幼儿园规则游戏的设计与组织.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼稚园规则游戏设计与组织,.8,1/69,一、游戏概念,什么是游戏？,游戏是儿童基本活动，是适合儿童年纪特点一个有目标、有意识，经过模仿和想象，反应周围现实生活一个独特社会性活动。,强调了两个方面,游戏作为儿童基本活动存在，与儿童生活紧密相连,游戏是儿童一个独特社会活动，强调游戏社会性本质。,2/69,智力游戏,创造性,游戏,规则性,游戏,演出游戏,体育游戏,角色游戏,二、,我国,传统,游戏,分类,音乐游戏,建构游戏,3/69,三、游戏基本特征,1,、,主动地情绪体验,2,、,内在动机,3,、,自主性,4,、,特殊真实与想象,5,、,重过程、轻结果,6,、,内在规则与秩序,4/69,四、游戏对儿童发展价值,游戏与儿童身体发展,游戏能促进儿童身体生长发育、促进儿童肢体动作和运动能力发展,游戏与儿童认知发展,游戏促进儿童感官、语言、思维、创造力发展,游戏与儿童社会性发展,游戏有利于儿童良好自我意识发展,游戏有利于儿童学习交往规则，掌握交往技能，建立良好同伴关系,游戏有利于儿童亲社会行为发展,游戏与儿童情绪情感发展,游戏能够使儿童有更多主动情绪情感,游戏能够帮助儿童消极情绪转移与宣泄,5/69,五,、,幼稚园规则游戏设计,概念：规则游戏是教育者依据教育目标和幼儿身心发展特点有组织、有计划创编，以规则为中心游戏。,规则游戏,特点,含有规则性、竞争性、文化传承性和趣味性特点。,规则游戏,结构,目标、玩法、规则和结果,规则游戏,分类,智力游戏、音乐游戏、体育游戏,6/69,儿童规则行为与规则意识发展,发展阶段,规则实践行为,规则意识,第一阶段,运动（,3,岁左右）,动即高兴,第二阶段,自我中心性质（,3-5,岁）,规则神圣不可侵犯,第三阶段,协作（,5-7,、,8,岁,）,可变规则,第四阶段,规则聚集与系统化,搭档规则游戏发展阶段,7/69,中级：中级棋手对下棋结果兴趣显著提升，不论是输是赢，他们都会有显著情绪或言语表现,高级：高级棋手对规则及其意义了解愈加清楚，并能依据这些规则来评判他人棋局。,下棋游戏,低级：低级棋手走棋方法带有显著玩棋性质，吸引他们是,“,走棋,”,游戏过程，而不是结果。,8/69,设计,是把一个构想，经过合理规划，周密计划，经过各种感觉形式传达出来过程。在正式做某项工作之前，依据一定目标要求，预先制订方法、图样等。,游戏设计,是设计游戏内容和规则一个过程，好游戏设计是这么一个过程：创建能激起玩家通关热情目标，以及玩家在追求这些目标时做出有意义决定需遵照规则。,游,戏,设,计,9/69,游戏设计,玩 沙 游 戏.docx,10/69,一）幼稚园智力游戏,1.智力游戏概念,依据一定智育任务而设计、编定一个有规则游戏。它以生动、新奇、有趣游戏形式，使幼儿在轻松愉快活动中完成促进认知、发展智力任务，是帮助幼儿认识事物、发展智力一个十分有效伎俩。,2.智力游戏结构,游戏目标、玩法、规则,11/69,（一）,智力,游戏,智力（Intelligence)是指生物普通性精神能力。指人认识、了解客观事物并利用知识、经验等处理问题能力，包含倾听、记忆、观察、想象、思索、判断、创造等。,12/69,3.,智力游戏种类,依据智力游戏所使用材料分,1、专门玩具、教具，如积木、套碗等,2、利用图片进行游戏：棋类、纸牌等,3、利用语言进行游戏,依据游戏任务分,1、训练感官智力游戏,2、发挥想象、锻炼思维智力游戏,3、发展语言智力游戏,4、练习记忆智力游戏,5、训练计算能力智力游戏,13/69,4.,智力游戏活动设计,14/69,中班智力游戏：,顶锅盖,玩法：,两人玩：一个人出一只手手掌当锅盖，另一个人用一只手食顶在锅盖下当炒菜人。边读儿歌边自由做动作，当读到最终一句“三口风”风字时，锅盖抓炒菜人（食指），炒菜人同时快速撤出食指不让锅盖抓住。抓住了，炒菜人就要说一个菜名，并交换角色；假如没抓住，游戏继续。,规则：,必须在听到儿歌“三口风”风字时锅盖才能抓，炒菜人才能撤。抓住了，要交换角色。,儿歌：,顶锅盖,顶锅盖,油炒菜,辣椒辣了不要怪,一口风,两口风,三口风,15/69,顶锅盖游戏照片,游戏过程视频 照片顶锅盖,16/69,互动设计游戏案例,大班智力游戏找同类,游戏玩法,：,幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张动物图片，并偷偷观看图片上动物，然后将其藏在口袋里。听到,“,开始,”,指令后，全部幼儿一起学自己所拿图片动物叫声，依据声音线索寻找自己同伴，最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。,规则：,幼儿不能让他人知道自己图片上动物，只能经过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”指令后才能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。,17/69,（,1,）,游戏目标设计,（,2,）,游戏准备设计,（,3,）,游戏,过程设计,设计步骤：,18/69,（,1,）,游戏目标设计,情绪情感,认知发展,社会性发展,中班找同类,活动目标,喜欢玩游戏,，乐于模仿动物叫声。,倾听同伴声音，排除干扰找到自己同类。,知道游戏玩法并能恪守游戏规则。,19/69,（,2,）,游戏准备设计,材料准备：,游戏需要操作材料准备,场地准备,玩游戏时座位摆放,已知经验准备,游戏前具备经验,活动准备,青蛙、狗、猫、鸭子、鸡图片，每种图片5-7。,20/69,（,3,）,游戏过程设计,游戏导入设计,熟悉游戏内容，设计跟游戏内容相关联游戏活动，利用不一样形式和方法来激发幼儿对游戏兴趣，为后面游戏内容做铺垫。如大班智力游戏猜领袖，导入活动时玩“请你跟我这么做”游戏，为游戏猜领袖时做动作做铺垫。,游戏导入设计,出示各种动物图片，引导幼儿学一学动物叫声。,21/69,游戏组织设计,1.玩法与规则设计,适时在智力游戏玩法中整合其它领域，让游戏更有趣，多元化。如在玩中设计加入音乐，加入儿歌等。智力游戏难度设计要层层递进，逐步增加；每玩一次目标与策略梳理要明晰，每次能引发幼儿自己发觉问题，处理问题方法，促进幼儿智力发展，也让游戏充满挑战与乐趣。,2.幼儿自主游戏活动过程设计老师和 幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）,老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参加）,幼儿自主游戏（幼儿完全能和搭档自主玩）,3.规则恪守设计,22/69,游戏组织设计,2.教师讲解游戏玩法与规则,游戏玩法：幼儿多人合作进行游戏，每人自选一张动物图片，并偷偷观看图片上动物，然后将其藏在口袋里。听到“开始”指令后，全部幼儿一起学自己所拿图片动物叫声，依据声音线索寻找自己同伴，最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。,规则：幼儿不能让他人知道自己图片上动物，只能经过叫声寻找同伴；必须在听到“开始”指令后才能学动物叫；最先找齐同伴并手牵手站在一起者为胜。,3.师幼共同玩游戏1-2次，并在每次游戏后集体检验。,4、幼儿自主玩游戏1-3次，并在每次游戏后集体检验。动物种类伴随游戏难度增加从2种逐步增加到5种。,23/69,游戏评价、结束设计,1、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评）,2、收拾游戏材料和场地-引发幼儿对下次游戏活动期待。,24/69,发展语言想象能力游戏,游戏：我是小导演,教师描述一段情景，请幼儿想象、推断情景发展可能性，并用语言表示：,如：昨天我们家小花猫在追一只老鼠，我大喊一声，结果怎样了？,25/69,幼 儿 奇 思 妙 想,幼儿1：把老鼠父亲妈妈叫醒了,他们一起出来帮忙赶走猫,幼儿2：老鼠逃走了，猫去找它脚印，闻气味，终于吃到了,幼儿,3,：猫有点害怕，老鼠从门缝里逃走了,幼儿,4,：老鼠躲到妈妈身边了，但猫把老鼠妈妈吃掉了，老鼠又躲到另一个洞了。,幼儿5：老鼠被门缝夹住了，不过猫没吃，猫以为很恶心。,幼儿,6,：老鼠和猫被吓得呆住了,成了木头人,幼儿7、8、9：猫掉到池塘了，猫吓得滚到臭水沟里了,掉到陷进里了，猫和老鼠掉到火山熔浆了,老鼠爬窗掉到楼下去了,幼儿,10,：猫抓住了老鼠炒着吃。,幼儿,11,：老鼠跑，小猫追，终于吃到了。,26/69,人、枪、怪物（5,-,6岁）,游戏玩法和规则。,玩法：幼儿分成人数相等甲、乙两队，距离两米面对面做好。一名幼儿做传话人，坐在第一位。听到“开始”口令人选图片“人、枪、怪物”中一张，放至桌旁，进行传话，直至队尾。两队都传完话后，教师再发出口令“3、2、1变”，两队幼儿快速按传内容做出动作，并判断哪组为胜或者平局。,人，双手抱肩立正站直；枪，双手在胸前做打枪状；怪物，双手曲臂在肩上五指分开做爪状。人怕怪物、怪物怕枪、枪服人管关系链。,规则：必须听到“开始”口令后，才能传话，传话过程中不能说出来和不能用动作表示出来，如违规就停顿玩一次。,27/69,播种子（5,-,6岁）,（发展幼儿观察力游戏）,儿歌：小猴子，播种子，东放放，西放放，哎呦呦，不见了，大家快来找,玩法：,幼儿围成圈，双手成捧物状，选出一名儿童饰演猴子，手拿小石子，沿着圆圈走，小猴子边念儿歌边用手在每个幼儿手中按一下，做出播种动作，并悄悄放入某一幼儿手中。第一个猜正确幼儿饰演猴子继续游戏,规则：没有被按到儿童来猜，按到幼儿手要快速合拢，不能参加猜测。,28/69,二）幼稚园音乐游戏,1,、,音乐游 戏概念,音乐游戏是指以音乐为背景，或在音乐伴奏、歌曲伴唱同时，幼儿以个人、多人合作或集体游戏方式，用动作、演出、演奏或观赏等形式来表现和体验音乐性质、内容和音乐形象，以此来培养和发展诸如感受、鉴赏、表现和创造等艺术能力音乐教育活动。,2,、音乐,游戏特点,音乐性、动作性、情境性、游戏性,29/69,3.,音乐游戏活动设计,中班音乐游戏猪笼草和小飞虫,游戏玩法：,二分之一幼儿在圈内随乐表现“猪笼草”样子，另一部分幼儿在圈饰演小飞虫。音乐响起，“小飞虫”四处飞动找一株“猪笼草”与之互动（扭动身体、戳戳身体等动作），“5”时“小飞虫”和“猪笼草”贴在一起，“3”时两人分开。音乐完全结束，猪笼草抓小飞虫。,规则：,音乐结束后，“猪笼草”才能去捉“小飞虫”，“小飞虫”逃离圈外则获胜，被抓住则“猪笼草”获胜。,30/69,猪笼草和小飞虫游戏过程,1,、,游戏过程视频 照片猪笼草和小飞虫老师和幼儿玩.mp4,游戏过程视频 照片猪笼草和小飞虫全班幼儿玩.mp4,游戏过程视频 照片猪笼草和小飞虫自由组合玩.mp4,31/69,（,1,）,游戏目标设计,（,2,）,游戏准备设计,（,3,）,游戏,过程设计,设计步骤：,32/69,（,1,）,游戏目标设计,情绪情感,音乐能力,社会性发展,33/69,（,2,）,游戏准备设计,材料准备：,游戏需要操作材料准备：音乐、器乐或道具,场地准备,玩游戏时场地布置,已知经验准备,游戏前具备经验：歌乐曲等熟悉,34/69,（,3,）,游戏过程设计,游戏导入设计,音乐游戏是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行游戏，设计导入活动时，惯用方法,1.常见导入方法歌曲伴奏：复习歌曲，熟悉巩固歌曲乐曲伴奏：复习乐曲，了解乐曲曲式结构及格调。节奏表现：熟悉各种拍子及旋律节奏型，做律动，走节奏进场。,2.利用谈话活动导入比如音乐游戏萤火虫和猪笼草：你认识萤火虫吗？看过猪笼草吗？,3.利用故事情境导入音乐游戏传帽，讲述猴子那帽子故事引发幼儿兴趣。,4.利用游戏等方法音乐游戏库企企，以开火车游戏方式导入等,35/69,游戏组织设计,1.玩法与规则设计 音乐游戏玩法设计重在怎样在每一次游戏中让幼儿随乐而表现，发展幼儿感知能力和身体动作。每玩一次音乐游戏，要引发幼儿自己发觉在随乐中动作与感知方面出现问题，经过处理策略，将感知能力与身体动作不停得到发展。,2.幼儿自主游戏活动过程设计。,老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）,老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参加）,幼儿自主游戏（幼儿完全能和搭档自主玩,3、游戏中规则恪守设计,36/69,游戏评价、结束设计,1,、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评）,2,、收拾游戏材料和场地,37/69,中班音乐游戏猪笼草和小飞虫,资源包音乐游戏音乐游戏案例.docx,38/69,互动：大班音乐游戏：纸杯游戏,1.,x,x,x x,2.x,x x,x x,3.,x x,x x,x x,4.,x x x,x x x,秦小源-我小宝贝.mp3,39/69,纸杯游戏：互动游戏,游戏过程视频 照片纸杯游戏视频 新年好.mp4,游戏过程视频 照片纸杯游戏视频 二拍子 两只老虎.mp4,40/69,三）幼稚园体育游戏,1,、,体育游戏概念,体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，是以身体基本动作练习为主要内容，以发展身心为主要目标一个特殊体育锻炼形式。,2,、体育,游戏特点,趣味性、教育性、科学性、锻炼性、竞争性,41/69,体育游戏,与体育活动,学前儿童体育：是在遵照0-6岁儿童身心发展特点和规律基础上，融保育与教育为一体特殊教育领域。,学前儿童体育活动以游戏为基本活动形式，重视个体差异，不搞达标和测验。,学前儿童体育活动基本内容：基本动作练习、基本体操练习、体育游戏、运动器械练习,体育活动组织形式：早操活动、户外体育活动（包含各种体育游戏）、集体体育教学活动、其它形式等。,体育游戏和体育活动是一个包含关系，体育游戏是体育活动基本内容之一，也是体育活动组织形式之一。集体体育教学活动与体育游戏区分,42/69,1、相同点：目标上，都是为了提升对身体锻炼兴趣，促进幼儿身体健康发展，都是为了发展幼儿基本动作，让幼儿把握各种基本动作技能、技巧。活动结构：都有热身运动、放松运动,2、区分：,内容上：集体体育教学活动属于教学活动内容，体育游戏属于游戏活动内容。,形式上：集体体育教学活动属于集体教学活动，体育游戏属于游戏活动。,活动设计与组织上：集体体育教学活动在教学活动设计与组织上重点在 基本动作训练与探索，给予每个孩子探索与训练时间，掌握基本动作技能。在此基础上加入游戏，让活动尽可能游戏化，增加幼儿兴趣。,体育游戏在游戏活动设计与组织上重点在游戏玩法与规则。给 予孩子自主选择游戏同伴、自主协商游戏规则，自主玩游戏，抵达体育锻炼目标。,教师指导定位上：集体体育教学活动是在教师组织下活动；体育游戏是孩子相互协商、利用规则，自由、自主游戏活动。,43/69,3,、体育游戏活动设计,中班体育游戏跳格子,游戏玩法：,幼儿两人一组站在起点上，以“石头、剪刀、布”方式决定胜败进行竞赛。胜者向前跳两格，输者原地不动。,规则：,每赢一次跳两格；谁先到终点即为胜。,44/69,幼儿游戏过程,游戏过程视频 照片跳格子推理、观察、思索.mp4,游戏过程视频 照片跳格子去自我化开始.mp4,游戏过程视频 照片跳格子不放弃.mp4,游戏过程视频 照片跳格子策略教不会5.mp4,45/69,（,1,）,游戏目标设计,（,2,）,游戏准备设计,（,3,）,游戏,过程设计,设计步骤：,46/69,（,1,）,游戏目标设计,情绪情感,动作发展,社会性发展,47/69,（,2,）,游戏准备设计,材料准备：,游戏需要操作材料准备,场地准备,玩游戏时场地布置,已知经验准备,游戏前具备经验,48/69,（,3,）,游戏过程设计,游戏时间设计,1、热身运动（开始部分），普通占总时间10%20%,2、游戏时间（基本部分），普通占总时间70%80%。3.放松运动、整理、评价（结束部分），普通占总时间10%20%。,游戏场地及材料设计,依据游戏内容进行游戏场地规划设计，提前进行场地布置与规划；准别好游戏活动材料，做到每个幼儿都有材料。,热身运动（Warm-up）设计,热身运动又称准备运动，设计时要含有科学性、针对性及趣味性。符合人体生理机能改变规律，形成“上升稳定下降”规律。,49/69,游戏活动组织设计,1、玩法与规则设计,（1）开启信号设计：发令法：声音信号：能够是语言、口哨等，动作信号：做手势、挥舞小旗；问答法，一问一答，如“猫捉老鼠几更天”；儿歌法，游戏者一起念儿歌，儿歌结束就是开启信号；猜拳法，经过猜拳决定角色如：“石头、剪刀、布”猜拳结束也是开启信号；乐曲法，以某种音乐出现、停顿或变调作为游戏者开始或改变活动内容开启信号。,（2）玩法与规则讲解方式设计。小中班：先用语言讲述，然后教师或请幼儿示范。大班：尽可能用语言来讲述游戏玩法及规则，在玩过程中深入熟悉玩法与规则。,2.幼儿自主游戏活动过程设计。老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参加）幼儿自主游戏（幼儿完全能和搭档自主玩）,3、规则恪守设计,50/69,放松、整理、评价,1,、放松运动,2,、游戏评价（师幼评价、幼幼评价、幼儿自评）,3,、收拾游戏材料和场地。,51/69,大班体育游戏：高兴贴贴贴,高兴贴贴贴剪辑.mp4,52/69,六、规则游戏组织与指导,1、激发游戏兴趣，做好规则游戏准备工作,激发幼儿对游戏兴趣，教师要首先熟悉规则游戏，准备场地和材料。还有幼儿已知经验准备。,2、引导幼儿熟悉游戏玩法与规则,每个游戏都有一定目标，玩法和规则，在游戏过程中应强调游戏玩法和规则。重点是教师怎样介绍玩法，引导幼儿利用规则。,3、引导幼儿游戏,老师和幼儿玩（让幼儿基本熟悉玩法）,老师半退出（幼儿能独立玩，教师适宜参加）,幼儿自主游戏（幼儿完全能和搭档自主玩）,4,、做好游戏结束工作,1、收拾游戏材料和场地,2、进行游戏评价,3、保留游戏结果,53/69,规则实践行为发展,皮亚杰认为要经历以下四个发展阶段,1、,以动作为中心玩物阶段3岁左右,2、,以自我为中心游戏阶段（3-5岁）,3、,初步合作阶段（5-7、8岁）,4、,规则协调阶段（11-12岁,54/69,1、激发游戏兴趣，做好游戏前导入工作,熟悉游戏内容，找到跟游戏内容相关活动,利用不一样形式和方法来激发幼儿游戏兴趣,55/69,智力游戏导入,大班,案例：,猜领袖（,多元整合大班下,）,怎样设计导入活动：,分析：游戏中幼儿将要做是什么“领袖带头做各种动作、更换动作”,在游戏开始导趣活动中：能够玩“拍手”（伴随音乐改变更换动作）、“请你跟我这么做”游戏激发幼儿兴趣，在游戏中将难点前置，“将领袖”含义在导趣前奏中了解。,56/69,体育游戏导入,中班：你抛我接,游戏玩法与规则：,玩法：幼儿两人一组，分别站在两条线上，一人手拿筐，另一人将球投向框里。拿筐幼儿能够改变方向、高低，尝试去接球。接到后交换角色进行游戏。规则：接球和抛球幼儿不能往线前方走动。,带着沙包走小路、交通信号灯、千足虫走路、小熊打怪兽（投掷）,怎样导入,依据游戏内容做关于手、脚、腰、全身或器械等不一样部位热身运动。,57/69,音乐游戏导入,音乐游戏主要在音乐伴奏下进行游戏。,1、常见导入方法,歌曲伴奏：复习歌曲，熟悉巩固歌曲,乐曲伴奏：复习乐曲，了解乐曲曲式结构及格调。,节奏表现：熟悉各种拍子及旋律节奏型，做律动，走节奏进场。,2、利用谈话活动导入,比如音乐游戏好朋友：你有朋友吗，他们是谁？,音乐游戏滑稽脚先生，提问：图片上画是什么，他们是怎么走路,3、利用故事情境导入,音乐游戏传帽，讲述猴子那帽子故事引发幼儿兴趣,4、利用游戏或魔术方法,音乐游戏库企企，以开火车游戏方式导入，神奇土豆，以玩魔术方式吸引幼儿导入,58/69,中班智力游戏：听音辨人,2、游戏名称、玩法与规则,玩法：请一个幼儿带上眼罩当猜人，再请一个幼儿模仿小动物叫声或发出其它声音，猜幼儿听到后，说出同伴名字。其余幼儿当裁判，通知猜幼儿正确是否。,怎样导入呢,59/69,2、引导幼儿熟悉游戏玩法与规则,中班：你抛我接（,多元整合中班下p78页,）,游戏玩法与规则：,玩法：幼儿两人一组，分别站在两条线上，一人手拿筐，另一人将球投向框里。拿筐幼儿能够改变方向、高低，尝试去接球。接到后交换角色进行游戏。规则：接球和抛球幼儿不能往线前方走动。,大班体育游戏“高兴贴贴贴”,玩法：,一名幼儿为贴膏药人，一名幼儿为撕膏药人，,分别站在相正确两边，其它幼儿站成双环圆，并两两前后,紧挨。游戏开始，全体幼儿念儿歌，贴、撕膏药两幼,儿顺时针方向走动，当年完“赶快跑”后，撕膏药幼儿去,追贴膏药幼儿。贴膏药幼儿能够找任何一内圈上幼,儿前面站好，表示已找地方贴好膏药；而相对应外圈,那名幼儿马上成为新贴膏药人，需马上躲避撕膏药人,追赶，或再找地方贴膏药。如被撕膏药幼儿抓住，需表,演一个节目，并成为下一个撕膏药人，游戏继续进行。,60/69,熟悉游戏玩法及规则方法,小中班：先用语言讲述，然后教师或请幼儿示范。比如：中班，教师先讲述了游戏玩法，然后请两名幼儿来示范玩一遍，全体幼儿讲评，从而深入熟悉游戏玩法及规则,大班：尽可能用语言来讲述游戏玩法及规则，在玩过程中实施规则。,61/69,游戏规则幼儿轻易接收吗,每一个规则游戏都有规则，假如游戏中不恪守规则，游戏则无法开展下去，教师一定要引导幼儿严格恪守游戏规则，让幼儿从小就知道规则主要性，养成恪守规则好习惯。在游戏中，有规则是玩法方法上，有规则是处罚性等，不论是轻易还是难以让幼儿接收，都要引导幼儿接收规则，恪守规则。,每一个规则都轻易让幼儿接收吗,62/69,案 例,1、玩法中规则：如体育游戏“你接我抛”中规则是：双方不能往线前方走动。音乐游戏中很多是听到音乐什么时候做什么如：音乐游戏熊和石头人唱到“要是大熊走过来”是，熊才能出来等等。,2、交换角色：如：高兴贴贴贴撕膏药者抓住贴膏药人就交换角色。,3、处罚性：例（1）智力游戏猜领袖中，猜测者三次没猜到就要演出一个节目。游戏中不能告之他人，你违反了，就停玩一次游戏，坐在旁边看一次。例（2）音乐游戏丢手帕中丢者被抓住要演出一个节目。,63/69,要不要教给孩子游戏策略,游戏策略是游戏者心智活动外化表现。,策略主动建构和利用是幼儿心智发展与进步表现。不是一朝一夕就能够经过训练来教会，游戏过程是幼儿学习过程，也是心智机能练习过程。,学会等候成长 不要拔苗助长,64/69,3、引导幼儿玩游戏,（1）熟悉玩法，掌握规则.尽管教师讲述了玩法与规则，但真正玩起来还有很多问题。普通前几遍，教师和幼儿一起玩，或教师示范，或请孩子们示范玩，每玩一次一起集体评价，引导幼儿熟悉玩法巩固规则。,（2）玩游戏。幼儿和老师高兴玩游戏,（3）幼儿自主玩游戏。教师退出，由孩子们自己自主玩游戏,65/69,规则游戏中教师定位,规则游戏关键是“规则”。,教师角色是“支持者”，不是游戏规则执行过程中裁判者和游戏结果裁定者。,勉励幼儿独立自主去经过协商来处理问题，则有利于与幼儿主体性和各方面能力发展。“放权”于幼儿，让幼儿在游戏中自行制订和评判规则，在规则制订和执行过程中，了解规则意义和作用。,规则游戏发展价值能否实现，取决于教师指导方式。,66/69,怎样对待游戏竞争性和处理游戏输赢问题,讲课资源包竞赛更应关注孩子心里应彩云.doc,引导幼儿正确对待输赢方法,1、认识恪守规则意义(老耍赖就没有些人跟你玩了，耍赖对他人不公平),2、规则游戏总是有输有赢，一个人不可能总是赢,规则游戏发展价值能否实现，取决于教师指导方式。,67/69,4,、做好游戏结束工作,1、收拾游戏材料和场地,收拾材料，整体场地,2、进行游戏评价,师幼评价、幼幼评价、幼儿自评,3、保留游戏结果,统计、照片、绘画、展览、展示等方式,68/69,幼儿教育应重视对幼儿成长为人所含有不可估量影响力东西，为其今后形成健全人格和终生学习能力打下基础,谢谢大家,69/69,