调（,）,大处,考究,细处,斟酌,34/46,本文是一篇富有艺术性说明文。文章经过介绍苏州园林景色如画特点，再现了它漂亮精巧，显示了我国园林艺术高超水平，赞颂了设计者和匠师们出色艺术创造能力。,35/46,1.,文章总说分说紧密结合，思绪清楚，特征分明。,文章采取先总后分式结构展开，先总括苏州园林从整体上展现出特点，再从各个方面分别加以说明；园林建筑特点概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈；“图画美”这一对客观事物认识作为线索贯通全篇。,36/46,2.,利用各种说明方法突出苏州园林特征。,文章屡次利用了作比较说明方法，使苏州园林每一个详细特色都能在读者心中留下深刻印象。文中还利用了打比喻说明方法，形象详细地说明了苏州园林特征。除此之外，文中还利用了举例子、引资料等说明方法，这些说明方法利用都有效地突出了苏州园林特征。,37/46,同学们，我们一起来观赏几幅画，看一下这美,丽画面，体会漂亮不一样内涵,38/46,39/46,40/46,41/46,苏州园林共同特点是：,“,务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。,”,作者是按照,“,总说,分说,小结,”,思绪向读者介绍苏州园林，分说部分则是按照先主后次、从局部到细部思绪来写。,介绍苏州园林，也能够有别思绪。比如，按照时间次序，介绍苏州园林发展史；分类介绍苏州园林等。,一、,42/46,二、,1.,这四个排比句子次序不能任意调换，因为它们有着从主体到,“,配合,”,到,“,映衬,”,，并由近而远关系。假如任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表示效果。,2,“,补,”,字似乎也可换上,“,栽,”“,种,”,“添”“加”等字，但“栽”“种”等字仅能表示植株栽种，而使用“补”字不但可表示植株栽种，还可表示绘画时补上几笔，切合苏州园林是一幅完美图画意思；“添”“加”等字虽也能够用于绘画，但不及“补”字显得贴切。,3,副词,“,似乎,”,，表示揣测，有了它，语气更委婉，不绝对化，所以不能删掉。,43/46,三、,1,“自出心裁”意思是独创一格，与众不一样。它表达了设计者和匠师们在苏州园林设计和修建上充分发挥智慧和创造力，极其专心，从而使苏州园林各具特色。,2,“败笔”一词，表达出能工巧匠在苏州园林修建工程中精益求精态度。在这么严苛审美要求下，修建出来苏州园林，一点点不美地方、一点点不符合人们审美情趣和要求地方，都是不能有。它表达了说明文语言准确性。,44/46,3,“胸中有丘壑”，这里指设计者和匠师们脑海里有了小山、竹子花木等风景构思布局，巧妙地高度还原真实山林情景，表达出设计者和匠师们智慧和高明。,4,“鱼戏莲叶间”，引用古诗句，生动形象地说明了苏州园林池沼布局巧妙，考究自然之趣，突出了苏州园林图画美特点，表达出中国传统审美追求和审美情调。,45/46,苏州园林刻意追求自然之趣，如园中池沼“大多引用活水”“有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园中心，其它景物配合着布置”“池沼或河道边缘极少砌齐整石岸，总是高低屈曲任其自然”；又如园中“每一个角落都注意图画美”，阶砌旁边、白色墙壁前，甚至墙上都“补上”一些植株，使人无处不置身于优美自然环境之中。纵观全文，园林设计者和匠师们为了创造人与周围环境谐调美，追求自然之趣，大致利用了这么几个方法：突出自然之景在园林中地位，如：把宽畅池沼作为全园中心；增添或仿造自然之景，如：人工堆叠假山、补上植株；人造景点不求规则对称而力争“自然之趣”，与自然景观相映相当。,四、,46/46,