《文学类文本阅读·小说阅读》.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读,1/35,小说是一个经过完整,故事情节,和经典,环境描写,，塑造含有经典性格,人物形象,，多角度、多层次,反应社会生活,文学体裁。,2/35,小说阅读取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于,概括,故事情节,，,分析,环境描写,及作用，,鉴赏,人物形象,，,把握,小说,表示技巧,和,语言格调,等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。,3/35,纵观09年高考试卷，考查到小说试卷有安徽卷、四川卷、福建卷、浙江卷、宁夏卷、辽宁卷共6套。小说考查着重从人物形象、语言、表示技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。同时，重视考查考生对作品表现出来价值判断和审美取向作出评价，勉励考生从不一样角度和层面发掘作品丰富意蕴，探讨作品中蕴含民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意解读。,4/35,年高考试卷浙江卷阅读材料选取选择了小说，从方向上来说，呼应了新课改在内容上改变，意在引导学生对选修课程重视。同时，也引导学生开阔阅读视野，注意对不一样民族、不一样流派异质文化关注与了解。,5/35,、10年高考试卷浙江卷阅读考查，全部采取主观题形式，表示了以考查能力为目标特色。考查内容涵盖,了解,、,分析综合,、,鉴赏评价,、,表示应用,、,探究,等五个层级，力图表示对学生整体阅读了解要求。难度基本与往年持平，在详细设计上充分注意考题梯度，遵照了从易到难阅读规律。,6/35,文学类文本阅读重点是“,分析综合,”，在考纲中占两项要求：,分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁基本特征和主要表现手法。,分析综合能力只有在主观题考查中才能真正表示，主观题还能够考查学生语言文字表述能力。更高层次阅读是“,鉴赏评价,”和“,探究,”，在考纲中对学生要求分别是：,体会主要语句丰富含意，品味精彩语言表示艺术；观赏作品形象，领悟作品艺术魅力；对作品表现出价值判断和审美取向作出评价。从不一样角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意解读。,对作品内容品评和表示技巧赏析往往包括全篇，测试面大，因而最能表示考生语文综合水平。,7/35,分析作品结构，把握情节特点；,总结三分析三把握,分析人物形象，把握性格特点；,分析环境描写，把握原因特点；,8/35,一、把握故事情节,鉴赏方法,（序幕）开端发展高潮结局（尾声）,把握好故事情节，是读懂小说关键，也是整体感知文章起点。命题者在为小说命题时，大致包含以下三种题型：,用一句话或简明语句概括故事情节；,文中共写了哪几件事，请依次加以概括；,概括小说部分内容（包含指出开端、发展、高潮和结局四部分中某首先）。,9/35,一、把握故事情节,鉴赏方法,（序幕）开端发展高潮结局（尾声）,分析小说故事情节，能够从以下几方面入手：,理清小说结构；,寻找线索；,抓住场面。,10/35,二、琢磨人物形象,鉴赏方法,详细题型：,指认小说对人物进行描写详细特征；,概括指出人物性格特征；,对文中人物进行客观公正评析（包含作者本身对人物态度和读者对人物评价）。,11/35,二、琢磨人物形象,鉴赏方法,怎样解答：,重视小说中人物身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物言行，影响着人物性格；,经过人物外貌、语言、行动、心理描写揭示人物思想感情和性格特征；,小说里人物都是在一定历史背景下活动，所以分析人物就应把他们放在一定社会历史背景下去了解；,注意作者对人物介绍和评价。,12/35,神枪耿黑头（梗概）请赏析神枪耿黑头中人物形象。,耿黑头外貌黑得出格，他头发、眉毛、胡子“黑得不得了”，脸蛋、脖子黑得像锅底。同时，他整天都是一幅脏兮兮，黑乎乎样子。,耿黑头在武艺上有着普通人难以企及高强本事,“他枪打得准,百发百中”,“百步之内能够打灭香火,千尺以上能够击中飞鸟”,以至当初敌伪军在相互诅咒时,都以碰到耿黑头作为一个报应。,然而恰恰正是这么一个武艺高强神枪手，在一次执行任务中却失手了，他在40米外枪击一个伪军小队长时，子弹没有打中目标。这个时候耿黑头却十分机敏，他对那个吓瘫在地伪军小队长说，死要让你死个明白，他诉说了伪军小队长罪状后，才一枪把他脑袋开了瓢。接着，他又对跟随伪军小队长小兵说：回去告诉他们，你黑头爷爷子弹不光长眼睛，还能勾魂！你没见不用往他身上打，从他头顶上这么一过，他就三魂出窍了！,13/35,作者经过对人物行为方式勾勒和生动人物语言白描，塑造了一位光彩照人、鲜活生动战士形象。耿黑头外表特征大咧咧、脏兮兮，这是一个不修边幅形象。耿黑头武艺高强，是位百发百中神枪手。耿黑头失手后，却能不动声色、不露痕迹地随机应变，表达了粗中有细、灵活机敏性格特征。,14/35,三、注意环境描写,鉴赏方法,小说中环境描写，有时是为了表现,故事发生时间、地点和社会条件，用于衬托人物活动时代意义,，有时是为了,渲染气氛，从侧面表现人物性格,，它是整个作品中不可分割组成部分，对于增强故事真实性是至关主要。所以在分析人物形象时候也要分析环境，要连带写景部分一起分析,15/35,三、注意环境描写,鉴赏方法,常见题型：,在文中准确地找出描写环境句子；,就指定环境描写说出其作用；,依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。,16/35,三、注意环境描写,鉴赏方法,可从以下方面进行思索：,交代故事发生时间地点。,暗示社会环境或暗示主题。,提醒人物心境，表现人物性格。,渲染气氛。,推进情节发展，为刻画人物作铺垫。,17/35,刷鞋人绝招（节选）,郊区开往市区无人售票公交车上，车门开了，一大群赶着上班人和挑着担子背着包袱外地小商贩蜂拥着挤上车来，投币声和刷卡声嘀嘀达达响成一片。喇叭里，电儿女人字正腔圆但全无感情色彩念叨着：本车为无人售票车，请自觉刷卡或投币,该上上完了，关车门。司机冲着刷鞋匠喊：请自觉投币！,刷鞋人有些不自在了，他扬起头对司机说：“我投了。”,“投了怎么没听见响呢？”,“是纸币！”,“哼，纸币，你们这些乡下人”,司机冷笑着摇摇头，开始发动车子，准备出发。,那个看起来一巴掌打不出三个屁小个子乡下男人突然跳起来说：乡下人怎么了？乡下人就该被怀疑？乡下人给钱坐车还要看你白眼？,司机以为吵下去没意思，就转身准备继续开车，嘴里却有些不甘地说，你投没投，只有天知道了！,18/35,说罢，戴上手套，吹起口哨，准备开车。他表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地钻到驾驶台前，一把抢下车钥匙，大叫着，天知道，今天就要让天知道，把钱箱打开，验钱！,司机从工具箱中取出一把铁扳手说：“钥匙拿来！要不，老子把你当抢劫犯给收拾了。”,刷鞋人两眼血红瞪着他说：“你今天就是打死我，也要把这事搞清楚！”,以后，企业经理果然找出一张左上角有一小块黑胶布钱，刷鞋匠梗着脖子一下子软了，他得意地冲司机一扬头说：“听着，是投了！”声音中竟带有几分哽咽。,这时，又一站到了，又一大群人涌了上来，司机想说几句什么，喉头动了几下，但终于什么也没说出来。,问题：小说开头一段是什么描写？有什么作用？,答案：环境描写（或社会环境描写）交代故事发生背景，为两个主要人物出场提供一个平台。,19/35,四、挖掘作品主题,鉴赏方法,可能出现题型：,找出表达小说主题句子（或用自己话概括作品主题）。,读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你一点体会）。,结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）了解或看法。,20/35,四、挖掘作品主题,鉴赏方法,怎样把握小说主题：,从小说情节和人手形象入手。,联络作品时代背景及经典环境描写，认识人物形象思想性格上所打上时代烙印，把握住人物形象所折射出时代特征到达揭示小说主题目标。,从小说精巧构思中把握作品主题。,21/35,五、捕捉写作技巧,鉴赏方法,可能出现题型：,文中利用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等）以及用它塑造形象时所起作用。,文中特有表示方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是怎样为作者表情达意服务。,在语言利用上有何特点（比如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。,明确各种描写（外貌、语言、心理、行动、细节、环境）特点和作用。,结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）。,22/35,阅读下面这篇小小说，完成后面题目。（21分）,伞 汤学春,徒儿功成，离去师父下山。师父送至山门。,风雨凄迷，山色空蒙。,山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零黄叶。这是师父最终一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把一生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行背影，心想以后他立足江湖，是能够大有作为，因而孤寒凄苦同时，心中也就有了欣慰。,可是，就在这时候，徒儿回首了。师父一怔。徒儿不该回首，这是武林中规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年师父已经一无全部了。,23/35,是师徒情份实在难分难舍么？师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。徒儿在前面断崖边青石板小道上跪下了。师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。却是扶不起。师父愕然。,一会儿心里明白了，师傅好轻易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，能够无敌于天下了，你还有什么不满足呢？”徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”师父长叹，说：“为师已是风烛残年,，,你是我最终一个徒弟，这话可不是今天说呵！”,24/35,“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。师父说：“,只是担心爱徒刀法未必学到了家,。”徒儿想，他刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。“求师父指点。”徒儿又跪下了。师傅把撑着伞收拢，一边说：“何须如此多礼，起来吧。”待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”,这自然是一把极普通伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身一瞬，师父竹匕也就从他后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。山雨凄迷，山风如诉。师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖.,（选自小小说十年宝典）,25/35,1.“风雨凄迷，山色空濛”，写景简练，试分析这一句写景作用。,（4分）,2.说说“只是担心爱徒刀法未必学到了家。”这句话含义。,（4分）,3.谈谈“伞”在文中含义，并分析以“伞”为题作用。,（6分）,4.这篇小小说告诉了我们什么道理？请联络现实谈谈你看法。（7分）,26/35,1.“风雨凄迷，山色空濛”，写景简练，试分析这一句写景作用。,（4分）,解题方向：交代故事发生时间地点；暗,示社会环境或暗示主题；揭示人物心境，表现人,物性格；渲染气氛；推进情节发展，为刻画,人物作铺垫，打基础。,参考答案：,渲染了诗徒离别时伤感气氛，为作品,定下了悲剧基调(开头)，也为师傅雨中送伞埋下,了伏笔.（自然引出下文）,27/35,答案1,：这句话起着为下文师父要杀徒弟做好,铺垫作用。,答案2：,担心徒弟刀法没有真正学到家，只要真正学透话就能够天下无敌了。,答非所问,情感倾向性错误,答案3：,刀法解法是有，但师父这个时候这么说是想分散徒弟注意力，让自己成功逃过这一劫。,破坏人物形象,请同学们说说以下答案丢分,原因,。,2.说说“只是担心爱徒刀法未必学到了家。”这句话含义。,（4分）,28/35,问主要语句含义：,先看表层意思，再看深层意思，还可参看该句在文中地位及所起作用,一会儿心里明白了，师傅好轻易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，能够无敌于天下了，你还有什么不满足呢？”徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”师父长叹，说：“为师已是风烛残年,，,你是我最终一个徒弟，这话可不是今天说呵！”,“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。师父说：“,只是担心爱徒刀法未必学到了家,。”徒儿想，他刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。,29/35,2、说说“只是担心爱徒刀法未必学到了,家。”这句话含义。,（4分）,参考答案:,表层意思,：,师父认为徒弟只学到了刀光剑影皮,毛，还未能领悟“刀法乃精、气、神所致”武术,真谛。,深层意思,：,师父担心徒儿只学会了用刀之法，没,能学到为人之道。学艺要先学做人。这种重艺轻,德行为，不但不能修得真功夫，甚至会危害武,林。,这种想法为师父后文替武林除害做了准备，,推进了情节发展。,30/35,问标题含义和作用：,注意标题字面义（表面义）和深层含义,。,标题作用通常有以下几个：,1.设置了悬念。,2.标题就是小说线索。,3.为塑造和突出人物形象服务。,4.推进情节发展或推进了故事情节转,折，化解了人物矛盾冲突。,5.突出主题，一语双关，对主题表现起画,龙点睛作用。,31/35,3.谈谈“伞”在文中含义，并分析以“伞”为题作用。,（6分）,参考答案：,含义：,伞，既是徒弟买给师父礼品，凝结了师徒之情；又是徒弟亲手砍断，终止师徒之义东西。一把普通伞，在师傅手中，能轻易化作一招毙命利器，表达了师傅所说“刀法乃精、气、神所致”改变随心刀法真谛。,作用：,以伞为线索，贯通全文。推进了情节发展，化解了矛盾冲突。,32/35,问小说主题（,注意两点）：,主题深刻性 和所反应社会层面,能够打开思绪，多角度思索,33/35,4.这篇小小说告诉了我们什么道理？请联络现实,谈谈你看法。（7分）,参考答案:,从徒弟角度：,学艺要先学做人,徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有,一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武,功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。,历史上功成身败例子还少吗？,当代社会，只重技能，不,重人品，亦难立足社会。,从师父角度：,教徒应先教做人。,老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没,有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击,毙，这是为师失败。,当代教育一样要警觉只教书不育人,错误倾向。,34/35,从人与人之间关系看：,人不能失其本心。,饮水思源，知恩图报这是中华民族美德。,望恩负义，没有“感恩”之心人，往往会失其本,心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂,。,从武术本身看：,哲学人格大于武功,中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化,芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自,卫，更含深深哲理和人生哲学。学中国武术岂,能只学眼花缭乱刀光剑影。只有哲理和武功结,合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能,到达高境界。,35/35,