小学生写作文.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学生写作文,但丁的爱情,著名画家亨利,豪里达的油画,但丁与贝特丽丝邂逅,作文不是技术活,写作是运用语言文字进行,表达和交流,的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生,易,于动笔，,乐,于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。,注：本课件中蓝色字体均摘录自,语文课程标准,2011,年版,在没有文字之前人类早已用各种方法来表达情感交流思想，如结绳记事，物语。文字发明之后，写作成为表达和交流的最好的载体。,易,关于“写作”的目标，第一学段定位于,“写话”,，,第二学段开始“,习作,”，这是为了,降低学生写作起始阶段的难度,，重在培养学生的写作兴趣和自信心。,学生对作文这个概念的恐惧，甚于写作本身。,“腭鱼的故事”带来的启示。,课标中“作文”两个字在第四学段（,7-9,）年级才出现。,易,写作的评价，应,按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况,。第一学段主要评价学生的,写话兴趣,；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生,大胆习作,；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生,具体明确、文从字顺,地表达自己的见闻、体验和想法。,每个阶段对学生习作的要求不一样，还是要以学生为本，降低难度，不能一概而论。,乐（乐写）,为学生的自主写作,提供,有利条件和广阔空间，,减少,对学生写作的束缚，,鼓励,自由表达和有创意的表达。,鼓励,写想象中的事物，加强平时练笔指导，,改进,作文命题方式，,提倡,学生自主选题。,让老师为学生创设轻松愉悦的写作环境，不要让学生谈“文”色变。对老师中肯的的建议，从,提供、减少、鼓励、加强、改进、提倡,这些词语中可感受对编写者对教师教作文的担忧。老师的的对学生习作的热情过高并不是好事。,乐（乐改）,重视引导学生在,自我修改和相互修改,的过程中提高写作能力。,要引导学生通过,自改和互改,，,取长补短,，促进,相互了解和合作,，,共同提高,写作水平。,学生评价自己习作的过程也可以充满乐趣。由重视老师改作文，向重视学生改作文迈出一小步，这却是学生作文能力提高的一大步。,真,要求学生说,真话、实话、心里话,，,不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭,行为。,要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达,真情实感，,鼓励,有创意,的表达，,大胆写作从说真话开始。少来文艺腔。,隔一句抄一句的事例，,我的长生果里作者的感悟，,天下文章一大抄，就看你会抄不会抄的看法。,文学来源于生活,应引导学生关注现实，热爱生活。,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，,引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。,生活给于巴尔扎克的馈赠。,莫言成功的启示,早在,80,年代中期，他就以“高密东北乡”为背景写一系列乡土作品，从没有离开他的故乡,潜心挖掘山东高密县里那个充满荒诞、愁苦而又朴实的山村的人文生活，进而形成他自己特有的个性特征与语体风格。成功之处就是他写的不的他家乡的生活。,生活给于巴尔扎克的馈赠。,农村孩子的优势,讲故事的人莫言,一些做法,从学生实际生活出发，创设习作环境，制造事端，激发兴趣。,例：演讲赛得了第一名。,期中考试得了奖,跑步得了第一名,同学之间的友谊或误会,两兄弟间的误会,可以模仿，可以写不好，决不能抄袭。,作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。叶文玲我的长生果,作家反对抄袭，对借鉴和模仿还是赞同的。,将习作与说和写有机结合,要重视写作教学与,阅读教学、口语交际,教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进,写作并不是孤立存在的，习作能力的提高是个综合因素。,放手去改,都会批改了，还不会写吗？,自已改,小组改,互改,改的过程，老师不是旁观者，而是参与者，指导者，是智囊。学生改的过程也是老师辛勤工作的过程，而不是偷懒。,让学生走两步,个人经历一些启示，跟高人学的。,行 走,交 流,展 示,亲近自然 关注生活,I have a dream,孩子们的作文可以写的很平凡，,也不一定要成为作家,因为他们各自有各自的梦想,如果他要做周杰伦、蔡依林,我希望他们成为不但会唱歌,也能写出优美歌词的周杰伦、蔡依林,如果他们想成为一名公务员,希望他们能自己写出发言稿,但是现在,他们还只一个小学生的时候,我只希望他们简单快乐的习作！,谢 谢,请批评指正,