第二届小学语文教师素质赛答辩题.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,邢台市第二届小学语文教师素养大赛,知识素养问答题,1/57,请选题,（选红色题号）,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,2/57,第1组,一、选择题。,下面成语中字形正确一项是（）。,A、人才辈出 B、人才倍出,二、案例,教学难忘泼水节最终一自然段时，许多学生都陶醉在泼水节所营造欢乐气氛中，突然有一位学生问：“老师，现在地球上水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗？”这一问题出现，显然出乎大家意料，课堂气氛和教学节奏立刻被这“不友好”音符打乱了。,假如你是案例中老师，会怎样处理？请谈一谈。,3/57,第2组,一、选择题。,狱中联欢中“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”这幅对联横额是（）。,、苦尽甜来 、极乐世界 、扭转乾坤,二、案例,师：课文中有三个主要人物唐僧、孙悟空、白骨精。请同学们选择其中一个，说说他（它）是一个怎样角色。,生：我以为白骨精也有好地方，最少它很孝顺嘛。你看，它抓到唐僧之后就派人去请自己母亲一起来吃，这不是很有孝心表现吗？,师：其它同学呢？（许多学生愕然。有些人在微微点头）,生：我听了刚才那位同学说，以为也有点道理。白骨精抓唐僧时面对一次次失败却不泄气，抓到唐僧后，没忘记请母亲来吃唐僧肉，这总是一件好事。,假如你是文中老师，面对学生回答，将会怎样处理这个教学步骤？,请谈一谈。,4/57,第3组,一、下面一句话有不得体地方，请指出来，说明,理由，并更正。,我再次打电话垂询这位编辑，希望他给我一个认,真回答。,二、作文批改是作文教学主要组成部分，而在实,际教学中，批改学生作文却成了老师心中永远,“痛”。,你平时是怎样批改学生作文，结合实例谈一谈。,5/57,第4组,一、“凤毛麟角”一词使用正确一句话是（）。,A、像这么弄虚作假、坑骗领导事例，你们这儿,绝非凤毛麟角。,B、有学问知识人比较轻易找，而有些人格涵养人,实在是如凤毛麟角。,二、案例有一个小学生造了个句：“我躺在小溪里睡觉。”,老师看后训斥道：“你真马虎，怎能在小溪里睡觉呢？”那,个小学生垂着头，流泪”事后，有些人问那个小学生：,“你为何那么说呢？”那个小学生委屈地说：“我把自,己当成一条小鱼，小鱼不是在小溪里睡觉吗？,请你评析这个教学案例。,6/57,第5组,一、请判断下面家长做法是否恰当。,一位家长为感激教师对孩子培养，在教师节,给班主任老师送匾一幅，上书“杏林新秀”。,二、作文教学有两个主要步骤，一是作前指导，二,是作后讲评。,结合教学实际谈谈你是怎样上好讲评,课？,7/57,第6组,一、选择题。,小学高年段要求学生默读要有一定速度，默读普通读物每分钟不少于（）字。,A、300 B、400 C、500,二、几乎在每一节阅读课上，教师都会或多或少地让学生齐读课文。,齐读之于学生，终究是共同提升”还是“束缚个性”？请结合教学实践谈谈你看法。,8/57,第7组,一、选择题。,“舌战群儒”这个成语主人公指是（）。,A、赵括 B、项羽 C、诸葛亮 D、关羽,二、老师在课堂上经常说话：注意声音要响亮注,意读课文要带着感情注意把文章写生动注意感,受人物内心注意听清老师问题老师提醒了学,生一万零一次，却独独不提醒自己和学生一起学习。,上面这段话给你哪些触动，请结合教学实际谈一谈。,9/57,第8组,一、选择题。,“豆蔻年华”是指（）。,A、十三四岁少男少女 B、十三四岁少女,二、案例：课始，教师引导：“请同学们用自己喜欢方式读课文。能够大声读，也能够默读，碰到难读句子能够多读几遍。”学生读课文，刚开始小声地自由读，渐渐地变成了齐读。教师及时提醒学生：“用自己喜欢方式读，自己读自己。”刚开始，学生似有所悟，选择不一样方式读，可没过多久又变成了齐读。教师面露不悦，显得无奈。,请你评析上述案例。,10/57,第9组,一、填空题。,三国演义中“煮酒论英雄”主要人物是（）和（）。,二、案例：课堂上经常出现这么现象：教师提问时，学生反问：“老师，你说什么？”当一个学生讲话还没结束，旁边学生都高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来！我来！”当教师评价学生时，有些学生往往说不出讲话者说了什么。以上现象，共同原因是学生没有良好倾听习惯。,应该怎样培养学生良好倾听习惯呢？请谈谈你看法,。,11/57,第10组,一、选择题。,在以下诗句、成语中，“日”字意义相同是（）和（）。,锄禾日当午 日久见人心 千里江陵一日还,夜以继日 王师北定中原日 日出江花红胜火,二、小学高年级识字教学经常是被忽略，因为不少教师认为,高年级学生已经掌握了一定识字经验和能力，没有必要在识,字教学上下工夫。即便进行识字教学，也总是就字讲字，止于,让学生掌握字音形义，将识字教学与阅读教学完全割裂开来。,其实，识字教学在高年级也不能忽略。,请谈谈你对高年级识字教学做法。,12/57,第11组,一、选择题。,王之涣凉州词“羌笛何须怨杨柳，春风,不度玉门关”中“杨柳”是指（）。,A.杨树 B.柳树 C.杨树和柳树 D.与树木无关,二、当前，因为受很多原因影响，小生课外阅读,现实状况令人担忧。有鉴于此，加强对小学生课外阅读,指导，则显得尤为主要。,请谈谈你是怎样对学生进行课外阅读指导。,13/57,第12组,一、选择题。,西游记中孙悟空被压在哪座山下五百,年？是（）。,A、五指山 B、五台山 C、五行山,二、现在，许多学校开展了“阅读经典，走进名家”读书活动，请谈谈你对“经典”了解。并为在场教师推荐一本你认为堪称经典书籍。,14/57,第13组,一、下面一句话有不得体地方，请指出来，说明,理由，并更正。,我差不多每个星期日都光临这个商场。,二、在游戏中识字，有学生只关注游戏，而忽略,了识字。怎样经过游戏有效提升识字教学效率，请,谈谈你做法。,15/57,第14组,一、选择题。,综合性学习评价应着重考查学生（）和创,新意识。,合作精神 参加程度 探究精神,二、语文教育家吕叔湘在回答他人问他是怎样成功时说过，他成功，课内知识占30%，课外知识占70%。可见，局限于课堂语文学习是不完备，也不可能是高效。那么，语文教师怎样去培养学生课外阅读兴趣、习惯和能力呢？,请你谈一谈。,16/57,第15组,一、选择题。,什么时候适适用“七月流火”来形容？是（）。,A、炎炎夏日 B、夏去秋来,C、春去夏来 D、秋去冬来,二、个性化朗诵，是学生自己生活经验和文本中所反应生活经验进行同构过程。,作为语文教师，应该怎样组织个性化朗诵活动呢？,17/57,第16组,一、选择题。,在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视：（B）,A传授学生知识。B发展学生能力。,C培养学生个性。D养成学生品德。,二、案例：一位教师在詹天佑一课词语教学中，出示了一些词语,请学生读，其中有“阻挠”和“恶劣”。当学生读到“阻挠”时，老师说,学生读得困难不够大，要求学生把困难读得大些。于是学生大声地读“阻,挠”，甚至有点声嘶力竭。当学生读到“恶劣”时，老师竟要求学生读得,再恶劣些。“读得再恶劣些”，应该怎样读？于是学生只好装腔作势地读,“恶劣”,“把词语读出感情来”，这句话是当今语文课流行语言，,请谈谈你怎样对待这一现象及你在教学中做法,。,18/57,第17组,一、填空题。,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是()(谁)里诗句。,二、山东省潍坊市北海学校有一位韩兴娥老师，她在课堂40分,钟之内进行“海量阅读”，两周上完一册教材，三年级学完六,年级教材；二年级学生识字量到达2500字，三年级认识3000,字，完成小学阶段识字任务；低年级一学期课堂阅读量平均,到达50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均到达100万字；,唯一家庭作业是循环日志，而全班成绩却一直名列前矛。,请你评价一下韩老师做法。,19/57,第18组,一、选择题。,“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整齐”是课标中（）要求。,A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段,二、案例：一位教师在执教丑小鸭一课时，从丑小鸭“丑”,与“美”切入，追溯到不幸遭遇。在教学不幸遭遇时，先引导学生看,图想像丑小鸭被欺负情景，再让学生谈谈心情。,生：（轻声细语）我很感动。,师：（惊奇地）是感动吗？（迟疑了一会儿说）是生气吧！,生：（大声地）我会替丑小鸭报仇！,师：（赞赏地）你真是个有正义感孩子！,你对上述案例中老师评价有何看法？假如你是案例中教师，,将会怎样处理？,20/57,第19组,一、填空题。,年中国上海世博会主题是（）。,二、你认为写字教学怎样表达年级特点呢？,21/57,第20组,一、选择题。,“头悬梁，锥刺股”说是（）两个中国古人刻苦学习故事。,A、苏秦、孙康 B、苏秦、孙敬 C、苏秦、白衡,二、在习作前指导课中，假如不加以指导，学生就,可能不知道怎么写；假如细致指导，又可能出现学,生作文“千文一面”“千篇一律”情况。,联络教学实际，谈谈应该怎样处理这个问题。,22/57,第21组,一、选择题。,“屡试不爽”意思是（）。,A、一再试验都没有差错。,B、一再试验都没有成功。,二、陶行知说过：“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子先生。”品读陶老先生话，谈谈你了解和在教学实践中做法。,23/57,第22组,一、选择题。,下面故事中（）不是三国故事。,A、赤壁之战 B、草船借箭,C、三顾茅庐 D、负荆请罪,二、写文章有“题好文二分之一”之说，读文章也经常经过标题初步感悟内容，所以语文教学也要紧紧围绕题目来组织教学，或开门见山，或巧妙设疑，以求事半功倍。,请谈谈你平时在课堂教学中是怎样利用课题进行教学？,24/57,第23组,一、选择题。,“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描,写是（）壮观景象。,A、泰山 B、庐山 C、黄山 D、华山,二、“真实”是课堂生命，是课堂追求,最高境界，也是课堂动态生成源头活水。,请谈谈你在平时课堂教学中是怎样追求,“真实”？,25/57,第24组,一、“红豆相思”是从王维相关诗句里引,申出来，请背诵一下这首诗。,二、“比比看，我们大家谁读得最响亮！”,在低年级，尤其是一年级课堂上，我们,经常听到老师们这么勉励学生,于是孩子们,便扯着嗓子大声读起来.,你对此有何看法，请谈谈你看法。,26/57,第25组,一、选择题。,“杨花落尽子规啼”一句中“子规”是指（）。,A、燕子 B、杜鹃 C、喜鹊 D、乌鸦,二、说到指导学生写字，很多老师首先想到是方法,与技巧：正确写字姿势、笔顺规则、汉字结构规,律，以及老师示范、同伴监督、物质奖励等；有老,师认为：只要专心，难事也会变得轻易。,你认为在写字教学中，写字态度、方法与技巧，,哪个更主要一些呢？结合你教学实际谈一谈。,27/57,第26组,一、选择题。,“长风破浪会有时”下一句是（）。,A、直挂云帆济沧海,B、犹能簸却沧溟水,C、随君直到夜朗西,二、如今课堂上我们经常看到老师让学生选择,自己喜欢学习内容，如：誊录自己喜欢词语、,选择自己喜欢段落读等等。,学生喜欢就是最有价值吗？请结合教学,实际谈谈你看法。,28/57,第27组,一、填空题。,“高山流水遇知音”故事中主人公是（）和（）。,二、大多数人都看过中央电视台艺术人生实话实,说焦点访谈星光大道你想挑战吗,新闻30分等栏目，一位老师把这些节目标创意,元素引入到了语文练习中，让练习充满生命活力，,让学习成为学生赏心乐事。,请谈谈你在教学中怎样让学生进行语文练习？,29/57,第28组,一、选择题。,自号“五柳先生”是（）。,A、陶渊明 B、欧阳修,C、蒲松龄 D、左宗棠,二、在当今很多课堂上，我们很欣喜地看到，老,师已将启发学生主动思索、提出问题作为教学重,要目标，“谁有问题”几乎成为老师教学口头禅。,怎样培养学生提出有价值问题呢？请结合教学实,际谈一谈。,30/57,第29组,一、请将以下诗句与它相对应风景名胜连线。,落霞与孤鹜齐飞，,秋水共长天一色。滕王阁,晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。黄鹤楼,二、听名师讲课，是许多教师向往一件事。但听课时心潮,澎湃，听完后空空如也现象屡见不鲜。所以，怎样听名师,讲课，还是一门学问。,请结合你教学实践谈谈应该向名师课堂学习什么？,31/57,第30组,一、填空题。,上海世博会丹麦馆里“小美人鱼”铜像吸引了大量游客，美人鱼这一形象出自（）（谁）作品 。,二、案例听课者坐在哪里,师：“同学们，欢迎听课老师和我们一起学习爱因斯坦,和小女孩这篇课文。”（师生鼓掌）“听课老师都在等着你,们邀请呢！看谁能邀请听课老师和你们一起学习！”（听课教,师坐在了孩子身边）“别忘了和听课老师一起学习啊！有问题,也能够请教他们！”,请你评价这位教师做法。,32/57,第31组,一、选择题。,语文课程标准指出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，应该重点考查学生:（）。,是否能够记诵积累；,能否凭借注释和工具书了解诗文大意；,对词法、句法等知识掌握程度。,A.B.C.D.,二、小学语文教材中有很多童话故事，学生很喜欢读。他们经常会问：“这故事是不是真呀？”在儿童文学教学中，老师要告诉学生童话故事不是真吗？,老师应该怎样引导学生，才能保护他们想象力、童真童趣，又不至于破坏他们阅读兴趣，请谈谈你观点和做法。,33/57,第32组,一、选择题。,汤姆索亚历险记作者是（）。,A、笛福 B、马克吐温 C、雨果,二、教师写作小论题从哪里来是特级教师宋运来写,一篇文章，他在文章中推荐了几个写作方法：从听课统计中,找回忘却“记忆”；从教后记中寻找深刻“反思”；从,他人言谈中意外“拾荒”；从教育教学迷惑中“探,求”；从课题研究中“收获”。,请结合教学实际谈谈你是怎样总结教学工作中点滴收获。,34/57,第33组,一、选择题。,提出“学校即社会”“教育即生活”教育思想是（）。,A.叶圣陶 B.杜威 C.苏霍姆林斯基 D.孔子,二、现在，“搜集资料”已经成了老师经常布置作业，但就,过程、方法及实效来看，学生搜集资料存在着“少、慢、差、,费”等弊端，甚至不乏有家长“越俎代疱”之现象。,怎样摒弃搜集资料形式主义，让搜集资料成为学习有,效形式，促进语文素养提升？请谈谈你看法或做法。,35/57,第34组,一、写出以下成语、名句上句或下句。,A、,，户枢不蠹。,B、身无彩凤双飞翼，_。,二、近日，到同事家小坐，其三岁儿子很好玩，我刚上,换上拖鞋，他便跑到门口，穿上我皮鞋，“踢里趿拉”,地在房间里跑来跑去，显得很兴奋，很快活。同事呵斥，,一是怕影响我们谈话，二是怕儿子摔倒，可是儿子不惧，,继续他游戏。同事只好笑着解释：“这孩子，就好穿大,人鞋。”,由这个故事联想到你学生或教学，你有哪些看法。,36/57,第35组,一、选择题。,1950年获“人民艺术家”称号作家是（）。,A、巴金 B、老舍 C、曹禺,二、恰当利用课堂评价语言，能让课堂充满生机，,焕发出人文气息。促进学生原有水平提升。,请结合教学实践谈谈你是怎样恰当利用课堂评价语言。,37/57,第36组,一、选择题。,“会当凌绝顶，一览众山小”这是诗人在（）发出感叹。,A、泰山 B、华山 C、衡山,二、苏霍姆林斯基说：“把教育意图隐藏起,来，是教育艺术十分主要原因之一。教育者,教育意图越是隐蔽，就越能为教育对象所接收。,就越能转化为教育对象自己内心要求。”这就是“无痕教育”追求理想境界。,请谈谈你对上面这段话了解。,38/57,第37组,一、选择题。,“豁然开朗”一词出自以下哪部作品？（）,A、岳阳楼记 B、桃花源记,C、小石潭记 D、醉翁亭记,二、学生手里有许多辅导书，如教材讲解类、拓展,阅读类、练习试卷类，滥用课外辅导书会让学生,丧失思索机会、产生思维定势、影响课堂听讲等。,怎样让辅导书成为学生良师益友，请谈谈你看法。,39/57,第38组,一、选择题。,爱教育是由意大利作家亚米契斯所写一部（）小说。,A、科幻 B、探险 C、儿童,二、一样是小学三年级学生，在作文中都表示了一个一样愿望：希望自己未来能做马戏团小丑。一位老师评语是：“胸无大志，真没出息！”一位老师评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”,请你对两位老师评语分别做出评价，并请你也为该学,生写一条评语。,40/57,第39组,一、选择题。,“有了爱就有了一切。”这是（）一生追求。,A、叶圣陶 B、茅盾 C、冰心,二、一位教师执教太阳时，当教师引导学生学完了太阳,与人类关系亲密内容后，安排了演出步骤。教师假扮后,羿射日，当正要射下第十个太阳时候，学生纷纷阻拦，说,出“慢着！”“等一等！”“别射！”而当教师问“为何,不能射”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织,好语言。,如此安排演出，你认为适当吗？假如你是这位老师，你,会怎么处理呢？,41/57,第40组,一、选择题。,“走自己路，让他人说去吧！”这句名言出自（）之口。,A、但丁（意大利）B、莎士比亚 C、雪莱（英国）D、泰戈尔（印度）,二、一位教师在教学冀教版一年级下册遥远恐龙世界一课前，请学生回,家搜集相关资料。下面是开始上课时一个片断：,师：同学们，这节课我们来学习遥远恐龙世界，老师课前让你们收,集恐龙资料。你们搜集了吗？,生（齐答）：搜集了。,师：请同学们展示交流搜集到信息。谁先来。,生（一男生）：老师，我搜集是三角龙资料。,接下来，这个男生手捧着搜集来一张张资料，读起来。刚读几句，碰到,生字，读不下去了。课堂上顿时寂静了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲,解。,你认为上课一开始老师这么处理搜集资料可取吗？为何？假如让你来,讲设计课前搜集资料这类型课，你会怎么处理呢？,42/57,第41组,一、选择题。,以下作家作品搭配不正确一项是（）,A、列夫托尔斯泰跳水 “诺曼底”号遇难记,B、巴金海上日出 鸟天堂,C、叶圣陶稻草人 记金华双龙洞,二、时下，在一些课堂中，经常碰到这么情景：老师说：,“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习,内容同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学,生们交换位置，你争我抢，自由民主气氛洋溢着整个空间。,请谈谈你对这一教学现象看法。,43/57,第42组,一、选择题。,评价（），重在考查能否把握阅读材料大意。,A、略读 B、浏览,二、赛课、观摩课极少见到低年级阅读教学影子，究其原,因，是因为大部分教师认为低年级课与高年级课相比，没有深,度，无法出彩。偶有大胆为之，也经常极尽挖掘之能事，让其,变得“厚实”“有深度”，结果，却往往使课堂“高不成、低,不就”，不知所以。,低年级阅读课教学应该怎样上，请谈谈你认识和做法。,44/57,第43组,一、下面两句话，分别是哪位诗人写照。,1、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。,2、二句三年得，一吟双泪流。,A、杜甫 B、贾岛,二、怎样才算是一堂高效率课？请谈谈你,看法。,45/57,第44组,一、选择题。,西汉史学家司马迁在为（）立传时称赞道：“桃李不言，下自成蹊”。,A、李广 B、韩信 C、刘邦,二、课后，听课者问一个学生：“刚才老师表彰你，说听,你朗诵，真是一个享受，我发觉你并不高兴，为何？”,孩子笑了：“那是老师随便说说罢了，哪能当真！我知道,我朗诵一直都不是太好。”,结合上述教学现象，谈谈你对教师课堂教学评价看法。,46/57,第45组,一、选择题。,语文课程标准指出，语文教学除了要,给学生打下扎实语文基础，同时还要重视开,发学生创造潜能，促进学生（）发展。,、主动、连续、友好,二、你认为何样板书是好板书？你平时,经惯用什么方法进行板书？举例说明你最得意,一节课板书设计？,47/57,第46组,一、选择题。,“得到者多助，失道者寡助”这句话选自（）。,A、论语 B、庄子 C、孟子,二、语文课后作业是学生学习过程中一个主要组,成部分，它不应该仅仅停留在传统“抄抄背背”,中，我们应该创新课后作业布置形式。,请谈谈你平时是怎样,布置,作业？,48/57,第47组,一、选择题。,“苏武牧羊”故事中苏武是作为（）使者出使匈奴。,A、汉朝 B、唐朝 C、宋朝,二、语文课上教师经常要补充一些课外资料，,你认为怎样才能提升课外资料使用效果？结,合教学实践谈一谈。,49/57,第48组,一、选择题。,与“乘风破浪”一词中“破”字意思相同是（）。,A、势如破竹 B、一语道破,C、打破统计 D、大破敌军,二、新学期第一课，是我们和孩子美妙相遇。回,忆自己从教以来所上新学期第一课，请谈谈你是,怎样利用这短短四十分钟激发学生对语文喜爱,。,50/57,第49组,一、选择题。,“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”描写是红楼梦中（）。,A、林黛玉 B、王熙凤 C、薛宝钗,二、许多老师埋怨：古诗教学，想说爱你不轻易。所以教师,大都是让学生读通诗句，了解诗大意，再让逐句说出诗,意，最终读读背背了事。教师教得无趣，学生学得无味。,怎样让古诗教学既扎扎实实而又兴味盎然呢？怎样让学,生真正走进诗歌所描绘意境中呢？请谈谈你想法或做法。,51/57,第50组,一、选择题。,第一学段对汉字基本笔画和惯用偏旁部首,目标要求是：（）。,A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求,二、在我们语文课堂上，不难发觉这么一个现象：低段学生讲话如遍地开花，中段学生讲话如星星之火，而高段学生讲话则成了孤掌难鸣。年级越高，课堂越轻易成为少数“精英”们施展口才舞台，而大多数学生则成为整节课忠实听众。,请说说你对这种现象看法，并谈谈你对策。,52/57,第51组,一、选择题。,右边脸谱所代表人物类型是（）。,A、忠耿正直 B、忠勇侠义 C、阴险奸诈,二、有些人说，细节决定课堂成败，你同意这,一观点吗？为何？,53/57,第52组,一、正确读出下面人名。,区楚良 盖丽丽,二、日本作家黑柳彻子自传体小说窗边小姑娘中有这么一个情节：,小林校长要求每人轮番在饭前给大家讲一个故事。轮到一位男生时，他却说自己“什么故事也没有”。听罢，小林校长“放声大笑起来”，然后便开始一点点地启发这个学生：“那么，你就编一个吧想想看，今天早晨起床以后，一直到上学为止，这段时间你都干什么了？首先干是什么？”最终，这个学生终于讲出了一点自己故事。对此，小林校长给予了满意评价：“这就很好嘛！你早晨起床这件事就让大家知道了嘛！不一定非讲有趣故事或者讲笑话才算了不起。方才你说没有故事！可现在你找到了话题，这就很不简单呀！”,请你结合教学实际，对小林老师做法加以评价。,54/57,第53组,一、有两幅对联混在了一起，请整理配对，注,意上下联。,A、古今来多少角色 B、借虚事指点实事,C、托古人提醒今人 D、天地间大小舞台,对,对_,二、略读课文应该教什么，请谈谈你认识及,做法。,55/57,第54组,一、填空题。,语文课程标准指出：口语交际教学应培养学生倾听（）和（）能力。,二、一教师执教一束白色栀子花，这是一堂设计巧妙、扣人心弦阅读课。学生为文中母亲所震撼，也对伟大母爱浮想联翩。正在这时，老师一句“我看见一位男生一直在哭，我们来问问他”打破了缄默，可是令人想不到是男生竟然矢口否定：“我没哭！”这令老师措手不及，无计可施了。,请你先评价一下这位教师做法，再构想假如你是文中教师，看到男孩子在哭，将会怎样处理？,56/57,第55组,一、填空题。,语文课程标准指出：形成性评价和终止性评价都是必,要，但应加强（）评价。定性评价和定量评价相合，,更应重视（）评价。,二、案例开学初去听一年级语文课，发觉每张课桌上都,放着一个粉红桌签，上面工整地写着课桌小主人名字。,孩子们挺直了腰杆，很神奇地坐着，目光里充满了期待。他,们似乎有了神圣感我长大了，是一名小学生了，这是桌,签产生微妙效果吗？,你从这个案例中得到了什么启发？最少谈出三点。,57/57,