高考生物复习基础知识巩固+考点互动探究+考例考法直击+教师备用习题实验专题5实验的结果与结论省公开课.pptx

,试验专题,试验结果与结论,第1页,呼吸速率：单位时间二氧化碳释放量或氧气吸收量或淀粉降低许。,生长速率：植物株高、干重或动物身高、体重。,动物代谢速率：一定时间内耗氧量或消耗一定氧气所需时间。,某物质对生物毒性：种子发芽率或植株染病情况；动物寿命、染病情况。,(4),惯用观察指标,物理化学特征：颜色反应、有没有气泡、沉淀等。,生物特征：生物形态结构、生理、生长发育等。,1,试验结果获取,(1),直接观察法,：观察植物细胞质壁分离与复原、观察植物细胞有丝分裂等。,(2),化学法、物理法,判定淀粉方法：碘液。,判定可溶性还原 糖：斐林试剂。,判定脂肪：苏丹,染液或苏丹,染液。,判定蛋白质：双缩脲试剂。,判定,DNA,：二苯胺试剂或甲基绿试剂。,追踪物质运行和改变过程：同位素标识法。,(3),生物特征,光合速率：单位时间氧气释放量或二氧化碳吸收量或淀粉生成量。,第2页,2,试验结果表示,试验结果即对试验现象描述，不论是试验组还是对照组均需加以说明，或对比说明。能够经过以下几个形式来进行：,(1),文字描述,：注意提取题干中对解题有用关键信息。,(2),表格,准确找出试验自变量,(,反应条件等发生改变量,),和因变量,(,伴随反应条件改变而改变量,),。,要看清数据改变规律,(,上升、下降,),；注意特殊数据,(,最多、最少、平均、总和等,),尤其想清道理。,(3),坐标曲线,注意横、纵坐标变量及单位；,曲线改变趋势,(,如升、降,),及原因；,特殊点意义：交点、折点、最高点、最低点等。,第3页,3,试验结果预测和得出结论,(1),验证性试验,表述模式：出现结果，说明结论。,结果只有一个，结论只有一个,(,不少结论是在试验要验证内容中寻找,),。,假如是前后本身对照试验，结果写在步骤中，其余全部写在最终,(,前后对照试验，大都为验证性试验,),。,(2),探究性试验,表述模式：出现结果，说明结论。,不像验证性试验能得出一个必定结论，而是往往有几个预测结果，对应地就有几个可能结论，必须将每一个可能性都列出来进行逐一分析。,试验组各种结果，对照组只有一个结果。,第4页,经典追踪,解析,因变量为扦插枝条生根情况，能够将扦插枝条生一样数量根所用时间或相同时间内生根数量作为观察指标，,A,项正确。试验预期结果可能是在一定浓度范围内，萘乙酸溶液浓度越高，越有利于扦插枝条生根，超出该浓度，萘乙酸溶液浓度越高，越不利于扦插枝条生根，,B,项错误。浸泡时间为无关变量，应该控制相同，,C,项错误。本试验需要设置空白对照试验：蒸馏水处理组，,D,项错误。,1,某同学设计了一个“观察不一样浓度生长素类似物,萘乙酸对扦插枝条生根影响”试验。以下相关他 设计和分析合理是,(,),A,能够将扦插枝条生一样数量根所用时间或相同时间内生根数量作为观察指标,B,试验预期结果可能是萘乙酸溶液浓度越高，越有利于扦插枝条生根,C,试验中不一样浓度萘乙酸溶液浸泡不一样插条时间长短存在一定梯度,D,本试验不需要设置对照试验,答案,A,第5页,经典追踪,2,激素间协同作用指不一样激素对同一生理效应发挥相同或相同作用，从而到达增强效应结果；激素间拮抗作用指不一样激素对某一生理效应发挥相反作用。某中学生物兴趣小组为探究生长激素与甲状腺激素对小鼠增重是否存在协同作用，设计了以下试验。,(1),试验设计思绪：,取,40,只同种性别,W,品系成年小鼠，均分为甲、乙、丙、丁四组，并编号。,配制生理盐水，并用生理盐水配制,A,mol/L,甲状腺激素溶液，,B,mol/L,生长激素溶液以及一定浓度激素溶液,X(,每升,X,溶液含甲状腺激素,A,mol,和生长激素,B,mol),。,天天给甲、乙、丙、丁四组小鼠分别注射,_,。,_,。,(2),试验结果预测：,预测一：甲组小鼠体重增加量乙组小鼠体重增加量丙组小鼠体重增加量；,第6页,经典追踪,预测二：甲组小鼠体重增加量乙组小鼠体重增加量丙组小鼠体重增加量；,预测三：甲组小鼠体重增加量乙组小鼠体重增加量丙组小鼠体重增加量。,依据以上信息回答以下问题：,完善试验设计思绪。,该试验步骤设计有问题，请更正：,_,。,假设试验结果与预测一相同，且从乙、丙、丁组小鼠中所采集数据如图甲所表示，请在图乙坐标中用柱形图表示四组小鼠体重增加速率相对值。,图,S51,胰岛素与胰高血糖素在调整小鼠血糖方面含有,_,作用。,第7页,答案,(1),等量激素溶液,X,、,A,mol/L,甲状腺激素溶液、,B,mol/L,生长激素溶液和生理盐水,(,次序不可颠倒,),天天给四组成年小鼠称重，统计下体重，并计算各组平均值，分析比较得到体重增加量数据,(2),取,40,只同种性别生长情况一致,W,品系幼年小鼠,以下列图：,拮抗,解析,从预测结果可知，甲组小鼠天天注射是溶液,X,，乙组小鼠和丙组小鼠天天分别注射是,A,mol/L,甲状腺激素溶液和,B,mol/L,生长激素溶液，而丁组为对照组，注射应为生理盐水，且各组注射溶液体积应相同。该试验因变量是小鼠体重改变量，所以天天应称小鼠重量并统计称重结果。胰岛素含有降低血糖作用，而胰高血糖素含有升高血糖作用，可见二者在血糖调整方面含有拮抗作用。,第8页,经典追踪,3,生长素和乙烯与植物生长发育亲密相关，请阅读相关资料，回答以下问题：,(1),生长素,(IAA),和乙烯作为信号分子，都要经过与,_,结合，将信息传递给靶细胞，从而对植物生命活动起,_,作用。,(2)1964,年，科学家进行离体试验发觉，当在反应体系中加入,14,C,甲硫氨酸，发觉有,14,C,乙烯产生，由此推测,_,。在以上试验结果基础上，,1979,年，美籍华人杨祥发发觉，在无氧条件下，当供给植物,14,C,甲硫氨酸时，检测不到乙烯产生，只有,14,C,标识,1,氨基环丙烷,1,羧酸,(ACC),累积，据此结果推测,_,。为了证实上述假设，科学家在,_,条件下，将,14,CACC,供给植物组织时，发觉组织中很快,_,，证实上述假设正确。,(3),为硕士长素,(IAA),和乙烯影响植物根生长机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行试验。,第9页,经典追踪,试验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不一样浓度,ACC,、,IAA,培养液中培养，测量并统计幼苗根伸长区细胞长度，结果如表：,试验结果说明，与单独处理相比较，乙烯和,IAA,对幼苗根伸长区共同作用是,_,。,组别,添加物质种类及,处理浓度,(M),根伸长区细,胞长度,(m),1,对照,175.1,2,0.20ACC,108.1,3,0.05IAA,91.1,4,0.20ACC,0.05IAA,44.2,试验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不一样浓度,IAA,培养液中培养，,12,小时后测定幼苗根中乙烯含量，试验结果如图,S52,所表示。据图分析，可得出结论是,_,。,图,S52,第10页,答案,(1)(,特异性,),受体调整,(2),甲硫氨酸是合成乙烯原料在有氧条件下，甲硫氨酸先合成,ACC,，再转变为乙烯,(,合理即可,),有氧出现,14,C,乙烯,(3),抑制作用增强,IAA,经过促进乙烯合成来影响根生长,解析,(1),乙烯和生长素都是植物激素，植物激素发挥作用时都需要经过与受体结合，将信息传递给靶细胞，从而调整植物生命活动。,(2),当在反应体系中加入,14,C,甲硫氨酸，发觉有,14,C,乙烯产生，由此推测甲硫氨酸是合成乙烯原料。在无氧条件下，当供给植物,14,C,甲硫氨酸时，检测不到乙烯产生，只有,14,C,标识,1,氨基环丙烷,1,羧酸,(ACC),累积，据此结果推测在有氧条件下，甲硫氨酸先合成,ACC,，再转变为乙烯。为了证实上述假设，在有氧条件下，将,14,CACC,供给植物组织时，发觉组织很快出现,14,C,乙烯，证实上述假设正确。,(3),试验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不一样浓度,ACC(,乙烯前体，分解后产生乙烯,),、,IAA(,生长素,),培养液中培养，测量并统计幼苗根伸长 区细胞长度；第,1,组分别与,2,、,3,组试验对比可知乙烯和生长素都能够抑制根生长；第,4,组与,2,、,3,组试验对比可知：与单独处理相比较，二者共同作用时抑制作用增强。据图分析，,IAA,浓度越高，幼苗根中乙烯含量越高，所以可得出,IAA,经过促进乙烯合成来影响根生长结论。,第11页,