三年级语文上册-第二单元-5《古诗四首》渡汉江课件-冀教版.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,#,渡汉江,【,唐,】,宋之问,岭外音书断，经冬复历春。,近乡情更怯，不敢问来人。,qi,d,学习目标,1.,学习古诗中的生字；理解由生字组成的词语。,2.,正确、流利、有感情朗读古诗，并能背诵。借助注释了解古诗的的大意。,（重点）,3.,体会作者在诗中所表达的思想感情。,（难点）,宋之问：,(,约,656,约,712),，字延清，名少连，汉族，汾州隰城,(,今山西汾阳市,),人，初唐时期的诗人，与,沈佺期,并称,“沈宋”,。,主要作品：,度大庾岭,渡汉江,等。,走近作者,岭,我会写,书写指导,左小而居中，“人”撇捺舒展。,lng,历,书写指导,“厂”要包住“力”；“厂”字撇舒展。,l,怯,qi,我会认,渡,汉,江,d,易读错字,来人：,理解词语,渡汉江时遇到的从家乡来的人。,我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗句。,核心问题：,这四首古诗共同的主题是什么？,串珠问题：,1.,一读：,熟读这首古诗，理解诗中重点词语的意思。,2.,二想：,借助重点词语的意思，想一想这首古诗的诗句的意思。,3.,三思：,熟读古诗，想象诗人为我们描绘了什么样的场景。,4.,四探：,想一想这四首古诗有哪些异同点。,梳理文意,岭外音,书,断，经冬,复,历春。,书：信。,流放岭南与亲人断绝了音信，熬过了冬天又经历一个新春。,复：又。,近乡情更,怯,，不敢问,来人,。,怯：胆怯。,越走近故乡心里就越是胆怯，不敢打听从家那边过来的人。,来人：渡汉江时遇到的从家乡来的人。,整体感知,这是诗人久离家乡而返归途中所写的抒情诗。前两句主要写追叙久居岭外的情况，后两句抒写接近家乡时矛盾的心情。全诗表现出诗人对家乡和亲人的挚爱之情和游子远归家乡时不安、畏怯的复杂心理。,岭外音书,断,，经冬,复,历春。,一个“断”字和一个“复”字把诗人困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、难以忍受的精神痛苦展现得淋漓尽致。,品析：,作者贬居岭外，又长期接不到家人的任何音讯，一方面日夜思念家人，另一方面又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸，这种担心越走近家乡的时候越强烈。通过这两句诗我们可以强烈地感触到诗人此时强自抑制的回家的急切愿望和由此造成的精神痛苦。,探究：说一说诗歌的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。,核心问题,：,这四首古诗共同的主题是什么？,这四首古诗共同的主题是思乡。,1.,一读：,熟读这首古诗，理解诗中重点词语的意思,。,2,.,二想：,借助重点词语的意思，想一想这首古诗的诗句的意思,。,串珠,问题：,见“梳理文意”部分的注释。,见“梳理文意”部分,的译文。,3.,三思：,熟读古诗，想象诗人为我们描绘了什么样的场景,。,渡汉江,描绘的场景是一位贬居他乡的人在返回故乡时离故乡越近心中越害怕回到故乡，但又渴望回到故乡的矛盾心理，只能坐在船头任船儿载着自己向故乡而去。,4,.,四探：,想一想这四首古诗有哪些异同点,。,这四首古诗的相同点：都是表达思念家乡的思想感情。,不同的地方：回乡偶书借用欢乐的场面描写回到故乡不被故乡的孩子所认识的悲哀心情。泊船瓜洲写的是虽然距离家乡只有,“,一水,”,之隔，但是却不能回家乡看看的遗憾与无奈。杂诗通篇运用借问法表现了一个思乡的游子对故乡的无限眷恋之情。渡汉江采用逐层递进的追述，交代了背景之后，立即直抒胸臆，不加保留地倾诉出矛盾心理和痛苦心情。,激动不安畏怯,渡汉江,音书断复历春,情更怯不敢问,课文结构,渡汉江,是诗人久离家乡而返归途中所写的诗，表现出诗人对家乡和亲人的挚爱之情及游子远归家乡时激动、不安、畏怯的复杂心理。,课文主旨,推荐阅读,月夜忆舍弟,杜甫,戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。,有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。,春望,杜甫,国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。,烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。,床前明月光，疑似地上霜。,（李白,静夜思,）,离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。,(,贺知章,回乡偶书,),乡书何处达？归雁洛阳边。,(,王湾,次北固山下,),浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。,(,范仲淹,渔家傲,秋思,),国学诵读,【,有关家乡的俗语,】,金窝银窝不如自己的土窝。,水是家乡的好，人是故乡的亲。,美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。,走进中华传统文化,1.,读,回乡偶书,和,泊船瓜洲,，说说你读懂了什么？想象诗句中描写的情景，并用自己的话说一说，把有疑问的地方记录下来，和老师、同学一起讨论。,教师点拨：,首先认真阅读这两首古诗，借助现代汉语词典理解诗句的意思，然后说一说你从中读懂了什么。在理解诗句意思的基础上边读边想象诗人为我们描绘的画面，然后用自己的话把自己想象出的画面说一说。用不同的符号标注出自己不理解的地方留待和老师、同学们交流，养成合作学习的好习惯。,参考答案：,我从,回乡偶书,和,泊船瓜洲,这两首诗中读懂了诗人对家乡的思念之情。,回乡偶书,为我们描绘的是一个离家太久的老人回到家乡，遇到一群孩子。孩子们不认识这位老人，笑着询问老人是来自哪里的客人。,泊船瓜洲,为我们描绘的是诗人坐船从只有“一水”之隔的家乡边上经过，但是却不能回家，只能站在船头借着月光遥望家乡的山水。,我的疑问：,泊船瓜洲,一诗中的“绿”好在哪里？,2.,想一想，议一议：这四首古诗所表达的感情有什么共同之处？,教师点拨：,首先理解每首诗的意思，然后归纳每首诗所表达的诗人的感情，再完成本题。,参考答案：,这四首古诗所表达的感情的共同之处是都表达了诗人对家乡的思念之情。,3.,有感情地朗读,回乡偶书,和,泊船瓜洲,，背诵这四首古诗。,教师点拨：,(1),借助汉语拼音把,回乡偶书,和,泊船瓜洲,读正确，然后多读几遍做到流利朗读，接下来理解每句诗的意思，感悟诗人所要表达的思想感情，最后把这种感情融入朗读中做到有感情地朗读。,(2),在理解这四首诗的基础上进行背诵。,课堂小结,本课的四首古诗虽然描写的场景不尽相同，但是都表达了诗人对家乡的思念之情。,希望通过本课的学习，同学们能想象诗人为我们描绘的画面,体会诗人思乡的情感。,1,一锤定音。,(,在带点的字正确的读音下面画“”,),泊,(,b,p,),船瓜洲,近乡情更怯,(,qi,qu,),2.,看拼音写词语。,xi gi jn z hn lng wi li,u rn z sh shn lng l sh,修 改,寒 冷,君 子,山 岭,偶 然,杂 诗,历 史,未 来,3,我会选字填空。,【,偶 遇,】,(,),像,(,),尔,(,),见,(,),到,【,杂 朵,】,(,),乱花,(,),几,(,),复,(,),偶,偶,遇,遇,杂,朵,朵,杂,4,解释词语的意思，并解释诗句的意思。,(1),少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。,老大：,_,乡音：,_,无改：,_,诗句的意思：,_,(2),来日绮窗前，寒梅著花未？,著花：,_,未：,_,诗句的意思：,_,年纪大了,家乡的口音,没有什么变化,我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已稀疏。,开花,用于句末，相当于“否”，表疑问,请问您来时我家绮窗前，那一株腊梅开花了没有？,5,选择。,(,填序号,),(1),下面关于,杂诗,的说法正确的是,(,),杂诗,表达了诗人对梅花的高尚品格的喜爱之情。,杂诗,采用借问法表达了诗人对故乡的思念之情。,杂诗,的作者是宋代诗人王维，他擅长写山水田园诗。,杂诗,在简单的一问一答之间把诗人对梅花傲雪盛开的高贵品质的赞美之情表达得淋漓尽致。,(2),渡汉江,一诗中“断”和“复”字表达了,(,),想询问家乡的情况，却又不敢开口的矛盾心理。,那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、难以忍受的精神痛苦。,诗人返回家乡时的欣喜与苦闷的矛盾心理。,诗人对家乡的热爱及对亲人的思念之情。,1,、字体安装与设置,如果您对,PPT,模板中,的,字体风格不满,意,，可,进,行批量替,换,，,一,次性,更,改各页面字体,。,在,“,开始”,选,项卡,中,，点击“,替,换”按,钮右,侧箭,头,，,选,择“,替,换,字,体,”。（如下,图）,在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）,在“替换为”下拉列表中选择替换字体。,点击“替换”按钮，完成。,36,2,、替换模板中的图片,模板中的图片展示页面，您可以根据需要替换这些图片，下面介绍两种替换方法。,方法一：更改图片,选中模版中的图,片,（,有些图片与其他,对象,进行了组合，,选,择,时,一定要选中图,片 本身，而不是组合）。,单击鼠标右键，选择“更改图片”，选择要替换的图片。（如下图）,注意：,为防止替换图片发生变形，请使用与原图长宽比例相同的图片。,36,赠送精美图标,