东三省高考复习研讨会化学.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,主讲,:,吴文军,年高考化学科复习策略,1/149,交流提要,一、新课改地域考试纲领解读及试题分析,二、,年高考命题方向预测,三、高三化学复习备考计划与策略,及复习中几点提议,2/149,命题指导思想,1,、命题指导性文件：依据教育部,03,年颁发,普通高中课程标准（试验）,和,普通高中化学课程标准（试验）,，确定课程标准试验区高考理工类化学课考试内容。,2,、命题依据：,年理科课程标准试验区,普通高等学校招生全国统一考试纲领说明,。,3,、命题目标：知识与能力,能力目标是首位,3/149,试题设计,力争突出基础性，灵活性和开放性，亲密,联络学生生活经验和社会实际，既重视考查学生基础知识和基本能力，又重视考查学生分析问题和处理问题能力。,试题解答能反应出学生知识与技能方法，过程与方法，情感态度与价值观。就是表达对新课标要求考查,4/149,详细情况,1.,知识方面：突出主干,稳中有新，稳中有变,.,2.,能力方面：坚持能力立意，重视考查利用化学知识和科学探究方法处理实际问题能力，以表达考生思维广度、深度及灵活度,.,3.,试验方面：重视考查学生利用仪器能力、试验操作能力和创新设计能力,.,4.,表达“过程与方法”为关键组合型试题成为计算题新题型,5.,重视理论联络实际，考查考生建模能力,5/149,试卷结构与难度,结构：化学,：选择题：,7,必考题：,3,选考题：三选一,难度：,0.55,0.6,左右,6/149,（一）考评目标与要求,高考化学在考查知识同时，重视考查能力，并把对能力考查放在首位。,1,、了解能力,2,、推理能力,3,、分析综合能力,4,、应用数学处理化学问题能力,5,、试验能力,考试内容,7/149,1,、了解能力,了解,化学概念,、,化学规律,确实切含义，了解化学规律,适用条件,，以及它们在简单情况下应用,;,能够清楚认识概念和规律表示形式,(,包含文字表述和数学表述,);,能够判别关于概念和规律似是而非说法,;,了解相关知识区分和联络。,化学概念了解：化学学史、定义式、化学意义、单位以及与其它概念相关性等方面,8/149,例：,向含有,Fe,2+,、,I,、,Br,溶液中通入适量氯气，溶液中各种离子物质量改变以下列图所表示，相关说法不正确是（）,A,线段,BC,代表,Fe,3+,物质量改变情况,B,原混合溶液中,n,（,FeBr,2,）,6mol,C,当通入,Cl,2,2mol,时，溶液中已发生离子反应可表示为：,2Fe,2+,+2I,+2Cl,2,2Fe,3+,+I,2,+4Cl,D,原溶液中,n,（,Fe,2+,）,:n,（,I,）,:n,（,Br,）,2:1:3,答案,B,9/149,2,、,推理能力,能够依据已知知识和化学事实、条件，对化学问题进行逻辑推理和论证，得出正确结论或作出正确判断，并能把推理过程正确地表示出来。,在学生透彻了解和熟悉各个基本概念与基本定律或公式基础上：培养学生思维严密性和逻辑性。,了解关键句子：,限制性语言，化学量改变描述语句，对化学过程界定等。,挖掘隐含条件：,妨碍挖掘隐含条件因数主要有两个：一是思维定势，二是对化学模型成立条件不清楚。培养学生建模能力：,10/149,例,.,将足量,CO,2,不停通入,KOH,、,Ba(OH),2,、,KAlO,2,混合溶液中，生成沉淀与通入,CO,2,量关系可表示为（,C,）,11/149,例题：已知多元弱酸在水溶液中电离是分步进行，且第一步电离程度远大于第二步电离程度，第二步电离程度远大于第三步电离程度,今有,HA,、,H,2,B,、,H,3,C,三种弱酸，依据“较强酸,+,较弱酸盐,=,较强酸盐,+,较弱酸”反应规律，它们之间能发生以下反应：,A,、,HA+HC,2-,（少许）,=A,-,+H,2,C,-,B,、,H,2,B,（少许）,+2A,-,=B,2-,+2HA,C,、,H,2,B,（少许）,+H,2,C,-,=HB,-,+H,3,C,回答以下问题：,(1),相同条件下，,HA,、,H,2,B,、,H,3,C,三种酸中，酸性最强是,（,2,）,A,-,、,B,2-,、,C,3-,、,HB,-,、,H,2,C,-,、,HC,2-,六种离子，最易结合质子（,H,+,）是,_,最难结合质子是,_,12/149,(3),以下反应离子方程式正确是：,A,、,H,3,C+3A,-,=3HA+C,3-,B,、,HB,-,+A,-,=HA+B,2-,C,、,H,3,C+B,2-,=HB,-,+H,2,C,-,(4),完成以下反应离子方程式：,H,3,C+OH,-,（过量）,=,HA,（过量）,+C,3-,=,答案,（,1,）,H,2,B,（,2,）,C,3-,、,HB,-,（,3,）,BC(4),H,3,C+3OH,-,=C,3-,+3H,2,O,、,2HA+C,3-,=2A,-,+H,2,C,-,13/149,3.,分析综合能力,能够独立地对所遇问题进行详细分析、研究，搞清其中化学过程和化学情境，找出其中起主要作用原因及相关条件,;,能够把一个复杂问题分解为若干较简单问题，找出它们之间联络,;,能够提出处理问题方法，利用化学知识综合处理所碰到问题。,把复杂过程分解成几个简单过程能力,处理知识性和材料性信息试题能力,14/149,15.,某同学在用稀硫酸与锌制取氢气试验中，发觉加入少许硫酸铜溶液可加紧氢气生成速率。请回答以下问题：,（,1,）上述试验中发生反应化学方程式有,；,（,2,）硫酸铜溶液能够加紧氢气生成速率原因是,；,（,3,）试验室中现有 等,4,中溶液，可与试验中溶液起相同作用是,；,（,4,）要加紧上述试验中气体产生速率，还可采取办法有,（答两种）；,（,5,）为了深入研究硫酸铜量对氢气生成速率影响，该同学设计了以下一系列试验。将表中所给混合溶液分别加入到,6,个盛有过量,Zn,粒反应瓶中，搜集产生气体，统计取得相同体积气体所需时间。,请完成此试验设计，其中：,V,1=,，,V,6=,，,V,9=,；,反应一段时间后，试验,A,中金属呈,色，试验,E,中金属呈,色；,该同学最终得出结论为：当加入少许溶液时，生成氢气速率会大大提升。但当加入溶液超出一定量时，生成氢气速率反而会下降。请分析氢气生成速率下降主要原因,。,15/149,4.,应用数学处理化学问题能力,能够依据详细问题列出物理量之间关系式，进行推导和求解，并依据结果得出物理结论,;,能利用几何图形、函数图像进行表示、分析。,化学建模能力,图形、图表信息处理能力,数学运算和估算能力,16/149,例题、向某,NaOH,溶液中通人,CO,2,气体后得溶液,M,，因,CO,2,通入量不一样，溶液,M,组成也不一样。若向,M,中逐滴加人盐酸，产生气体体积,V,（,CO,2,）与加入盐酸体积,V,（,HCl,）关系有以下图示四种情况，且（,2,）、（,3,）、（,4,）图中分别有,OA,AB,，,OA,AB,，,OAAB,则以下分析与判断正确是（不计,CO,2,溶解）,A,M,中只有一个溶质有（,1,）和（,4,）,B,M,中有两种溶质有（,2,）和（,4,）,C,（,2,）图显示,M,中,c,（,NaHCO,3,）,c,（,Na,2,CO,3,）,D,（,4,）图显示,M,中,c,（,NaHCO,3,）,c,（,Na,2,CO,3,）,答案,B,17/149,例题、将,2.5g,碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠固体混合物完全溶解于水，制成稀溶液，然后向该溶液中逐滴加入,1molL,-1,盐酸，所加入盐酸体积与产生,CO,2,体积（标准情况）关系以下列图所表示：,（,1,）写出,OA,段所发生反应离子方程式,_,_,。,（,2,）当加入,35mL,盐酸时，产生,CO,2,体积为,_mL,（标准情况）。,18/149,（,3,）计算原混合物中,NaOH,质量及碳酸钠质量分数。,CO,2,体积（,mL,）,盐酸体积（,mL,）,5,15,25,35,45,0,A,B,19/149,答案（,1,）,H,+,+OH,=H,2,O,，,CO,3,2,+H,+,=HCO,3,（,4,分）,（,2,）,224mL,（,2,分）,（,3,）设碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠物质量分别为,x,、,y,、,z,，则,x+y=1mol/L,（,0.045,0.025,）,L,z,y=1mol/L0.025,（,0.045,0.025,）,L,84g/molx+106g/moly+40g/molz=2.5g,x=0.01mol,，,y=0.01mol,，,z=0.015mol,所以，,NaOH,质量为,0.6g,，,Na,2,CO,3,质量分数为,20/149,碱式碳酸铜可表示为：,xCuCO,3,yCu(OH),2,zH,2,O,测定碱式碳酸铜组成方法有各种。,（,1,）现采取氢气还原法，请回答以下问题：,写出,xCuCO,3,yCu(OH),2,zH,2,O,与氢气反应化学方程式,；,试验装置用以下全部仪器连接而成，按氢气流方向连接次序是（填入仪器接口字母编号）：,（,a,）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（,l,）,称取,23.9g,某碱式碳酸铜样品，充分反应后得到,12.7g,残留物，生成,4.4g,二氧化碳和,7.2g,水。该样品结晶水质量为,g,，化学式为,；,（,2,）某同学以氮气代替氢气，并用上述全部或部分仪器来测定碱式碳酸铜组成，你认为是否可行？请说明理由,。,21/149,5,试验能力,能独立完成试验室常见气体制取、净化、性质、搜集及尾气处理。能明确试验目标，能了解试验原理和方法，能控制试验条件，会使用仪器，会观察、分析试验现象，会统计、处理试验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发觉问题、提出问题，并制订处理方案；能利用已学过化学理论、试验方法和试验仪器去处理问题，包含简单设计性试验。,22/149,试验能力,重点是了解试验原理和掌握试验方法，尤其是试验原理，任何改变都离不开试验原理复习中要注意,从原理出发找方法、选仪器、定方案,设计试验能力是近年重点考查对象，这与课程改革趋势强调试验创新能力、试验处理实际问题能力、灵活利用试验方法能力是一致对于考纲要求学生试验必须独立地、认真地、带有研究性地去做，教材上演示试验要知道现象，对于基本试验仪器要熟悉并掌握，要知道试验中误差主要起源，会采取屡次测量求平均值方法降低偶然误差，会统计和处理试验数据,23/149,近四年宁夏高考试题点评,宁夏是首批新课改省份之一，同时进入还有山东、广东和海南。,年高考是宁夏实施新课程改革试验第二届高考。到今年已经进行了,5,年高考。,年陕西省、湖南、黑龙江和吉林首次进行新课程理科综合考试，采取宁夏卷结构模式。陕西省、湖南由全国,1,进入；黑龙江、吉林由全国,2,进入。,宁夏卷化学试题在表达出命题创新性、灵活性和课程模块选择性同时，保持着良好连续性和稳定性。,24/149,宁夏近四年高考化学卷,题 号,满 分,考试内容,7,6,试验,确定化学式,化学用语,化学用语,8,6,有机,有机,有机,有机,9,6,有机,有机,有机,有机,10,6,电化学,反应速率,计算,化学平衡,11,6,元素周期律,中和滴定,反应热,电化学,12,6,化学平衡,离子反应,离子反应,离子反应,13,6,化学反应能量改变,化学平衡,化学评价,元素周期表,25,14,化学平衡,推断题,推断,试验,26,14,化学工艺,试验,试验,元素周期表,27,15,试验,试验,试验,试验,36,15,化学与技术,化学与技术,化学与技术,化学与技术,37,15,物质结构与性质,物质结构与性质,物质结构与性质,物质结构与性质,38,15,有机化学基础,有机化学基础,有机化学基础,有机化学基础,累计：13题,100,25/149,新课标高考试题点评,化学试卷考题难度适中，充分落实了新材、新考纲要求，在考查知识同时，把考查能力放在首要位置。,1,、突显教材地位，重视基础,2,、偏重建模能力考查,3,、考查分析综合能力是重点,4,、一题多个知识点所占百分比增加，近两年百分比占到,50%,5,、对“应用数学处理化学问题能力”要求逐年提升,6,、重视教材中科学探究和科学视野,26/149,二、预测,年高考方向,第一部分 试验题：,结构：必考内容在物理题后；选考内容与生物、物理选考内容一起放在试卷最终。,题量：,3,道必考，,1,道选考。,分值：必考,43,分（,25,、,26,或,28,分,+27,或,15,分）选考,15,分。,命题点：必考试验题或推断题或化学平衡题或化学反应与能量。,27/149,试验题能有效地考查学生利用所学知识，调动各种伎俩独立处理实际问题能力。在试验题中，学生需要独立地对创设新情境进行详细分析，搞清物理状态、情境和过程，找出其中起主要作用原因及相关条件；把一个看起来复杂问题分解为若干个较简单问题，找出它们之间联络；依据详细问题列出各个量之间关系式，进行推导和求解，并依据结果得出结论。,28/149,测试功效：,1,测量考生对化学概念和规律掌握熟练程度；,2,测量考生在详细问题中找出所包括化学知识及它们间关系能力；,3,测量考生利用所学知识、调动各种伎俩独立处理实际问题能力；,4,测量考生接收信息、判别和选择信息能力；,5,测量考生分析、推理、综合应用知识能力；,6,测量考生应用图形、图像、函数等数学知识处理化学问题能力,29/149,年宁夏,26,题（,14,分）,26,某厂酸性工业废水中含有一定量,Fe3+,、,Cu2+,、,Au3+,等离子。有些人设计了图中工艺流程，利用惯用酸、碱和工业生产中废铁屑，从废水中回收金，并生产一定量铁红和氧化铜。,填写下面空白：,(1),图中标号处需加入对应物质分别是,、,、,、,、,；,(2),写出处发生反应离子方程式,；写出处发生反应化学方程式,；,(3),铁红化学式为,；分别写出铁红和氧化铜在工业上主要用途：铁红,；氧化铜,。,30/149,年宁夏,27,题（,15,分）,27,为测试一铁片中铁元素含量，某课外活动小组提出下面两种方案进行了试验（以下数据为屡次平行试验测定结构平均值）：,方案一：将,a g,铁片完全溶解于过量稀硫酸中，测得生成氢气体积为,580 mL,（标准情况）；,方案二：将,a/10 g,铁片完全溶解于过量稀硫酸中，将反应后得到溶液用,0.0 molL-1,KMnO4,溶液滴定，到达终点消耗了,25.00 mL KMnO4,溶液。,请回答以下问题：,(1),配平下面化学方程式（将相关化学计量数填入答题卡横线上）：,KMnO4+FeSO4+H2SO4=Fe2(SO4)3+MnSO4+H2O,(2),在滴定试验中不能选择,式滴定管，理由是,；,(3),依据方案一和方案二测定结果计算，铁片中铁质量分数依次为,和,；（铁相对原子质量以,55.9,计）,(4),若排除试验仪器和操作影响原因，是对上述两种方案测定结果准确性做出判断和分析。,方案一,_,（填“准确”“不准确”“不一定准确”），理由是,_,；,方案二,_,（填“准确”“不准确”“不一定准确”），理由是,_,。,31/149,年宁夏,26,题（,14,分）,26.,（,14,分）碱式碳酸铜可表示为：,测定碱式碳酸铜组成方法有各种。,（,1,）现采取氢气还原法，请回答以下问题：,写出,与氢气反应化学方程式,；,称取,23.9g,某碱式碳酸铜样品，充分反应后得到,12.7g,残留物，生成,4.4g,二氧化碳和,7.2g,水。该样品结晶水质量为,g,，化学式为,；,（,2,）某同学以氮气代替氢气，并用上述全部或部分仪器来测定碱式碳酸铜组成，你认为是否可行？请说明理由。,。,试验装置用以下全部仪器连接而成，按氢气流方向连接次序是（填入仪器接口字母编号）：,（,a,）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（,l,）,32/149,年宁夏,27,题（,15,分）,27,（,15,分）,某化学兴趣小组为探究,SO,2,性质，按下列图所表示装置进行试验。,请到答,F,列问题：,（,1,）装置,A,中盛放亚硫酸钠仪器名称是,，其中发生反 应化学方程式为,；,（,2,）试验过程中，装置,B,、,C,中发生现象分别是,、,，这些现象分别说明,SO,2,含有性质是,和,；装置,B,中发生反应离子方程式为,；,（,3,）装置,D,目标是探究,SO,2,与品红作用可逆性，请写出试验操作及现象,；,（,4,）尾气可采取,溶液吸收。,33/149,年宁夏,28,题（,14,分）,某同学在用稀硫酸与锌制取氢气试验中，发觉加入少许硫酸铜溶液可加紧氢气生成速率。请回答以下问题,（,1,）上述试验中发生反应化学方程式有,；,（,2,）硫酸铜溶液能够加紧氢气生成速率原因是,；,（,3,）试验室中现有,Na,2,SO,4,、,MgSO,4,、,Ag,2,SO,4,、,K,2,SO,4,等,4,中溶液，可与试验中,CuSO,4,溶液起相同作用是,；,（,4,）要加紧上述试验中气体产生速率，还可采取办法有,（答两种）；,34/149,（,5,）为了深入研究硫酸铜量对氢气生成速率影响，该同学设计了以下一系列试验。将表中所给混合溶液分别加入到,6,个盛有过量,Zn,粒反应瓶中，搜集产生气体，统计取得相同体积气体所需时间。,请完成此试验设计，其中：,V1=,，,V6=,，,V9=,；,反应一段时间后，试验,A,中金属呈,色，试验,E,中金属呈,色；,该同学最终得出结论为：当加入少许,CuSO,4,溶液时，生成氢气速率会大大提升。但当加入,CuSO,4,溶液超出一定量时，生成氢气速率反而会下降。请分析氢气生成速率下降主要原因,。,35/149,年宁夏,26,题（,14,分）,26.0.80gCuSO,4,5H,2,O,样品受热脱水过程热重曲线（样品质量随温度改变曲线）以下列图所表示。,请回答以下问题：,（,1,）试确定,200,时固体物质化学式,_,（要求写出推断过程）；,36/149,（,2,）取,270,所得样品，于,570,灼烧得到主要产物是黑色粉末和一个氧化性气体，该反应化学方程式为,_,。把该黑色粉末溶解于稀硫酸中，经浓缩、冷却，有晶体析出，该晶体化学式为,_,，其存在最高温度是,_,；,（,3,）上述氧化性气体与、水反应生成一个化合物，该化合物浓溶液与,Cu,在加热时发生反应化学方程式为,_,；,（,4,）在,0,10molL,-1,硫酸铜溶液中加入氢氧化钠稀溶液充分搅拌有浅蓝色氢氧化铜沉淀生成，当溶液,pH=8,时，,c,（,Cu,2+,）,=_molL,-1,（,KapCu,（,OH,）,2,=2,210,-20,）。若在,0,1molL,-1,硫酸铜溶液中通入过量,H,2,S,气体，使,Cu,2+,完全沉淀为,CuS,，此时溶液中,H,+,浓度是,_molL,-1,。,37/149,年宁夏,28,题（,15,分）,氢化钙固体是登山运动员惯用能源提供剂。某兴趣小组长拟选取以下装置制备氢化钙。,请回答以下问题：,（,1,）请选择必要装置，按气流方向连接次序为,_(,填仪器接口字母编号,),（,2,）依据完整试验装置进行试验，试验步骤以下：检验装置气密性后，装入药品；打开分液漏斗活塞,_,（请按正确次序填入以下步骤标号）。,A.,加热反应一段时间,B.,搜集气体并检验其纯度,C.,关闭分液漏斗活塞,D.,停顿加热，充分冷却,38/149,（,3,）试验结束后，某同学取少许产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中加入酚酞后显红色，该同学据此断，上述试验确有,CaH,2,生成。,写出,CaH,2,与水反应化学方程式,_,该同学判断不正确，原因是,_,（,4,）请你设计一个试验，用化学方法区分钙与氢化钙，写出试验简明步骤及观察到现象,_,。,（,5,）登山运动员惯用氢化钙作为能源提供剂，与氢气相比，其优点是,_,。,39/149,年宁夏,25,题（,14,分）,25.,已知可逆反应：,M(g),N(g)P(g),Q(g),；,H,0,，请回答以下问题：,(1,）在某温度下，反应物起始浓度分别为：,c(M)=1 molL,-1,c(N)=2.4 molL,-1,，到达平衡后，,M,转化率为,60,，此时,N,转化率为,。,(2,）若反应温度升高，,M,转化率,(,填“增大”“减小”或“不变”）。,(3,）若反应温度不变，反应物起始浓度分别为：,c(M)=4 molL,-1,c(N)=a molL,-1,;,到达平衡后，,c(P)=2 molL,-1,a=,。,(4,）若反应温度不变，反应物起始浓度为：,c(M)=c(N)=bmolL,-1,，到达平衡后，,M,转化率为,。,40/149,年宁夏,28,题（,14,分）,28.,（,14,分）,请回答以下问题：,（,1,）图中,A,、,C,分别表示、，,E,大小对该反应反应热有没有影响？。该反应通惯用,V,2,O,5,作催化剂，加,V,2,O,5,会使图中,B,点升高还是降低？,，理由是；,（,2,）图中,H=,KJ,mol,-1,；,（,3,）,V,2,O,5,催化循环机理可能为：,V,2,O,5,氧化,SO,2,时，本身被还原为四价钒化合物；四价钒化合物再被氧气氧化。写出该催化循环机理化学方程式,；,（,4,）假如反应速率,V,（,SO,2,）为,0.05 mol,L,-1,min,-1,则,V,（,O,2,）,=,mol,L,-1,min,-1,、,V(SO,3,)=,mol,L,-1,min,-1,；,（,5,）已知单质硫燃烧热为,296 KJ,mol,-1,，计算由,S(S),生成,3 molSO,3,(g),H,（要求计算过程）。,41/149,年宁夏,26,题（,14,分）,26,（,14,分）,物质,A,G,有下列图所表示转化关系（部分反应物、生成物没有列出）。其中,A,为某金属矿主要成份，经过一系列反应可得到,B,和,C,。单质,C,可与,E,浓溶液发生反应，,G,为砖红色沉淀。,请回答以下问题：,(1),写出以下物质化学式：,B,、,E,、,G,；,(2),利用电解可提纯,C,物质，在该电解反应中阳极物质是,，阴极物质是,，电解质溶液是,；,(3),反应化学方程式是,。,(4),将,0.23 mol B,和,0.11 mol,氧气放入容积为,1 L,密闭容器中，发生反应，在一定温度下，反应到达平衡，得到,0.12 mol D,，则反应平衡常数,K,=,。若温度不变，再加入,0.50 mol,氧气后重新到达平衡，则,B,平衡浓度,（填,“,增大,”,、,“,不变,”,或,“,减小,”,），氧气转化率,（填,“,升高,”,、,“,不变,”,或,“,降低,”,），,D,体积分数,（填,“,增大,”,、,“,不变,”,或,“,减小,”,）。,42/149,年宁夏,27,题（,14,分）,27.(14,分,),科学家利用太阳能分解水生成氢气在催化剂作用下与二氧化碳反应生成甲醇，并开发出直接以甲醇为燃料燃料电池。已知,H,2,(g),、,CO(g),和,CH,3,OH(l),燃烧热,H,分别为,-285.8kJmol,-1,、,-283.0kJmol,-1,和,-726.5kJmol,-1,。请回答以下问题：,（,1,）用太阳能分解,10mol,水消耗能量,_kJ,；,（,2,）甲醇不完全燃烧生成一氧化碳和液态水热化学方程式为,_,；,（,3,）在容积为,2L,密闭容器中，由,CO,2,和,H,2,合成甲醇，在其它条件不变情况下，考查温度对反应影响，试验结果以下列图所表示（注：,T,1,、,T,2,均大于,300,）；,以下说法正确是,_,（填序号）,43/149,温度为,T,1,时，从反应开始到平衡，生成甲醇平均速率为,v(CH,3,OH)=molL,-1,min,-1,该反应在,T,1,时平衡常数比,T,2,时小,该反应为放热反应,处于,A,点反应体系从,T,1,变到,T,2,，到达平衡时 增大,（,4,）在,T,1,温度时，将,1molCO,2,和,3molH,2,充入一密闭恒容容器中，充分反应到达平衡后，若,CO,2,转化率为,a,，则容器内压强与起始压强之比为,_,；,（,5,）在直接以甲醇为燃料燃料电池中，电解质溶液为酸性，负极反应式为,_,，正极反应式为,_,。理想状态下，该燃料电池消耗,1mol,甲醇所能产生最大电能为,702.1kJ,，则该燃料电池理论效率为,_,（燃料电池理论效率是指电池所产生最大电能与燃料电池反应所能释放全部能量之比）。,44/149,宁夏卷统计,必考试验题1(14分),（10前26题,11后26题）,必考试验题2(15分),（28题）,化学工艺流程,元素含量测定，并融入化学计算,仪器组装，并对试验进行评价,研究常见气体性质，并进行熟悉性质进行探究,探究影响化学反应速率原因,仪器组装，并对试验进行评价,45/149,必考试验题趋势预测,必考试验题只有两道，其中最近几年重视仪器组装，装置评价及试验结果处理。还有教材中试验探究和科学视野，更是近几年高考所关注，所以,年高考还是应该在这些方面有些突破。值得我们关注。,46/149,重点关注：,常见气体制取、除杂、性质验证、搜集及尾气处理。,清楚气体发生装置、除杂装置、搜集及尾气处理装置。,处理试验数据能力。,能正确对试验装置进行评价。,47/149,试验题备考策略提议,重研究、抓主干、针对训练,重视考纲、考题研究，抓住主干，问题归类讲解，及时有针对性练习。,规范化解题,，形成正确分析、处理问题思绪和方法,高考对化学试验题解答有明确要求：“解答时应该用简练语言恰好说道实处，切忌说通俗大白话。,重视审题指导，重视应用物质量来处理计算问题,48/149,化学规范化解题主要表达在三个方面：,(1),思想、方法规范化,(2),解题过程规范化,(3),化学语言和书写规范化,四、规范解题 严格要求,49/149,要依据题意作出描述化学情景或过程，它是表示解题思绪有效方式，是我们分析和处理化学问题有力工具，它使抽象化学过程、愈加形象化、详细化。,气体发生装置,(,如选择仪器依据、仪器安装次序及组装发生装置必须在试验前必不可少步骤还有进行可燃性气体试验前必须进行操作等,),要能准确表示学生个人内在素养及文化底蕴。,所以化学试验装置复习采取：气体发生装置,气体干燥或净化装置验证气体性质装置气体搜集装置尾气处理装置，这么解题规范思绪。,1,、思想与解题方法规范化,50/149,掌握化学试验基本操作，能识别化学安全使用标识，了解试验室普通事故预防和处理方法。,.,了解物质分离提纯意义和方法，掌握过滤、分液、蒸馏等操作步骤及要求。,了解离子检验方法，掌握,NH,4,、,SO,4,2,、,Cl,、,Al,3,、,Fe,3,等常见离子检验方法。,2,、规范书写试验现象、原理,51/149,掌握常见气体试验室制法,(,包含所用试剂、仪器、反应原理和搜集方法,),。,与其它各部分知识、技能综合应用,能依据试题要求设计、评价或改进试验方案。,了解控制试验条件方法。,能分析或处理试验数据得出合理结论。,能绘制和识别经典试验仪器装置图。,试验知识和技能综合应用。,52/149,3,、训练答题速度,一道试验题普通答题时间控制在,10,分钟左右,复杂试验题要求基本试验原理清楚，才能得心应手来作答。,53/149,知识点,化学试验仪,器和试剂,天津,9,；安徽,9,北京,9,；北京,25,；重庆,7,；广东,22,江苏,19,；海南,2,；浙江,8,化学试验基本操作,江苏,6,；广东,3,；重庆,7,安徽,8,；浙江,11,；上海,6,；上海,12,江苏,7,；江苏,19,；天津,3,；安徽,10,；浙江,8,；广东,23,物质分离、提纯与判别,浙江,13,、,28,；山东,30,；天津,9,；海南,16,；广东,22,；上海,6,、,27,；福建,24,；四川,7,广东,10,、,21,；上海,27,；四川,27,、,29,；天津,3,、,9,；浙江,27,；福建,24,安徽,10,、,27,；广东,33,；海南,17,；全国,7,；天津,3,；重庆,11,关于近三年高考；高考知识点分布及热点统计,54/149,评价性综合试验,全国,28,；江苏,9,；江苏,15,；山东,30,；天津,3,；天津,9,；四川,7,；重庆,27,；福建,25,；浙江,13,；浙江,28,江苏,7,；江苏,10,；江苏,15,；北京,27,；浙江,27,；上海,18,课标全国,28,；天津,9,；海南,17,探究性综合试验,广东,21,；四川,26,安徽,28,；福建,25,；浙江,13,；北京,27,；课标全国,27,；重庆,27,；广东,33,山东,30,；北京,27,；安徽,28,；浙江,26,；广东,10,；广东,33,定量测定综合试验,广东,19,；宁夏,26,上海,26,；海南,17,；山东,30,；上海,26,；天津,9,北京,11,；福建,25,；广东,33,55/149,56/149,省份,.,年份,分离、提纯,检验,海南,结晶 蒸发,Fe,3+,上海,结晶,SO,4,2-,广东,分液,天津,过滤 萃取 蒸馏,SO,2,、,CO,2,、,H,2,O,Cl,-,重庆,萃取,安徽,蒸发,山东,萃取,SO,4,2-,SO,2,福建,Fe,2+,江苏,结晶,辽宁,57/149,省份,.,年份,装置综合使用,海南,NH,4,Cl+Ca(OH),2,NH,3,误差分析,上海,加热草酸晶体,误差分析,尾气处理；洗气装置,【Cl,2,(HCl)】,广东,蔗糖,+,浓硫酸,SO,2,;NO,天津,搜集装置；防倒吸装置；,HCOOHCO,北京,洗气装置,Cu+H,2,SO,4,SO,2,KMnO,4,+HClCl,2,58/149,省份,.,年份,装置综合使用,重庆,Mg,3,N,2,+H,2,ONH,3,制取装置；尾气处理,安徽,全国,卷,KMnO,4,+HClCl,2,CaCO,3,+HClCO,2,山东,CaCO,3,+HClCO,2,SO,2,福建,CaCO,3,+HClCO,2,SO,2,、,CO,2,、,H,2,O,检验、净化,江苏,浓氨水+CaONH3制取和搜集装置,除杂装置【Cl2(HCl)】,制取装置（CO2、NO、O2）；试验室制乙烯,辽宁,试验室制取H2,试验室制取SO2,59/149,省份,.,年份,教材中试验,定量试验,试验设计,海南,有（,M,）,有一个问,上海,配制一定物质量浓度溶液,有,(,含量,),广东,配制一定物质量浓度溶液,酸碱中和滴定,有（含量）,有一个问,天津,配制一定物质量浓度溶液,酸碱中和滴定,有（含量）,北京,有一个问,重庆,硫酸铜结晶水含量测定,有（化学式）,中和热测定,有（含量）,60/149,省份,.,年份,教材中试验,定量试验,试验设计,安徽,配制一定物质量浓度溶液,有一个大题,全国,卷,有一个问,山东,有一个问,配制一定物质量浓度溶液,福建,有（含量）,有一个问,有（含量）,江苏,配制一定物质量浓度溶液,有一个问,有一个问,辽宁,有一个问,有一个问,61/149,仪器使用,：,滴定管、分液漏斗、容量瓶、量筒。,基本操作：,滴定、溶液配制、,pH,试纸、浓硫酸稀释、沉淀（晶体）洗涤及其是否洗净检验、喷泉试验、,气密性检验,分离和提纯：,过滤、蒸馏、分液、萃取、蒸发、结晶,气体制备：,发生、净化、搜集、尾气吸收、防倒吸装置综合使用；常考气体：,NH,3,、,Cl,2,、,CO,2,、,H,2,、,SO,2,等,物质检验：,Fe,2+,、,Fe,3+,、,SO,4,2-,、,SO,2,、,Al,3+,、,CO,3,2-,、,Cl,-,、,NH,3,、,CO,2,、,CO,等,试验方案中：,操作步骤或连接次序、试剂选取、预期实 验现象描述、试验初步结论、对结果误差分析、对试验设计评价。,热点知识点统计,62/149,1.,侧重仪器名称、使用注意事项考查；,2.,侧重操作方法准确性考查；,3.,分离和提纯侧重考查方法选择和 操作方法正误判断；,4.,物质检验侧重试剂选择和现象描述，在大题中侧重试验设计和简答；,5.,侧重考查 教材中试验改变。,63/149,6.,教材中定量试验要重视。,7.,试验大题中多会考查计算，以含量计算为最常见。,8.,试验设计虽常见，但分值小，二轮时可用高考真题强化训练。,64/149,第一部分 化学物质及其改变,一、对新课标,考试纲领,化学物质及其改变部分了解及思索，高考试题往往对物质分类内容进行综合考查，与科技、生活、生产相结合，考查胶体性质和应用。,年高考命题方向预测,65/149,一、离子反应,新课标考试纲领,1.,判断常见物质是否属于电解质以及电离情况。,2,正确判断指定条件下离子方程式正误。,3,结合氧化还原反应考查离子反应原理、实质及计算。,4,判断限定条件下离子共存问题。,5,结合试验考查离子反应在物质检验、除杂和推断中应用。,66/149,一 酸碱质子理论,定义,:,凡是能给出质子化合物叫做酸,能取得质子化合物叫做碱。酸给出质子能力越强，其酸根取得质子能力就越弱。,比如：,H,2,CO,3,H,+,+HCO,3,-,;HCO,3,-,H,+,+CO,3,2-,酸性,:H,2,CO,3,HCO,3,-,;,碱性,:HCO,3,-,CO,3,2-,二 应用,(1),能够判断相对强酸制相对弱酸。,（,2,）能够判断,Na,2,CO,3,和,NaHCO,3,混合物与少许盐酸反应先后次序。,（,3,）能够判断弱酸酸式盐与碱液反应产物。,（,4,）能够判断等物质量碳酸钠和碳酸氢钠水解程度,（,5,）能够判断可水解盐溶液,PH,大小,67/149,三 练习：写出以下反应离子方程式,1,向饱和碳酸钠溶液中通入足量二氧化碳气体。,2,向饱和硫化钠溶液中通入足量硫化氢气体。,3,向饱和亚硫酸钠溶液中通入足量二氧化硫气体。,4,向碳酸钠和碳酸氢钠混合溶液中滴加少许盐酸。,5,向碳酸氢钙溶液中加入少许氢氧化钠溶液。,6,向碳酸氢钙溶液中加入足量氢氧化钠溶液。,7,向碳酸氢钠溶液中加入少许澄清石灰水。,8,向碳酸氢钠溶液中加入足量澄清石灰水。,9,向硫酸氢钠溶液中加入氢氧化钡溶液至溶液呈中性；继续滴加又发生怎样反应？,68/149,10,向碳酸氢铵溶液中加入足量氢氧化钠浓溶液,11,用稀硫酸清洗铁锈（,Fe,2,O,3,）,12,碳酸钠溶液与盐酸混合,13,硫酸铜溶液和氢氧化钡溶液混合,14,向足量澄清石灰水中通入二氧化碳,15,氯化铁溶液和氢氧化钾溶液反应,16,锌与硫酸铜反应,17,硫酸钠溶液中加入浓氯化钙溶液,18,氢氧化铜和稀盐酸反应,19,向碳酸氢镁溶液中加入少许澄清石灰水溶液,20,向碳酸氢镁溶液中加入足量澄清石灰水溶液,69/149,21,已知多元弱酸在水溶液中电离是分步进行，且第一步电离程度远大于第二步电离程度，第二步电离程度远大于第三步电离程度,今有,HA,、,H,2,B,、,H,3,C,三种弱酸，依据“较强酸,+,较弱酸盐,=,较强酸盐,+,较弱酸”反应规律，它们之间能发生以下反应：,A,、,HA+HC,2-,（少许）,=A,-,+H,2,C,-,B,、,H,2,B,（少许）,+2A,-,=B,2-,+2HA,C,、,H,2,B,（少许）,+H,2,C,-,=HB,-,+H,3,C,回答以下问题：,相同条件下，,HA,、,H,2,B,、,H,3,C,三种酸中，酸性最强是,A,-,、,B,2-,、,C,3-,、,HB,-,、,H,2,C,-,、,HC,2-,六种离子，最易结合质子（,H,+,）是,最难结合质子是,以下反应离子方程式正确是：,H,3,C+3A,-,=3HA+C,3-,HB,-,+A,-,=HA+B,2-,H,3,C+B,2-,=HB,-,+H,2,C,-,完成以下反应离子方程式：,H,3,C+OH,-,（过量）,=,HA,（过量）,+C,3-,=,70/149,22,、将,2.5g,碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠