包豪斯设计学校的背景与人物课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,包豪斯设计学校背景与人物,1/25,包豪斯设计学院起源,包豪斯（Bauhaus,1919/4/11933/7），是,德国,魏玛市“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus)简称，后改称“,设计,学院”（Hochschule fr Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。在,两德统一,后位于,魏玛,设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Universitt Weimar)。她成立标志着当代设计诞生，对世界当代设计发展产生了深远影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展当代设计教育而建立学院。,2/25,包豪斯,设计学院,3/25,包豪斯设计学院及人物,4/25,包豪斯创始人：,瓦尔特格罗皮乌斯,5/25,包豪斯产生,历史,背景,欧洲工业革命之前手工工艺生产体系，是以劳动力为基点。而工业革命后大工业生产方式则是以机器伎俩为基点。手工时代产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟技艺取代或包含了设计，能够说这时没有独立意义上设计师。工业革命以后，因为,社会,生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。设计因而取得了独立地位。然而大工业产品弊端是：粗制滥造，产品,审美,标准失落。究其原因在于：技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新,材料,成功利用，他们只关注产品生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品,美学,品味。而另一个主要原因也在于艺术家不屑关注平民百姓使用工业产品。所以，大工业中艺术与技术对峙矛盾十分突出。19世纪上半叶，形形色色复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗矫饰之风。产品设计中怎样将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中含有主要意义革命。,6/25,威廉莫里斯,亨利凡德威尔德,代 表,人 物,7/25,约翰伊顿,包豪斯早期教员约翰伊顿创建了设计教育基础课程(Basic Course),由此发展为以三大组成为主设计教育基础教学体系。基础课程含有理性特点,同时也强调对学生主观感觉激发。伊顿理性使他奠定了设计教育新模式,但他信仰宗教又使他人生带上了神秘主义色彩。对于包豪斯而言,伊顿现有卓越贡献,也有消极影响。,8/25,莫霍里-纳吉（Moholy-Nagy）,他平面作品全都是绝对抽象作品，他设计包豪斯丛书、海报、拍摄照片和制作电影，都含有强烈理性特征，而且显示了理性化对于设计造成主动效果。他相信简单结构力量，利用平面来表示这种力量。”,9/25,“三个运动”,19世纪后期英国人威廉莫里斯发起艺术与手工艺运动,19前后以法国和比利时等国为中心新艺术运动,二十世纪初德国工业同盟或德国制造同盟,10/25,包豪斯,经历,三个发展阶段,第一阶段(19191925年)，魏玛时期。,第二阶段(19251932年)，德绍时期。,第三阶段(19321933年)，柏林时期。,11/25,魏玛时期,格罗皮乌斯,（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”高尚理想，担负起训练20世纪设计家和建筑师神圣使命。他广招贤能，聘用艺术家与手工匠师讲课，形成艺术教育与手工制作相结合新型教育制度；,12/25,德绍时期,包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实施了设计与制作教学一体化教学方法，取得了优异结果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任,汉内斯梅耶,（HANNS MEYER）继任。这位共产党人出身建筑师，将包豪斯艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大政治压力。最终梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由,路德维希密斯凡德罗,（L MIES VAN DE ROHE）继任。接任密斯面对来自纳粹势力压力，竭尽全力维持着学校运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；,13/25,柏林时期,路德维希密斯凡德罗,将学校迁至柏林一座废弃办公楼中，试图重整旗鼓，因为包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚才上台纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣告包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其发展历程。,14/25,包豪斯学派历史贡献,强调集体工作方式，用以打败艺术教育个人藩篱，为企业工作奠定基础。,强调标准，用以打破艺术教育早成漫不经心自由化和非标准化。,设法建立基于科学基础上新教育体系，强调科学、逻辑工作方法和艺术表现结合。,把设计一向流于“创作外型”教育重心转移到“处理问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观设计体系，为当代设计奠定了坚实发展基础。,15/25,包豪斯学派历史贡献,在比利时设计家亨利凡德威尔德试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。团结了一批卓有建树艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学基础之上。,打破了陈旧学院式美术教育框框，19包豪斯主要教员、色彩教授约翰尼伊顿创建“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。同时创造了结合大工业生产方式，为当代设计教育发展奠定了基础。,培养了一批既熟悉传统工艺有了结当代工业生产方式与设计规律专门人才，形成了一个简明适合大机器生产方式美学格调，将当代工业产品设计提升到了新水平。,16/25,包豪斯学派不足,包豪斯即使对当代设计运动作出了巨大贡献，不过并不能处理全部问题。包豪斯格调一度被成为国际主义格调。不过因为他不能表达民族文化特征，而被称为没有国界设计语言。二战以后，伴随西方经济快速发展和人们生活水平提升，使各国生产者和消费者都不再满足于单一国际格调。,任何设计都是社会整体文化系统中一部分，它与其它部分相互关联、相互影响，所以，格调流派样式形成和发展，就必定地受到所处时代科技水平和学术思想影响。,17/25,包豪斯学派代表作：,格罗皮乌斯设计 法格斯制鞋厂(19101911),路德维希密斯凡德罗作品：美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（1956）,纽约西格拉姆大厦（19561958，与菲利普约翰逊合作）,“巴塞罗那”椅（1929）,“先生”椅（1927）,马谢布鲁尔设计 休闲椅（19281929）,瓦西里扶手椅（1925）,18/25,路德维希密斯凡德罗,及其作品：,伊利诺工学院建筑,19/25,纽约西格拉姆大厦,20/25,“巴塞罗那”椅,21/25,瓦西里扶手椅,22/25,包豪斯,设 计,23/25,包豪斯,设 计,24/25,O(_)O谢谢观赏,25/25,