高考语文复习2.1.5分析综合市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,突破点五,分析综合,第1页,第2页,第3页,(天津卷,改编,)阅读下面文言文，完成后面,问题。,昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁(同“趋”),而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于,郢。见楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋,而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不,第4页,义之名，而不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。,(淮南子修务训),第5页,儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三,日而不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日,不集，增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不,集乎？既能翱翔，安能至于三日？如审有机关，一飞,遂翔，不可复下，则当言遂飞，不妥言三日。犹世传,言曰：“鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车,马、木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂,第6页,失其母。如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母。二者必失实者矣！,(论衡儒增),第7页,鲁般者，肃州火敦煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人认为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年。卜曰：“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。,(酉阳杂俎贬误),第8页,【注】,鲁般，姓公输，名般，又作“班”，今常称其“鲁般”。,第9页,题型一信息筛选,【典题试做】,【例1】,以下句子分编四组，全都能够表达鲁般技艺高超一组是(3分)(),公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取,九攻而墨子九却之，弗能入,第10页,刻木为鸢，飞之三日而不集,巧工为母作木车马、木人御者，机关备具,机关为须臾间，不能远过三日,作木鸢，每击楔三下，乘之以归,A.,B.,C.D.,第11页,【解题点拨】,答案：,B。,第12页,【构建模型】,五招巧解信息筛选题,1.把准对象，忌张冠李戴,命题人在设计错例时，就时常采取张冠李戴方,法，即把其它人物所做之事错位到题干要求表现人,物身上。在选文中出现人物绝对不只是有一个，而,我们答这个题时只要抓住题干中“某人”行为举,第13页,止，就能够做初步筛选：把罗列句子中不是“某人”所说所想所做句子排除，对应包含这个句子选项也就被排除，从而帮助解题。,第14页,2.体情察意，忌断章取义,文言文中主角普通都是民族英雄、清官、廉,吏、良母、孝子等，作者往往经过记叙人物言行去刻,画人物性格，考究表现“经典环境中经典人物”，,所以要在经典环境中经过洞察人物言行背后“隐,情”去分析人物性格。有时命题人在选择错例时，利,用考生缺乏语境意识通病，有意选择貌似正确实质,第15页,脱离语境似是而非句子，进行干扰。所以，作为考生必须学会体情察意，就文意定句意，在读懂通晓全篇基础上，去掌握人物言行真正意图。,第16页,3.找准区间，忌层次不清,人物传记大多经过记叙事件去赞美或反应人物品格，大致分为两种情况：一是从不一样事件去写人物性格某一侧面或几个侧面。有紧紧围绕一件事过程去叙写人物品格。试题经常会就某一事件去发问，或者就事件某一阶段去设题。假如在做题时从不一样事件或不一样阶段去切分层次，有利于快速找准有效阅读区间，把不属于某一事件或某一阶段错例排除掉，从而能够快速准确地解题。,第17页,4.锁定内涵，忌无放矢,题干对人物某种品质或做法说法，有时是命题者自己进行了概括，有时则摘引原文中字眼，它们有时是明晰，有时则是隐晦。假如审题粗疏，把握不清，筛选时就会“无放矢”，因而失之毫厘，谬以千里。,第18页,5.关注手法，忌貌合神离,人物传记类文段为了更加好地刻画人物性格，往往采取各种手法，如叙述描写、作者评说，描写中又有直接描写、间接描写，语言描写、动作描写、心理描写等，而题干中有时指定筛选某种手法，在审题时就要仔细推敲，把那些虽能表现人物某种品质却刻画方法不符合题干要求例句排除，谨防“貌合神离”。,第19页,题型二分析概括,【典题试做】,【例2】,以下对原文内容概括与分析，不正确一项是(3分)(),A.淮南子修务训一段中，鲁般即使制造出攻城利器云梯，但在与墨子攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜败决定原因。,第20页,B.论衡儒增一段中，利用“以子之矛攻子之盾”方法，指出儒书中对鲁般记载浮夸不实之处，从侧面反应出论衡作者务实精神。,C.酉阳杂俎贬误一段中，对鲁般记叙颇有神异色彩，即使篇幅不长，但情节波折，结构完整，语言生动。,第21页,D.三段文字即使都包括了古代能工巧匠鲁般，但体裁有别，叙议各有侧重，文字格调不一样，表示主旨各异。,第22页,【解题点拨】,答案：,A。,第23页,附【译文】,过去楚国要进攻宋国，墨子听说以后很悲伤。就,从鲁国(出发)赶路，走了十天十夜，脚上起了一层又,一层老茧，不过却不愿休息，撕下衣衫布包裹了脚,(又向前赶路)，抵达楚都郢城。拜见楚王，说：“我,听说大王您要兴兵进攻宋国，您是预计一定能攻占宋,国后才决定进攻呢，还是要使民众劳苦，损兵折将，,第24页,蒙受被天下指责为不义名声，却得不到尺寸之地，,仍还进攻呢？”楚王说：“果真(假如确实)得不到,宋国，而且做不道义事情，为何还要进攻它,呢？”墨子说：“我看大王您一定是既得不到宋国又,必定是声誉受损。”楚王(又)说：“公输(现在)是,天下有名工匠，由他来制造云梯这种器械来攻宋,城，为何不能取胜？”墨子回答说：“请让公输,第25页,假设来攻城，我来防守(演练一下)。”于是公输般摆,开器械(来攻城)，墨子也摆出守城装备。(公输般),连续九次攻城，被墨子打退九次，一直攻不进城内。,于是楚王只好命令士兵停顿，中止了对宋进攻。,儒者书上称赞：“鲁般和墨子技艺高超，用木,头雕刻成鸢(老鹰)，飞了三天不会落下来。”说他们,用木头做成老鹰会飞，是可能；说它飞了三天不,第26页,0,下来，就是夸大了。用木头雕刻成老鹰，就因为仅仅,像老鹰样子，怎么能飞上天就不下来了呢？既然会,翱翔，怎么能到达三天之久呢？假如果真有机关，飞,上天就一直翱翔，不会再落下来，那么该说于是能一,直翱翔，不该说三天不落下来。像社会上流传话,说：“鲁般技艺高超，丢失了他母亲。”这是说巧,工鲁般为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐备，,第27页,那上面坐着他母亲，车一跑就不回来了，鲁般终于失去了他母亲。假如木鸢机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直翱翔不会落下来。实际上，机关只能在很短时间内起作用，不会超出三天，那么木车马一样也该三天内在路上停下来，不会一去不回以致丢失他母亲。看来这两件事一定都不符合真实情况。,第28页,鲁般，是肃州(甘肃省酒泉市)敦煌人，详细生,卒年代不清楚，他手艺巧夺天工。曾经在凉州(甘肃,省武威市)修造佛寺，制作了木鹰，只要敲击三下(木,鹰上面)木楔子，(木鹰就飞起来了)鲁般就坐上它飞,回家。很快之后，他妻子就怀孕了，(鲁般)父母,就盘问媳妇(是怎么回事)，妻子就原原本当地诉说了,原因。这之后，(鲁般)父亲乘机拿到了木鹰，敲击,第29页,了楔子十几下，就坐着木鹰来到了吴国都城，当地,人认为是妖怪，就(把鲁般父亲)杀掉了。鲁般又,制作了一只木鹰乘坐(飞到了吴国都城)，于是找到父,亲尸体。(他)怨恨吴国人杀了自己父亲，就在肃,州城南制作了一个木头仙人，(这个木头仙人)手指着,东南方向，(于是)吴国大旱三年。算卦人说：“(这,大旱)是鲁般造成。”(吴国人)就拿了几千礼品,第30页,去向鲁般谢罪。鲁般为他们砍断(木人)一只手，那天吴中就下了大雨。唐朝初年，当地人还在向那个木仙人祈祷。,第31页,【构建模型】,分析概括作者在文中观点态度四维度,1.锁定重点,把握文章表述重点信息。大幅文段叙述重心是什么，议论性文字表达在哪里，并从中分析概括出作者观点态度。,第32页,2.留心结语,仔细审读文章结尾部分，从中推敲出作者观点态度。现在高考文言文取材大多是人物传记，在这么文章结尾大都有一段议论性评价语言，这往往是表达作者观点态度所在。,第33页,3.综合分析,有些文段中，作者观点态度并没有经过抒情或议论表示出来，而是蕴含在了所叙述人物事件之中。这就要求大家综合把握事件前因后果、来龙去脉，然后从事件细节中分析提炼出隐藏信息，深入简明概括出作者观点态度。,第34页,4.比照原文,快速从原文中找出与题目相对应内容，将选项中当代文叙述文字与文言原文对应文字比照，并分析、评价选项叙述与文中用词造句细微差异。,第35页,第36页,二十四,二十五,二十六,第37页,