六年级语文上册语文百花园六课件省公开课一等奖新名师优质课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文百花园六,1/53,温故知新,利用关联词语连句,关联词语是句子中起关照、连接作用词语。它们用在句子中表示不一样意义关系。如，例句中关联词语是“即使,不过,”,，表示前后两句之间是转折关系。,2/53,关联词,把两个或两个以上在意义上有亲密联络句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通惯用一些关联词语来连接。关联词普通分转折关系、假设关系、条件关系等。,转折关系,即使,不过,假设关系,并列关系,因果关系,条件关系,假如就 假如.就.,一边一边 既.又.,递进关系,选择关系,因为,所以,之所以,是因为,只要,就,只有,才,不但而且 不但.还.,不是,就是,取舍关系,宁可.也不.,承接关系,一,.,就,.,3/53,伴你做练习,4/53,例：秦王那么厉害。,蔺相如不怕他。,即使,秦王那么厉害，,不过,蔺相如不怕他。,我和他是邻居。,我对他家情况非常熟悉。,因为,我和他是邻居，,所以,对他家情况非常熟悉。,（因果）,我们看太阳只有盘子那么大。,它实际体积却大得很。,即使,我们看太阳只有盘子那么大，,不过,它实际体积却大得很。,（转折）,（转折）,5/53,花草树木能美化环境。,花草树木能预防水土流失。,花草树木,不但,能美化环境，,而且,能预防水土流失。,（递进）,我们多听多练。,我们能把普通话学好。,假如,我们多听多练，,就,能把普通话学好。,只要,我们多听多练，,就,能把普通话学好。,（假设）,（条件）,6/53,造句,因为,.,所以,.,因为,今天小明生病了，,所以,没来学校上课。,即使,.,不过,.,即使,今天天气严寒，,不过,同学们还是按时到校上课。,不但,.,而且,.,这件衣服,不但,漂亮，,而且,耐穿。,假如,星期天不下雨，我,就,去公园玩。,假如,.,就,.,只要,.,就,.,只要,我们共同努力，竞赛,就,能取得胜利。,宁可.也不.,刘胡兰,宁可,牺牲，,也不,投降敌人。,7/53,学习完本单元课文，一个个性格鲜明人物一定给你留下了深刻印象。你对他们哪些言行感受最深？你是不是还有不太明白地方？让我们先看看下面交流，然后一起讨论吧！,拓展与交流,8/53,我最喜欢蔺相如在“完璧归赵”这个故事中与秦王对话。面对秦王，他说话还能这么理直气壮，真是有勇有谋。,9/53,我以为,奴隶英雄,开头很妙。斯巴达克还没出场，我们就从贵族们对话中看到了他勇猛。,10/53,我以为在“赤壁之战”中，周瑜获胜根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短,11/53,在将相和中，蔺相如还含有以国家利益为重，顾全大局性格特点。廉颇性格特点：热爱祖国，勇于改过。,12/53,奴隶英雄,是“独幕”剧，主人公斯巴达克认为人都是平等。,13/53,我以为在“赤壁之战”中，,文中还刻画了周瑜深谋远虑形象。,14/53,想一想：曹操有着怎样性格特点？,骄傲自大,黄盖又有着怎样性格特点？,有勇有谋,老人与海,中老渔夫桑提亚哥有着怎样性格特点？,勇于面对困难，面对逆境，面对暴力，是一个“硬汉”,鲁滨孙有着怎样性格特点呢？,面对困难不后退，主动依靠自己劳动和智慧去战胜困难顽强精神,15/53,生命意义,阅读平台,16/53,本片段是主人公保尔.柯察金在战友墓前说关于生命意义一段话。这段话是他共产主义人生观自白、战斗一生真实写照，也是他革命乐观主义精神深刻概括。已成为人们一则座右铭，激励人们树立远大理想和目标，并为之奋斗终生。,17/53,作者介绍,奥斯特诺夫斯基（1904-1936），苏联作家。出生在工人家庭，11岁便开始当童工。19加入共青团，1924年加入共产党。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己战斗经历作为素材，以顽强意志开始创作长篇小说钢铁是怎样炼成。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面创造性 劳动和卓越贡献。,18/53,19/53,初春景象,20/53,本片段描写是初春景象。起笔连用两个“期望着”，抒发了盼春热切心情，为全文定下了活泼、轻快抒情基调和诗一样气氛。接着抓住春天主要特征，粗略地勾勒出了春天轮廓，为初春抹上了一个迷离色彩，引发读者对春热切向往。然后细致地描绘了春草特点，作者不但写出了春草嫩绿、绵软，而且表现出了它对人诱惑力。这里绿茵，已不是单纯自然景物，而成了人们生活亲密伴侣。,21/53,22/53,作者介绍,朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长大于江苏扬州，故称“我是扬州人”。北京大学毕业，曾任清华大学汉字系教授、系主任。中国当代诗人、散文作家。文笔清新，所著合编为朱自清全集，为中国当代散文增添了瑰丽色彩，为建立中国当代散文全新审美特征创造了含有中国民族特色散文体制和格调；主要作品有雪朝、踪迹、背影、春、欧游杂记、你我、精读指导举隅、略读指导举隅、国文教学、诗言志辨、新诗杂话、标准与尺度、论雅俗共赏。,23/53,荷塘月色,24/53,范进中举后状态,25/53,本片段刻画是范进中举后状态，按“疯跑-跌进水塘-疯走上集”这三个层次写出了范进喜极而疯表现，写得现有暴发力，又很有波澜。整个过程中，拍手动作，笑表情几乎一以贯之，又略有起伏。疯跑动作用“飞跑”来形容，写出了那股疯劲儿。“一脚踹在塘里”这一细节设计得巧妙，既不牵强，又加以漫画式“丑化”。“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”，饱含了极其强烈讽刺意味。同时，利用了侧面衬托手法，用报录人和邻居“都吓了一跳”表情和“众人拉他不住”动作，衬托出了范进那股疯劲儿。,26/53,吴敬梓（17011754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家，汉族，安徽全椒人。著有文木山房诗文集十二卷（今存四卷）、文木山房诗说七卷（今存四十三则）、小说儒林外史。,作者简介,27/53,片段一娓娓而谈，言简意赅，信念坚定，充满豪情，极具感染力和号召力。,片段二大量利用了叠词、短语和拟人手法，使语言十分清新、活泼，读起来朗朗上口，想起来形象生动。,片段三从动作、神态、语言等方面进行了细致、准确刻画，把一个可笑读书人疯态活灵活现地展现在我们面前。,读了名家笔下这几段话，想一想它们各自妙在哪里，跟同学交流。,28/53,描写外貌词语：,文质彬彬 仪表堂堂 身强力壮 虎背熊腰 肥头大耳,油光满面,描写神态词语：,神采奕奕 兴致勃勃 大惊失色 垂头丧气 喜出望外,目瞪口呆,描写动作词语：,大摇大摆 摇头晃脑 手舞足蹈 慢条斯理,描写神态、动作、外貌,积少成多,29/53,词语了解,文质彬彬：,原形容人既文雅，又朴实。后形容人举止文雅，态度从容。,仪表堂堂：,形容男子容貌端正，风度不俗。仪表，人外表，风度；堂堂，仪容庄重大方样子。,神采奕奕：,形容精神饱满，容光焕发。奕奕，精神焕发样子。,兴致勃勃：,形容兴趣很浓厚，情绪很高。兴致，兴趣；勃勃，旺盛样子。,身强力壮：,形容身体强壮有力，精力旺盛。,虎背熊腰：,背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人身体魁梧健壮。,肥头大耳：,一个肥胖脑袋，两只大耳朵。形容体态肥胖。,30/53,油光满面：,形容整个面部都光亮润泽。,大惊失色：,形容十分惊慌，连脸色都变了。失色，因为受惊或害怕而面色苍白。,垂头丧气：,耷拉着脑袋，有气无力。形容情绪低落、失望懊丧样子。,喜出望外：,遇上出乎意料好事而感到尤其高兴。,目瞪口呆：,形容因吃惊或害怕而发呆样子。目瞪，睁大眼睛直视；口呆，嘴里说不出话来。,大摇大摆：,走路时身子摇摇摆摆。形容神气活现或高傲自得样子。,摇头晃脑：,比喻旧时读书吟诵神态和自得其乐样子。,手舞足蹈：,双手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。,慢条斯理：,原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。,31/53,口语交际,32/53,交际要求,还记得前两次名著赏析会吗？在观赏了栩栩如生人物和生动波折情节后，让我们第三次走进这奇妙文学海洋。在这片漂亮海滩上，作家笔下精彩语句和片段就像闪光贝壳，照亮了我们眼睛。此次名著赏析会，就让我们伸出双手，充满喜悦地捡拾、观赏这片片瑰丽贝壳吧。,33/53,交际指导,1、重温经典，深入研读。从你读过名家作品中选择一两篇再仔细读一读，边读边画出你以为精彩片段和语句。并认真琢磨精彩之处，结合自己生活实际或知识经验，统计下自己独特看法与体会。,34/53,2、全班交流，赏析评点。赏析时先说明所选片段出处，然后朗诵所选片段，最终说说自己对这个片段赏析。赏析角度要多样。依据自己喜爱和认识，能够从优美词语句子、巧妙表示方法、奇特观察角度、耐人寻味哲理内涵等方面进行。在赏析过程中，要全神贯注地听同学讲话，边听边体会讲话同学感受，必要时记下讲话中精彩内容和自己疑惑，然后针对讲话内容，发表自己感受或看法，相互借鉴，共同提升。,35/53,3、团结协作，实践结果。交流结束后，要做好读书结果积累与展示。能够将全班同学精彩感受聚集成册，留做日后传阅品味。也能够以小组为单位，从不一样方面深入整理、丰富赏析内容，然后全班同学共同出一期板报，展示学习结果，提升合作与实践能力。,36/53,我会这样说,37/53,38/53,39/53,40/53,41/53,习作,42/53,习作要求,同学们读过各种各样书，如书本、杂志、漫画、名著.这些书让你们得到知识和乐趣，受到潜移默化熏陶。可能，你为了买一本喜欢书而想尽方法攒钱；可能，你为了读一本好书而放弃了其它活动；可能，因为你能讲述某一本书中故事而得到称赞.请你写一篇作文，讲讲你和书之间故事。,43/53,1、回想自己读书经历，选择一件与书相关事情写下来。,2、内容详细，感情真实，写出自己对书认识和最深感受。,3、用恰当方法，把故事写得既清楚又能吸引人。,44/53,习作构思,1、审清题意，明确要求。,这篇习作要求写“故事”，要防止写成类似读后感文章，从而淡化了统计自己和书之间关系。,2、围绕主题，选择材料。,在动笔之前，要认真回想自己读书经历，从广泛生活素材中选取对自己影响最大、感悟最深、而且与众不一样、最能打动读者、给读者以启迪素材来写自己与书之间发生事情，想一想，你要写故事和什么书相关？这本书什么内容吸引了你？你和这本书之间有什么故事？你从故事中得到什么？然后列一个提要，形成完整思绪。,45/53,3、安排合理，内容详细。,先安排好习作写作次序，明确行文线索，做到脉络分明。交代事情经过时要做到内容详细，让读者清楚地了解故事整个过程。然后简单描述事件过程，把自己所做、所感和读书收获、乐趣等都融入习作之中，在细节描写之处表示真情实感。,4、勇于创新，表示生动。,要勇于创新，写出含有鲜明个性文章来；要善于从平凡小事中挖掘含有新意内涵。一个小动作、一个小表情能够作为经典，一个微笑、一声哀叹也可能蕴含感人真情。另外，还能够从形式上、语言上进行创新。如形式上能够采取分列小标题、日志、书信等形式，语言上应尽可能地利用一些含有时代气息、鲜明个性语言，这么就能够写出比较满意作品来。,46/53,范文欣赏,47/53,我和书故事,读到这个文题，我心不由得一颤：记忆阁楼里不珍藏着这么一个故事吗？,那还是我上小学时候。赤日炎炎暑假，我兴高采烈地随母亲赴北京旅游。在人潮涌动王府井大街上，母亲攥紧了我小手，生怕我被人潮冲走。,那时，我已是一个爱书孩子，字也认得不少。途经一家书店，我便兴奋地大叫：,“,妈，书店，咱们进去啊！,”,谁知母亲却说：,“,书店咱们那儿也有，干什么在北京逛！,”,我不满地噘起了小嘴。,记忆深刻，马上想到了,记下那件事。交代时间、地点、人物,48/53,母亲在前方一家商场前止步。她相中了一件羊毛衫，在讨价还价中，她不由松开了我手。年幼我竟然趁她不注意又溜到街上，也不知哪儿来勇气，竟返回到刚才途经那家书店。,走进那间弥漫着墨香售书大厅，看见一本本书整齐地放在架子上，我欣喜极了。于是往书堆里一扎就再也不愿抬起头。,这些书真是太好了！时至今日我仍清楚地记得自己那时由衷感叹和看过几本书。中外科学家小传使我惊异于科学家们神奇发觉和顽强精神，上下五千年又令我了解了祖国悠久历史和文明。那一次，我初识了爱因斯坦，,对书痴迷，不由得又返回书店,“,我,”,入迷和收获,49/53,至今他仍是我最崇敬和立志赶超对象。,也不知过了多久，一个书店职员突然发觉偏居一隅我，就冲门口大喊：,“,这儿有一个穿黄衣服小孩！,”,我抬头惶惑地看她，就见母亲立刻奔过来，紧紧把我搂在怀里。,“,你吓死我了！小宝贝，是妈妈不好，不让你看书,.”,接着，母亲哽咽了。,从那以后，母亲再没有反对我去书店读书。她打趣道：,“,书店险些丢了我孩子。,”,这时我回敬她：,“,您要是不让我看书，丢岂不更多？,”,翻过这一页故事，我与书为伍日子才刚才开始,.,店员反应,母亲反应,“,我,”,回话深化了主题,50/53,总评：,一滴水能够折射出太阳光芒。这篇文章中，小作者没有写过多事实、过重材料，而是写了一件微乎其微小事，反应了自己对书籍痴迷之情。作者回想了到北京旅游时，不痴迷繁荣街市，却对书籍情有独钟，由此引出一个惊心动魄小故事，读来有趣，小作者形象也跃然纸上、文章以小见大，表示了小作者对书籍特殊感情。,51/53,我和书故事,莎士比亚曾说过：“书籍是人类营养品。”我想从中汲取更多营养，充实自己，使自己成为一个博学多才人。,在记忆心扉中，书就是我伴侣。他自小就跟我一起长大，算得上是“青梅竹马”了！听妈妈说，在我一两岁时，刚才学会说话我第一本书就是看图识物。书里面没有文字，只有一张张精美物品图片。他就是第一位教我认识各种物品家庭老师。,伴随时间慢慢地溜走，我从一个什么都不懂小宝宝变成了一个可爱小女孩，我朋友一路都陪着我。上幼稚园时，我们拼音学得早，小书本上每个文字“头顶”上都“顶”着一个拼音，这就像我们“小拐杖”帮助我们识字。我尝试着自己看书，没想到一口气就能把龟兔赛跑读完了。我兴奋无比，渐渐地喜欢上了读书。,读完了乌鸦喝水、三只小猪、白雪公主我上了小学。伴随认识字越来越多，从安徒生童话到伊索寓言，每每捧起一本书，我便津津有味地读着，如饥似渴地读着，废寝忘食地读着。读书成了我最大乐趣。现在我已经读六年级了，我看书不再局限于童话故事。现在，我看书有小说、散文、诗歌等等，这些书挤满了我大书柜。,书，是我最亲密朋友，他给予我知识，赋予我力量。今天，我在书海中遨游；明天，我将用知识去创造生活。,52/53,谢谢,53/53,