古诗鉴赏方法指导课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏方法技巧,古诗鉴赏方法指导课件,第1页,1/51,1.,诗歌鉴赏,“,四看法,”,；,2.,常考题型解题方法；,3.,课堂巩固练习。,学习内容,古诗鉴赏方法指导课件,第2页,2/51,古诗鉴赏考点,1.,能阅读浅易古代诗文,鉴赏诗歌中,语言、内容,和,表示技巧,。,2.,评价诗歌,思想感情,和,作者观点态度。,古诗鉴赏方法指导课件,第3页,3/51,诗歌鉴赏“四看法”,一看标题,二看作者,三看注释,四看内容,古诗鉴赏方法指导课件,第4页,4/51,一看标题,古诗按内容，可分为：,山水田园诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古咏史诗、哲理诗等。,提醒：经过标题可初步确定类别，猜测可能表现思想感情,。,古诗鉴赏方法指导课件,第5页,5/51,观书有感,(,其一,),朱熹,半亩方塘一鉴开，,天光云影共徘徊；,问渠那得清如许？,为有源头活水来。,注意：,诗题,古诗鉴赏方法指导课件,第6页,6/51,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，,抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，,还应说着远行人。,古诗鉴赏方法指导课件,第7页,7/51,二看作者,陶渊明：田园理想，恬淡自如,李白：飘逸清新、豪放不羁,白居易：明白晓畅、通俗易懂,王维：“画中有画，画中有诗”,杜甫：沉郁顿挫，忧国忧民,李商隐：绮丽朦胧,陆游：多抒发爱国情怀,李煜、柳永、李清照、秦观：婉约缠绵,苏轼：豪放达观,辛弃疾：豪放悲壮,不一样作者含有不一样创作特色和格调。,古诗鉴赏方法指导课件,第8页,8/51,空囊,杜甫,翠柏苦犹食，晨霞高可餐。,世人共卤莽，吾道属艰难。,不爨井晨冻，无衣床夜寒。,囊空恐羞涩，留得一钱看。,1.,这首诗表示了作者怎样思想感情？,答：此诗经过写诗人自己空囊，以小见大，反应该初社会战乱动荡仍未平息景象，以及诗人遭遇与社会底层人民生活极其艰难境况，表示诗人对国家和个人前途命运担忧。,古诗鉴赏方法指导课件,第9页,9/51,望江南闲梦远,李煜,闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。忙杀看花人！,闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。,1.,这首诗表示了作者怎样思想感情？,答：词人选取春秋两季景色为代表去着力描绘，采取梦幻形式，将虚景与实景融合为一，借梦境抒情，表示对故国清幽自在情境和人物追慕之情。,古诗鉴赏方法指导课件,第10页,10/51,背景介绍，暗示内容,作者介绍，暗示格调,诗句介绍，暗示用典,三看注释,古诗鉴赏方法指导课件,第11页,11/51,夏 意,苏舜钦,别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。,树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。,注,苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削职为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，,夏意,作于此时。,1.,这首诗表示了作者怎样思想感情？,答：这首诗经过展现夏天别院中清幽之境，表现是内心压抑着痛苦闲适宁静。,古诗鉴赏方法指导课件,第12页,12/51,赏析语言,分析内容,分析表示技巧,四看内容,古诗鉴赏方法指导课件,第13页,13/51,（一）赏析语言,1.,了解用字（词）精妙,炼字题标志：,（,1,）说说某字好处。,（,2,）某字能否被替换。,（,3,）某句中最深动传神是什么字？为何？,古诗鉴赏方法指导课件,第14页,14/51,炼字题先分所炼字词性,动词、形容词、副词、拟声词,（,1,）动词,例：鸟宿池边树，僧,敲,月下门,（2）形容词,例：大漠孤烟,直,，长河落日,圆,古诗鉴赏方法指导课件,第15页,15/51,江间作四首,潘大临（宋）,西山连虎穴，赤壁隐龙宫。,形胜三分国，波流万世功。,沙明,蜷,宿鹭，天阔退飞鸿。,最羡鱼竿客，归舡雨打篷。,答：一个“蜷”字生动形象地写出了（白鹭）（在沙滩上）（栖息蜷缩）状态。,答题模式：一个“,V,”词生动形象地写出（主语）（地点状语）（动词翻译）状态。,1.,炼“动词”,古诗鉴赏方法指导课件,第16页,16/51,2.,炼“形容词”,形容词是用来修饰名词,寒,眼乱空阔，,客意不胜秋,。强呼斗酒，发兴特上最高楼。舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。风露巧欺客，分冷入衣裘。,忽醒然，成感叹，望神州。可怜报国无路，空白一分头。,都把平生意气，只做如今憔悴，岁晚若为谋。此意仗江月，分付与沙鸥。,古诗鉴赏方法指导课件,第17页,17/51,答题模式,：,（,1,）（形容词）写出了名词即景物（特征）景象；,（,2,）反应了诗人思想感情；,（,3,）奠定全诗歌感情基调。,答案,：,（,1,）一个“寒”字一语双关，点出眼前秋景萧条冷落特点,;,（,2,）又表明作者目睹山河破碎，无法建功立业内心凄寒；,（,3,）为全词奠定了悲凉感情基调。,古诗鉴赏方法指导课件,第18页,18/51,3.,炼“副词”,副词是用来修饰动词或形容词,江畔独步寻花,其六,黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶,时时,舞，自在娇莺恰恰啼。,答题模式,：,（,1,）解释副词；,（,2,）写出了（主语）（副词解释）（动词翻译）情景；,（,3,）渲染了（主语,+,动词）情趣，极具表现力。,答案：,（,1,）“时时”就是“经常”；,（,2,）写出了（彩蝶）因留恋花丛而（经常）（绕花乱舞）情景；,（,3,）渲染了（彩蝶花间飞舞）情趣，极具表现力。,古诗鉴赏方法指导课件,第19页,19/51,南浦别 白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。,1.,前人认为“看”字，看似日常，实则非常传神。你同意这种说法吗？为何？,答案：同意，“看”在这里指是回望意思，一个“看”字生动形象地写出了诗人孤独离开频频回望，表现了诗人内心不忍离别酸楚。,【,小试牛刀,】,古诗鉴赏方法指导课件,第20页,20/51,叠词,例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,例：,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,叠词作用不外两种：增强语言韵律感或是起强调作用。,色彩鲜明词语,例：遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。,例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,颜色普通表现心情，增强描写色彩感和画面感，渲染气氛。,古诗鉴赏方法指导课件,第21页,21/51,方法：,1,、,解释,该字（词）,含义,；,2,、揭示该字（词）中,表示技巧,，,往往是修辞手法,；,3,、点出该字（词）表示了何种,感情,或起何种,作用,。,问：某字（词）含义,/,好处,/,作用是什么？,古诗鉴赏方法指导课件,第22页,22/51,偶题 唐,杜牧,两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。,多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。,【注】,杜牧（公元年）晚唐诗人，,仕后累官至迁膳部员外郎。朋党之争时，被宰相李,德裕排挤，而后复为用。,（,1,）“两竿”“半缕”两词利用得很巧妙，在诗中有,什么表示作用？,（,2,）三、四两句采取了什么修辞手法来刻画“荷”？,在“荷”这个意象中寄托了诗人怎样思想情感？,数量词利用，形象而巧妙地描摹了黄昏时分情景。,“,绿荷”有“恨”而“背西风”，寄寓了诗人心中之痛恨，,表露了伤感不平之情，凄怨低沉基调。,古诗鉴赏方法指导课件,第23页,23/51,移家别湖上亭 唐,戎昱,好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。,黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。,注：这首诗写于诗人迁居时。湖上亭是他平日,最喜爱地方。,（,1,）这首诗用字非常有情味。请指出“柳条藤,蔓系离情”中“系”表示作用,.,（,2,）采取拟人化表现手法，是这首诗一大特,色。请联络三、四两句简析其艺术效果。,抒写出不忍离去深情,亭边枝头黄莺，相处久了，非常熟识，也别情依依，,鸣声频频。它像诗人一样无限痴情，难舍难分。借此,强烈抒发诗人对旧居无限深情。,古诗鉴赏方法指导课件,第24页,24/51,2,、语言格调类,问：这首诗歌在语言上有何特色？,这首诗歌含有怎样语言格调？谈谈这首诗歌语言艺术。,提醒：,学会使用专业术语。结合诗句内容加以分析。,古诗鉴赏方法指导课件,第25页,25/51,绝句（唐）杜甫,迟日江山丽，春风花草香,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯,。,“迟日”即春日，语出,诗经,?,豳风,?,七月,“,春日迟迟”,古诗鉴赏方法指导课件,第26页,26/51,归纳：常见语言格调,生动形象、清新淡雅、,用词华丽,、,委婉含蓄、,简练凝练、沉郁忧伤、,浑厚雄壮、,自然明快、浅显易懂、,豪放飘逸、,富音乐感。,古诗鉴赏方法指导课件,第27页,27/51,(,二,),分析内容,诗眼,意象,意境,思想感情,古诗鉴赏方法指导课件,第28页,28/51,1.,诗眼,诗眼就是一首诗中关键词句，它能够是一个字、一个词、或者一个句子，有了它全诗境界尽出。,如：,玉楼春,红杏枝头春意,闹,。,游园不值,春色满园,关不住,。,声声慢,这次第，,怎一个愁字了得。,提醒：并非每首诗都有诗眼，找不到,不能硬找。,古诗鉴赏方法指导课件,第29页,29/51,鸟鸣涧,王维,人,闲,桂花落，夜静春山空。,月出惊山鸟，时鸣春涧中。,“,人闲桂花落”中闲“闲”字很有表现力，从来为人称道，你认为好在哪里？,（,1,）写出了诗人闲适安逸情趣,（,2,）诗人心境与环境友好统一营造了静谧气氛。,古诗鉴赏方法指导课件,第30页,30/51,2.,意象,意象：是诗人描写融入了自己思想情感景和物。意象是详细。,营造气氛,例：“,明月别枝惊鹊，清风午夜鸣蝉”,句，就营造出了初夏之夜宁静安闲气氛。,借景抒情（凡诗歌中景物，普通都含有这一作用）,例：“肠断白萍洲”意象与本词抒发思念之情是非常契合。,提供背景或环境,（为人物活动提供背景或环境）,例：,从军行,“,青海长云暗雪山”表示边塞生活苦寒。,古诗鉴赏方法指导课件,第31页,31/51,折柳：表示送别，离愁别绪。,折梅：表示离别，赠予寄思。,斜阳：表示日暮，含有一些凄惨之感。,残月：表示不圆满，孤独忧愁心绪。,寒蝉：表示冷凄，含有凄惨萧索之情。,短笛：表示送别、思乡，寄寓思念之情。,落叶：表示悲秋，含有悲苦之意。,归雁：表示思乡之情，游子思念故乡。,西风：表示凄清之情，忧愁之绪。,梅花：表示凌雪傲霜，坚强之意。,荷花：表示清雅高洁。,兰草：表示高洁，情谊。,秋风：表示萧条冷落。,浮萍：漂泊不定,古诗惯用意象表示作用举例,古诗鉴赏方法指导课件,第32页,32/51,瀑 布,唐,李忱,千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终究大海作波涛。,简明分析诗中塑造“瀑布”这一意象。,简析瀑布不辞辛劳，聚集成一落千丈、雄伟壮观，但又谢绝溪涧挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃波涛。,(,表层含义,),这“瀑布”乃是,胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休志士,化身。,(,深层含义,),方法：诗歌意象含义：表层含义,+,深层含义,(,即解释诗句,),古诗鉴赏方法指导课件,第33页,33/51,咏 柳,曾巩,乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。,解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。,1,、这首诗中“柳”是怎样形象？,诗人借初春之“柳”在春风中狂飞乱舞这种形象暗喻了当初社会上依仗权势猖狂小人。,古诗鉴赏方法指导课件,第34页,34/51,孟浩然,送杜十四之江南,荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。,日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。,A,、“渺茫”一词在诗中有什么含义？（包含着作者怎样心情？）,B,、诗歌三、四句在表示技巧上有什么特点？,A,、渺茫”一词包含着复杂情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中茫然，写出诗人送别友人时怅然若失。,B,、第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。,古诗鉴赏方法指导课件,第35页,35/51,3.,意境,景物,+,情感,=,意境,是诗人主观情感和客物景物相互交融而形成艺术境界,。,古诗鉴赏方法指导课件,第36页,36/51,问：,这首诗描绘了一幅怎样画面？,表示了诗人怎样思想情感？,（,这首诗营造了一个怎样意境？,）,方法：,抓住意象，,描绘诗中展现图景画面。,依据景物特点，营造,怎么样意境。,分析作者,思想感情。,古诗鉴赏方法指导课件,第37页,37/51,夜上受降城闻笛,李益,回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。,不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。,（,1,）本诗一、二句描绘出了怎样一幅画面？,（,2,）第四句中一个“尽”字写满了浓情，请分析诗,中情感。,夜晚月色清冷，黄沙如雪,孤寂冷清凄凉,画面。,战士多年征战，对于战争厌倦（痛恨）之情。,渴望还乡思乡思亲之情。,作者对战士深切同情。,古诗鉴赏方法指导课件,第38页,38/51,乌衣巷（刘禹锡）,朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。,旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。,1,、诗歌前两句用哪些意象营造了怎样意境？,用野草、斜阳，飞燕形象，写出荒凉、颓败、萧条特点。,2,、表示了诗人怎样情感？,全诗抒发是一个物是人非、昔胜今衰、沧海桑田感叹。,古诗鉴赏方法指导课件,第39页,39/51,从军行 王昌龄,青海长云暗雪山，,孤城遥望玉门关。,黄沙百战穿金甲，,不破楼兰终不还。,古诗鉴赏方法指导课件,第40页,40/51,归纳：概括意境特点惯用形,容词。,雄浑开阔,孤寂凄凉 空灵高远,苍凉悲壮,清新明丽 宁静恬淡,清静悠闲,凄清冷落,古诗鉴赏方法指导课件,第41页,41/51,4.,思想感情,答案格式：,经过什么内容,+,抒发,(,表现,/,表示,/,寄寓,),什么思想感情,提醒：,古诗中常见思想感情,忧国忧民,建功报国,怀古伤今 蔑视权贵,愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园,登高览胜 惜春悲秋,思乡怀人 长亭送别,相知相思 离愁别恨,古诗鉴赏方法指导课件,第42页,42/51,病 牛,（宋 李纲）,耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？,但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。,概括以下诗歌思想感情。,借牛写人，以牛自况。表现了诗人,失落隐忍、委屈愤懑,又,任劳任怨、无私贡献,思想感情。,古诗鉴赏方法指导课件,第43页,43/51,概括以下诗歌思想感情,.,陇西行,（唐 陈陶）,誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。,可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。,此诗叙述了一个慷慨悲壮激烈场面：唐军誓死杀敌，奋不顾身，但结果五千将士全部丧身“胡尘”。三四句把现实与梦境虚实对比，荣枯迥异，造成强烈艺术效果。此诗表现了诗人,对战死者及其家人无限同情,。,古诗鉴赏方法指导课件,第44页,44/51,秋 思 张籍,洛阳城里见秋风，,欲作家书意万重。,复恐急忙说不尽，,行人临发又开封,。,王安石评论张籍诗歌格调是：“看似寻常最奇崛，成如轻易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”细节？表示了他什么样情感？,（示例答案）诗中作者写了这么一个细节：家书将要发出时，又认为有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引发对故乡亲人无限深切思念，所以又打开信封补写。,古诗鉴赏方法指导课件,第45页,45/51,(,三,),分析表示技巧,问：,这首诗歌采取了什么表现手法？,这首诗歌利用了什么艺术手法？,诗人是怎样来抒发自己情感？,方法步骤：,指出表示技巧,（是什么）,；,结合诗句说明详细,怎样利用,了这种技巧；,此技巧传达出怎样,感情,或有何,作用,。,古诗鉴赏方法指导课件,第46页,46/51,主要包含,修辞手法、表示方式,和,表现手法,。,修辞手法,：（,比喻、拟人、对比、,借代、夸大、排比、,对偶、衬托,、用典、设问、反问）,归纳：表示技巧,表示方式,：描写（白描,渲染，正面,侧面，,实写,虚写，动景,静景，,细节描写）、议论、抒情等。,表现手法,：直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、借古讽今（用典）等。,古诗鉴赏方法指导课件,第47页,47/51,鹿柴（唐 王维）,空山不见人，但闻人语响。,返影入深林，复照青苔上。,诗歌前两句所描绘意境有什么特点？,这首诗用什么手法描绘了一幅怎样图景？,空寂冷清意境。,用有声反衬无声（或白描），描绘了一幅荒,山野寺、残阳落照图景。,古诗鉴赏方法指导课件,第48页,48/51,咏 梅,王冕,冰雪林中著此身，不一样桃李混芳尘。,突然一夜清风起，散作乾坤万里春。,练习,2,：,1,在这首诗中，作者塑造主要形象是什么？突出了它哪些特征？,2,作者主要利用了哪些写作手法？,表示了怎样思想感情？,答：主要利用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）手法；表示了坚持理想操守，不与世俗同流合污思想感情。,答：作者塑造主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不一样桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）特征。,是什么手法？,怎样利用？,作用？,思想,感情？,古诗鉴赏方法指导课件,第49页,49/51,独坐敬亭山,（,李白,）,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,三、四句利用了,移情手法,。第三句用了,拟人,修辞方,法，表示了人与山之间深厚感情，第四句更突出了,对山喜爱。对山喜爱，就是对现实否定。,山愈,有情，人愈无情，诗人横遭冷遇、寂寞凄凉处境,在这“静”中都表现出来了,。,1,、一、二句主要写了“静”，请简析作者写静手法。,2,、分析三、四句表现手法。,作者主要用了,以动写静，以动衬静,手法。鸟喧后,静，翻滚厚云去后静，这都写出了,诗人心灵孤,独，勾画出独坐出神形象,。,古诗鉴赏方法指导课件,第50页,50/51,贴士,11,：,答题标准,1,、审清题干,2,、问什么答什么,3,、思绪清楚，分点阐述,4,、完整、全方面，宁滥勿缺,古诗鉴赏方法指导课件,第51页,51/51,