校长教师胜任力.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校长的胜任力,1/25,“你能够教会一只火鸟爬上树，但最好是找来一只松鼠。”这句古老西方谚语，是对胜任,力内涵一个,生动,诠释,。,校长强有力领导是学校取得成功关键。理想校长是什么样?他需要饰演什么样角色，负担怎样职责?校长群表达状怎样?一位好校长又是怎样成长起来?这些都是需要我们重复思索、不停探究问题。,校长胜任力,2/25,3/25,校长胜任力，是指在学校管,理中，能将高绩效、表现优异校长与,普通校长区分开来个体潜在特征，主要包含知识、技能、社会角色、自我概念、动机以及相关人格特质。,胜任力形成背景,校长胜任力概念,20世纪60年代后期，美国国务院感到以智力原因为基础选拔外交官FSIO(Foreign Service Information Officer)效果不理想。许多表面优异人才，在实际工作中表现却令人非常失望。在这种情况下，麦克莱兰博士应邀帮助美国国务院设计一个能够有效地预测实际工作业绩人员选拔方法,。,在项目过程中，麦克莱兰博士奠定了胜任力研究关键性理论和技术。,一、校长胜任力概念、内容、特征,4/25,1,、战略制订,2,、关键竞争力培育,3,、组织、流程、,制度、体系,战略,管理,1,、行政事务,2,、财务管理,3,、人力资源管理,4,、公共关系,5,、业务管理 管控体系建设,.,1,、学校文化塑造,2,、学校文化系统实施,学校,运行,文化,建设,组织,建设,1,、治理结构,2,、组织体系建设,2，校长胜任力内容,4,项工作职责,12,项工作任务,35,项工作活动,5/25,3，,校长胜任力特征,6/25,胜任力模型,也称能力素质模型，它是一个结构模型，是某一岗位各项胜任特征有机组合，经过胜任力模型我们能够看到管理对象战略目标、文化理念、岗位目标对人各项胜任特征量化表现。,主要包含知识、技能、社会角色、自我概念、动机以及相关人格特质,。,二、校长胜任力模型,7/25,8/25,洋葱模型,9/25,基础,素质,通用,能力,专业,能力,校长胜任力素质模型,10/25,学习,能力,执行力,思维,表示,道德,价值,自我,管理,意志力,基础素质：,11/25,计划,组织,领导,控制,通用能力：,12/25,战略制订,目标管理,规划安排,时间管理,通用能力（一）：计划能力,在制订学校长短期目标、计划时能利用久远、整体和发展眼光考虑问题能力,设定工作目标时，善于制订较适宜、明确和含有可接收性目标能力,在管理工作时对工作计划实施进行统筹安排和决议分析能力,合理安排,和有效地利,用时间。并,善于把握时,机，保持严,格时限观,念能力,13/25,管理活动中明确而又针对性分配任务能力,管理活动中处理授权和责任关系以及协调各方面工作关系能力,管理活动中合理配置人员。并能够在团体中进行有效信息共享和主动协调，处理冲突能力,团体管理,授权,协调,通用能力（二）：组织能力,任务,分配,14/25,决议判断,激励推进,培养下属,人际关系,沟通协调,通用能力（三）：领导能力,15/25,管理中有效处理上下级间信息交流反馈和工作中出现各类问题能力,处理管理中各种问题适应和应变能力,管理者帮助员工制订绩效发展目标，实现绩效目标以及对绩效进行考评能力,绩效,管理,应变,调控,通用能力（四）：控制能力,督查,反馈,16/25,2,3,协调学校内外关系,4,5,1,专业能力：,制订学校发展规划和工作计划,开展思想工作和品德教育,指导学校教学、业务工作,开展科学研究和科学试验,6,文字和口头表示能力,17/25,18/25,19/25,三、校长胜任力影响原因,20/25,四、提升校长胜任力方法,21/25,案 例 分 析,一年一度国庆节就要到了，适逢某中学,又,新建了教学大楼，所以学校准备借节日之机开一个庆贺大会。某日，学校领导召开了节日庆贺活动准备工作会,议,，没想到却碰到了麻烦,原来，该学校国庆传统节目,一直,是文艺演出，,所以,每年这个时候，老师们都要为演出忙碌、准备，今年校长说要盛大一些，还要进行节目标评选，老师们更是不敢懈怠，有班,在,上课时间把学生抽出来练节目，耽搁了上课；有家长想让孩子参加活动，但没有选上，也有了意见。,在会上，校长要大家讨论庆贺活动问题，一些老师想好,了,要提,一些,提议。一位老师首先开口：“校长，我们国庆总搞文艺演出，没有什么新意。而且，,像排练了但最终又没选上同学,家长还有意见，不如改为游艺会或别什么活动。”另一位老师随声附和说：“是啊，某学校就是以班为单位搞活动，还请家长参加，家长很欢迎，孩子也开心。”校长说：“文艺演出是我校老传统，现有特色，又能展示我们校素质教育水平。况且，今年又有教学楼完工大事，更应该好好庆贺。计划已经定好，不能改。至于家长有意见，能够让全体学生都上场嘛。”又一位老师插话说：“可是您说要评选，大家都上,就,没有质量了。”校长说：“你们想想方法嘛。”一位老师说：“很多刊物上都说文艺演出弊多利少，人这么集中，万一有个闪失怎么办？很多学校都不再搞了”校长打断她话说：“他人是他人，我们是我们。”老师们都问：“我们为何一定要演出呢？”校长说：“因为这是我要求！”,所以,再也没有些人说话了。,老师们即使按计划排练了节目，但私下里达成一个“默契”，“再也别提什么提议了，反正他一个人说了算,。”,22/25,案 例 分 析,案例当中,校长做法显然是不正确，我们从中最少能够得到三点启示：,.,管理职能问题,从表面上看，这位校长违反了“民主管理”标准，没有能听取他人意见。纠其思想根源，是没有正确了解管理职能。,2.做决议程序问题,学校领导在做重大决定以前，要依据民主管理标准，广泛征求群众意见，才能做出正确决议。实际上，有效管理也要求有通畅信息反馈渠道。,在学校管理中反馈渠道有两个，即内部学生-教师-部门责任人-校务会渠道以及外部学生-家-家长组织（家长委员会）-校务会渠道。这两个渠道能够反应出学校决议正确是否，校长要充分利用这两个渠道了解信息,。,3.管理者领导方式问题,领导方式是管理者用来行使权力和发挥领导方式，不一样领导方式会使被领导群体产生不一样气氛，影响群体组员行为和整个群体工作效率。美国社会心理学家李克特提出领导方式四体制说认为：领导方式能够分为四种类型，即剥削式集权领导、仁慈式集权领导、协商式民主领导和参加式民主领导。,23/25,案 例 分 析,补充：领导者影响力问题,校长不但要能组织、协调指挥、服务，还要有一定自制力，要能在品格、才能、知识和情感上影响教师。据研究表明，管理者影响力是一个人在与他人交往中，影响和改变他人心理与行为能力。包含两个部分：权力性影响力和非权力性影响力。,权力性影响力有强迫性，不可抗拒，以外部压力形式起作用。其组成主要成份是：传统原因、职位原因、资历原因。,非权力性影响力属于自然性影响力，是品格、能力、知识、情感等人格原因所组成，是自然性影响力，是内在，经过领导者本身努力取得。它在领导者影响力组成中占主导地位，主要包含以下几方面：品格原因、能力原因、知识原因、感情原因。,24/25,校长的胜任力,谢谢大家！,25/25,