高三生物复习教研分子与细胞课件资料省公开课一等奖新名师优质课获奖课件.pptx

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基因在染色体上（减数分裂）,2/67,心得与感悟,对,“,关键素养,”,认识，决定着教学方向；,对,“,生命本质,”,认识，决定着教学高度；,对,“,学科本质,”,认识，决定着教学境界；,对“认知规律”认识，决定着教学策略。,3/67,自然科学四个维度,科学是一个概念体系；,科学是一套探究方法；,科学是一系列思维方式；,科学要与技术和社会相互作用。,摘自刘恩山科学本质与生物学素养,4/67,生物学教学境界,领悟：价值与意义,揭示：方法与思想,发觉：事实与概念,本人心得与感悟,5/67,单元复习任务,知识综合能力,现象分析能力,问题处理能力,6/67,过程,本质,结构基础,环境原因,意义,支持,影响,把握,领悟,“,细胞呼吸,”,知识关键点,7/67,价值与意义,细胞呼吸是细胞代谢中心，不但为细胞生命活动提供,ATP,还为大分子合成提供碳骨架。,思想与方法,对比试验,探究酵母菌呼吸方式；,经典试验,研究有氧呼吸第二和第三阶段（仅供参考）。,事实与概念,细胞呼吸过程及本质,8/67,现象,分析,1.,花盆里土壤板结后，根系生长迟缓。试分析原因。,指向影响细胞呼吸环境原因及生物学意义。,个体水平：根系生长,细胞水平：细胞分裂和（或）细胞生长,分子水平：细胞呼吸提供,ATP,和碳骨架,9/67,从物质与能量视角认识细胞呼吸,10/67,科学解释,2.,为何有氧呼吸比无氧呼吸释放能量多，请从细胞呼吸过程给予分析。,3.,为何同等质量脂肪氧化分解释放能量比糖类多？,指向细胞呼吸过程,11/67,现象分析与问题处理,一位妇女，她患有长久疲劳和肌肉衰竭症，代谢速率和体温不停升高，正常情况下当,ADP,水平较低时，分离线粒体停顿氧化底物，而从患者体内分离线粒体即使在缺乏,ADP,进行磷酸化情况下也能高效地继续氧化底物，产生热而不是,ATP,。,（,1,）为何要检测患者血液中甲状腺激素含量？,（,2,）假如你是医生，在患者甲状腺激素含量正常情况下，怎样判断该病病因？,12/67,生命观念：进化与适应,4.,农作物被水淹，根细胞能进行短暂无氧呼吸；人在猛烈运动时，骨骼肌细胞也能进行无氧呼吸。试从生物进化角度说明原因和意义。,5.,线粒体是进行有氧呼吸主要场所。真核细胞有线粒体，但在无氧和缺氧条件下能够进行短暂无氧呼吸；原核细胞无线粒体，是否能够进行有氧呼吸？,13/67,真核细胞,原核细胞,线粒体,线粒体,有氧呼吸,无氧呼吸,有,无,进行,进行,进化,进化,14/67,知识拓展,6.,细胞在正常情况下，主要利用糖类作为呼吸过程中能量起源，但在特殊情况下（如极度饥饿时）也能够利用脂肪和蛋白质作为能源。那么，脂肪和蛋白质是怎样参加细胞呼吸？,15/67,16/67,试验与探究,（,1,）酵母菌是研究细胞呼吸方式好材料原因是什么？,（,2,）从,cf,中选择可验证酵母菌进行有氧呼吸和,无氧呼吸,装置连接次序。,17/67,试验与探究,用,a,、,b,装置研究酵母菌细胞呼吸，若观察到,a,装置液滴移动，说明酵母菌进行何种呼吸？若,b,装置液滴移动说明什么？,出现什么现象能够证实酵母菌只进行了有氧呼吸？,18/67,过程,本质,结构基础,环境原因,意义,支持,影响,把握,领悟,“光合作用”知识关键点,19/67,价值与意义,光合作用是自然界最根本物质代谢和能量代谢。,思想与方法,经典试验：希尔反应与光反应、暗反应划分；,14,C,同位素示踪技术与,卡尔文循环路线图确实定。,事实与概念,光合作用过程与实质。,20/67,学生应该做到,清楚过程性知识,把握本质性知识,应用规律性知识,21/67,生命观念：物质与能量,（,1,）假若没有光合作用，地球上能否出现生机勃勃、多姿多彩生命世界？,指向光合作用实质及意义,22/67,事实与概念,（,2,）叶绿体是怎样利用光能将,H,2,O,、,CO,2,转变成储存能量糖类等有机物？画出光合作用过程图解，注意表达光反应与暗反应联络，思索支持光反应与暗反应进行结构基础。,指向光合作用过程及结构基础；,请参考,海淀区期中考试题第,32,题。,23/67,思想与方法,经典试验：,1937,年，希尔（,R.Hill,）从细胞中分离出叶绿体，加入电子受体，如铁氰化物或染料亚甲基蓝,给与光照，结果在没有,CO,2,存在条件下就能放出,O,2,，同时使电子受体还原。,（,3,）,希尔反应能够为光合作用过程,2,个阶段划分提供依据吗？,基于试验证据逻辑推理,24/67,科学探究,叶绿体,绿色沉淀部分,无色上清液部分,O,2,、,ATP,、,NADPH,CO,2,被固定,破碎离心,照光,加入,黑暗,25/67,光与暗反应关系,“光合作用第二阶段中化学反应，有没有光都能够进行，这个阶段叫做暗反应阶段”。,人教版,“暗反应在暗中只能进行极短时间，而在有光情况下能连续不停地进行，而且受到光调整”。,浙科版,26/67,光与暗反应关系,提供了还原力（,ATP,、,NADPH,），用来固定和还原,CO,2,；,提供了各种酶活化因子；,改变了叶绿体基质微环境，提升了基质中,pH,，增加了,Mg,2+,浓度，从而增强了卡尔文循环中酶活力。,、,2,种结果属于光对暗反应调整原因,引自吴光耀生物学通报,1996,年第,8,期,27/67,光合作用过程简图,光反应,暗反应,H,2,O,O,2,CO,2,（,CH,2,O,）,光,ATP,、,NADPH,ADP,、,Pi,、,NADP,+,激活,活化,28/67,思想与方法,经典试验：,1945,年,M.Calvin,用,14,C,标识,14,CO,2,，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性。光照,60s,后，提取产物进行分析，结果检测到各种带,14,C,标识化合物。然后将光照时间逐步缩短，直到几分之一秒时发觉，,90%,放射性集中,3-,磷酸甘油酸,。,（,4,）,科学家是怎样确定,CO,2,固定后第一个产物是,C,3,有机酸呢？所采取技术和方法对你有什么启发？光照,60s,后，会有哪些化合物带有,14,C,标识？,29/67,科学解释,当停顿,CO,2,供给时，,C,3,化合物,磷酸甘油酸浓度急剧下降，,C,5,化合物,核酮糖二磷酸浓度急剧升高。,当停顿光照时，,C,3,化合物,磷酸甘油酸浓度急剧升高，,C,5,化合物,核酮糖二磷酸浓度急剧下降。,指向光反应、暗反应过程及联络,30/67,应用规律性知识,光赔偿点和饱和点显示了叶片对弱光和强光利用能力。,当,CO,2,浓度升高时，光赔偿点和饱和点怎样改变？这对提升作物或蔬菜最大程度利用光能有何益处？,31/67,在温度升高、光照减弱、水分亏缺等条件下，,CO,2,赔偿点,C,怎样改变？,在温室栽培中，加强通风，增施,CO,2,；,在大田生产中，增施有机肥，为何能有效提升光合速率？,CE,：羧化效率；,pm:,最大光合速率。,32/67,在光强为,350lx,条件下，,CO,2,饱和点大约是,450,mg/L,。怎样深入提升光合速率？,33/67,在温室栽培中，怎样设定温度以增加蔬菜产量？,当遇阴雨天时，应怎样调整温度？,34/67,环境原因对光合作用综合影响,35/67,光合作用与细胞呼吸之间关系,36/67,考查对概念本质了解,（北京卷,-31,）,研究者用仪器检测拟南芥叶片在光,-,暗转换条件下,CO,2,吸收量改变，每,2s,统计一个试验数据并在图中以点形式展现。,（,1,）在开始检测后,200s,内，拟南芥叶肉细胞利用光能分解,，同化,CO,2,。而在试验整个过程中，叶片可经过,将储备在有机物中稳定化学能转化为,和热能。,37/67,总光合速率,=,净光合速率,+,呼吸速率,（光下）,（,2,）图中显示，拟南芥叶片在照光条件下，,CO,2,吸收量在,molm,-2,s,-1,范围内，在,300s,时,CO,2,到达,2.2molm,-2,s,-1,。由此得出，叶片总光合速率大约是,mol CO,2,m,-2,s,-1,。（本小题所填数值保留到小数点后一位）,38/67,科学推理与研究方法,（,3,）从图中还可看出，在转入黑暗条件下,100s,以后，叶片,CO,2,释放,，并到达一个相对稳定水平，这,提醒,在光下叶片可能存在一个与在黑暗中不一样呼吸过程。,（,4,）为证实叶片在光下呼吸产生,CO,2,中碳元素一部分来自叶绿体中五碳化合物，可利用,技术进行探究。,39/67,组织器官稳态,细胞增殖,细胞凋亡,个体发育,细胞分化,调整,调整,促进,保障,促进,个体发育与细胞生命活动,40/67,细胞增殖复习重点,1.,有丝分裂是无性繁殖细胞学基础；,1.1,有丝分裂过程、特征及意义；,1.2,制作观察根尖有丝分裂装片技术；,1.3,染色体复制与,DNA,半保留复制之间关系；,2.,减数分裂是有性生殖细胞学基础；,2.1,减数分裂过程、特征及意义；,2.2,减数分裂与遗传规律之间关系；,2.3,减数分裂与基因重组之间关系；,3.,减数分裂与有丝分裂之间异同。,41/67,“有丝分裂”是无性繁殖细胞学基础,42/67,A,a,B,b,画出两对等位基因在有丝分裂后期行为改变,43/67,现象分析,BrdU,是一个嘧啶类似物，能替换胸腺嘧啶与腺嘌呤配对，掺入到新合成,DNA,单链中。当用姬姆萨染料染色时，双链都含有,BrdU,DNA,分子着色浅，不含,BrdU,或只有一条链含,BrdU,DNA,分子着色深。,将植物根尖分生组织放在含有,BrdU,培养液中进行培养，待细胞处于第二个细胞周期时，取出根尖组织用姬姆萨染料染色，结果被染色染色体出现色差。,中关村中学王燕老师区级研究课,44/67,现象分析,请解释色差染色体是怎样形成？,染色体准确复制机制是什么？,45/67,问题处理,1.,在植物组织培养过程中可能会发生基因突变吗？为何？,指向对脱分化、有丝分裂、基因突变之间关系了解。,2.,怎样利用植物组织培养技术取得抗盐烟草等突变体？,指向诱变育种与选择培养基应用。,3.,假如组培苗发生了染色体数目变异，怎样确认？,指向制作根尖有丝分裂装片技术和对照思想应用。,46/67,减数分裂是有性生殖细胞学基础,雌雄配子随机结合,减,1,前期：同源染色体间交叉交换,减,1,后期：非同源染色体随机组合,配子,亲代,子代,染色体组成含有多样性,含有更大变异性,含有特定染色体组成,47/67,雌雄配子随机结合,减,1,前期：同源染色体间交叉交换,减,1,后期：非同源染色体随机组合,配子,亲代,子代,染色体组成含有多样性,含有更大变异性,含有特定染色体组成,减数分裂是有性生殖细胞学基础,48/67,精原细胞,精细胞,染色体,DNA,基因,半保留复制,准确复制,准确复制,四分体交叉交换,断裂重接,连锁基因,交换重组,初级精母细胞,次级精母细胞,同源染色体联会,同源染色体分开,非同源染色体自由组合,等位基因分离,非等位基因随机重组,染色单体分开,相同基因分离,数目减半组合多样,含量减半组合多样,成单存在组合多样,父母双方,DNA,配对,等位基因配对,父母双方,DNA,分开,子代,DNA,分开,间期,M1,M2,49/67,减数分裂与基因重组,利用减数分裂分析试验结果,50/67,有丝分裂与减数分裂根本区分是什么？,51/67,现象分析,1.,由受精卵到胎儿发育过程中，细胞发生了哪些改变？,2.,细胞分化作用和意义是什么？,3.,细胞形态、结构与功效出现稳定性差异（特化）原因是什么？,52/67,分析与判断,基因,成红细胞,浆细胞,胰岛,B,细胞,糖酵解酶系基因,核糖体,rRNA,基因,血红蛋白基因,免疫球蛋白基因,胰岛素基因,+,+,+,+,+,+,+,+,+,-,-,-,-,-,-,“,+,”表示基因开放表示；“,-,”表示基因关闭不表示,53/67,细胞分化,原因,组织特异性基因,组织特异性蛋白,细胞形态、结构、功效特化,不一样细胞和组织,结果,维持正常个体发育,提升细胞生理功效效率,意义,表示,造成,形成,利于,特征,细胞分化方向限定早于形态差异出现,分化细胞表型保持相对稳定，普通不可逆,54/67,问题处理,1.,要想取得人胰岛素,cDNA,，应从何种细胞中提取,mRNA?,2.,以,mRNA,为模板，经逆转录得到,cDNA,都是胰岛素基因吗？为何？,3.,怎样将人胰岛素,cDNA,与其它,cDNA,分离？,55/67,细胞全能性,价值与意义,利用细胞全能性，经过植物组织培养技术，并与基因工程、植物体细胞杂交等技术结合，实现花卉快繁、转基因植物和异源多倍体培育等。,思想与方法,给予一定条件，那些高度分化细