六年级下册教材分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六年级下册教材分析ppt,课程资源的,开发与利用,内容标准,教学建议,评价建议,编写体例,六,年,级,下,册,说课标,说教材,说建议,课程目标,编写特点,内容解析与整合,说教材的顺序,:,一、说课标,课程目标,识字,写字,阅读,写作,有主动识,字的,愿望,第一学段,第二学段,第三学段,养成主动,识字的,习惯,较强,的独,立识字,能力,听人说话,抓住要,点,并能简要转述,口语,交际,综合,性学习,喜欢,阅读感受阅,读乐趣积累词语,在写话中乐于,运用,学到词语,听人说话努力,了,解,讲话主要内容,热心,参加,校,园社区活动,学习,修改,习作中有明显错误的词语,听人说话能,把握主,要内容,并简要转述,在老师指导下,组织,语文活动,提出,疑问体会,表情达意方面的,作用,抓住,文章大意体,会含义深刻的句子,修改习作并,主动,与他人,交换,修改,策划,简单的校,园和社会活动,低,中,高,纵横联系说课标,口语交际,阅读,习作,综合性学习,研究报告,校园活动,社会活动,识字写字,独立识字 认识3000 会写2500,钢笔 毛笔 写字习惯,朗读 默读 浏览,推想 体会 了解,领悟 积累,尊重 理解,有条理 语言美,第三学段教学目标,记实 想象作文 读书笔记 应用文 修改,40,分钟,400,一、说课标,内容标准,内 容 标 准,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,本 册 目 标,会写,80,个字，精读随堂。难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。随时抄及时检，独立识字理解能力。,激发兴趣、互动交流；,交际目标要明确。,5,次习作，,6,次小练笔。修改能力。,把握阅读材料的学习要求，教学中落实要求。,习作,朗读、默读；内容、思想、表达方法；重点段；积累运用。,理解词句；,提出疑问；,体会感情；,背诵、仿写；,方法,内容,二、说教材,编写体例和特点,面向全体,重素质,创新方式,重开放,尊重个体,重差异,倡导能力,重参与,学生发展,重评价,课程开发,重拓展,编者的意图,编写体例,编写体例,导语,课例,回顾拓展,口语交际 习作,略读,精读,资料袋,3,链接,5,交流平台,日积月累,成语 趣味语文,2,课外书屋,1,导语,课例,口语交际 习作,略读,精读,第一组,1,文言文两则,2,匆匆,4,顶碗少年,3,桃花心木,5,手指,人生感悟,散 文,文言,叙,以第一组为例,散,日积月累,其中：第一、第三、第五组基本形式和编排的体例不变。,第二组，以一篇精读课文通过阅读连接和独立阅读的形式连续安排了几篇阅读材料；,第三组，为外国名著单元，通过两篇精读课文，带动两部外国名著的阅读,鲁宾逊漂流记,和,汤姆历险记,编写特点,编写特点,全面 准确落实语文教学目标,教材内容上和呈现方式上，体现与初中衔接,综合性学习，综合运用,加强整合，教材互相联系,加强导学功能，利用学过知识自主,二、说教材,教材内容结构与整合,知识和技能：,掌握单元主题和读写训练点；,过程和方法：,朗读、默读、略读文本，学习表达方法；,情感态度和价值观：,体会作者的思想感情,内容上粗知大意，抓重难点,方法上读懂，提示,-,重点问题,内容与单元对应，,补充缺乏的类型,内容结构,略读（,10,）,精读（,11,）,选读（,9,）,内容解析,六年级下册单元主题,单元,单元主题,口语交际,习作,回顾,拓展,1,人生感悟,难忘的第一次,交流平台,5,日积月累,5,成语故事,2,趣味语文,2,课外书屋,1,2,民风民俗,民风民俗,3,深深的怀念,我的理想,4,外国名篇名著,记事或读后感,5,科学精神,自由表达,6,综合性学习：难忘小学生活,古诗词、综合复习,一 人生感悟,二 民风民俗,三 深深的怀念,四 外国名篇名著,五 科学精神,六 综合性学习,古诗词背诵,综合复习,三、说建议,教学建议,教学建议,高效课堂,悟,创,用,课堂模式,教学策略和模式建议,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,教学建议,识用结合,良好习惯,情境设置,形式多样,活学活用,用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改,观察自然和社会,书 面语口头结合,习作,自主感悟,创意阅读,阅读方法指导,自主合作探究,单元导入，明确目标,初读课文，理清文脉,赏析文本，重点研读,小结检测，整体回归,巩固练习，拓展提高,课标,要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”,重视字词教学,本册写字：,80,个，本册没有认读字，课文中注音的字只要在所学课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。,1.,培养独立识字能力，鼓励学生自主学习生字词语，教师重在检查、反馈、交流、指导。,2.,写字时参考,“,词语盘点,”,，尽量结合词语写，对学生习作中容易出现的错别字，注意帮助学生改正。,3.,在正确、美观的基础上，逐步要求有一定的速度。,4.,不只关注积累词语，更应重视运用词语。,5,“,读读写写,”,“,读读记记,”,都要求会认、会写，能理解。,教学重点和方法建议,1.,把握课文丰富的人文内涵,2.,从课文中学习表达方法,3.,感受形象比抽象意义更重要,5.,做到读与写的有机结合,6.,用足课本中,提供的语言材料,7.,注重拓展与积累,4.,理解含义深刻的句子,阅读教学中努力体现：,1.,把握,“,读,”,与,“,讲,”,的关系,.,2.,要突出重点，长文短讲。,3.,要注意抓联系，在联系中培养学生的语文能力。,4.,要教方法，给规律，切实提高学生的语文素养。,5.,注重阅读训练，提高学生学习能力。,6.,注重对课文的形象感受，从课文中学习表达方法，掌握提问的技巧,。,7.,突出课文学习的重点,.,不要面面俱到、千篇一律，,设计教学有点创意。,阅读教学中努力做到：,习作评价探讨：,1.,不能拔高学生的习作要求，小学生作文，即使是在第三学段，只要能达到内容具体，感情真实，语句通顺即符合要求,。,2.,要注重语言的正确、规范和表达上的新意,。,3.,对小学生的习作不要求过分的生动形象，特别是一些细致的刻画、描写，大部分学生还是无法达到的,。,4.,评判好文章，不要只看,“,好词佳句,”,。,关于综合学习的教学,“,成长足迹,”,板块实施要点：,、浏览,“,活动建议,”,和,“,阅读材料,”,，讨论和制定活动计划。,、讨论,“,班级纪念册,”,的内容和形式，确定各个栏目。,、分工合作，写作或搜集材料，材料可以多样，人人参与。,、制作班级纪念册。,“,依依惜别,”,板块实施要点：,、简单指导赠言的写作。,、,“,为母校做点事,”,，活动思路要打开，有点创意。,、毕业联欢会可以配合学校的活动一起进行，适当后延，,指导学生精心准备。,综合性学习的教学建议：,1.,全面理解本次综合性学习的理念，把握综合性学习的要求。体现活动性、自主性、探究性、开放性。,2.,活动要抓好四个环节,:,组织策划,、分组活动、交流汇报、总结评价。,3.,用好课本上的阅读材料，我们教师要做到,:,(,1),活动以前浏览,;,(2),资料缺乏的地区用课本作为主要学习资源,;,(3),在小组活动时要调动学生积极性，让学生自己阅读,主动参与讨论,;,(4),交流、汇报时使用,;,(5),总结提升时用。,“,古诗词背诵,”,的使用建议与具体要求,不必占用大量的教学时间来讲解；,重在让学生自主学习，利用注释了解诗词的大致意思；提出不理解的内容，教师引导交流点拨。,重点在背诵上。要会写字。（带注音的认读字可以会认，不会写，不做硬性规定。但是如果学生在考试中选择了这一内容，出现了错别字，按错别字处理）,诗的内容、题目、作者要清楚，大致表达的是怎样的情感要了解。能根据需要灵活运用。,补充要求,1.,读读写写和读读记记要求一样：认、读、写,2.,日积月累：,1,、,2,、,4,单元会背会写；,3,单元 会背；,5,单元词语会写，能大致理解意思,背诵的内容：,第,1,课,文言文两则,：背诵全文,第,2,课,匆匆,：背诵全文 重点三四自然段,第,12,课,为人民服务,：背诵第,2,、,3,自然段,。,第,18,课,跨越百年的美丽,：背诵第,4,自然段。,三、说建议,评价建议,评价建议,形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价,。,分层教学,、,知识堂堂清、人人清,评价建议,整体性和,综合性,形成性和,终结性,方式多样,定性与定量,客观描述,鼓励表扬,教师评价,学生互评,学生自评,家长评价,知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,全面考察学生的语文素养。,三、说建议,课程资源开发利用,上课的幻灯片激趣,文本资源,多媒体网络资源,社会资源,民风民俗,发挥校园阅览室和书吧、班级图书的作用,开发和利用课程资源的,课程资源,最后一个学期的语文教学做些什么？,突出重点,弥补不足,总结提高,平稳过渡,掌握科学的思想方法,倾听与交流,过程与方法,情感态度和价值观,发展个性，丰富精神世界,学语文、用语文,主动探究学习,会学习,能学习,感受文本,做人,感情朗读 默读,识字写字,积累运用,独立阅读,书写习惯,合理表达,能力提升,知识与技能,立体整合,真诚地祝愿大家,身体健康，工作顺利！,工作着，快乐着！,请各位老师,多提宝贵意见,