高中语文第四单元万物静观皆自得第12课阿房宫赋省公开课一等奖新名师优质课获奖课件.pptx

,第,12,课阿房宫赋,第四单元 万物静观皆自得,文本导学,文内文外,第1页,学习重点,1.,积累文言基础知识，背诵全篇。,2.,感受文章形象生动比喻、丰富瑰丽想象、大胆奇特夸大特点。,第2页,一、为君之道,1.,人主有能以民为本者，则天下归之矣。,吕氏春秋,爱类,2.,天下非一人之天下，天下人之天下也。,吕氏春秋,贵公,3.,民为贵，社稷次之，君为轻。,孟子,尽心下,4.,君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。,孔子家语,5.,不以一己之利为利，而使天下受其利；不以一己之害为害，而使天下释其害。,黄宗羲原君,6.,天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。,黄宗羲,晨读积累,第3页,二、文本名句,1.,六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。,2.,五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。,3.,长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？,4.,独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！,5.,使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？,6.,秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。,第4页,文本导学,第5页,1.,词语了解,(1),一词多义,语言积累,答案,使,使,负栋之柱：,使,六国各爱其人：,齐王,使,使者问赵威后：,两军交战，不斩来,使,：,一,六王毕，四海,一,：,楚人,一,炬，可怜焦土：,黄鹤,一,去不复返：,而或长烟,一,空：,合从缔交，相与为,一,：,动词，让,连词，假使,动词，派遣,名词，使者,动词,统一,数词,副词，一旦,副词，全、都,名词，一体,第6页,答案,爱,秦,爱,纷奢，人亦念其家：,使秦复,爱,六国之人：,不,爱,珍器重宝肥饶之地：,晋陶渊明独,爱,菊：,取,奈何,取,之尽锱铢，用之如泥沙：,今入关，财物无所,取,：,留,取,丹心照汗青：,动词，喜爱,动词，爱护,动词，吝惜,动词,喜欢,动词，夺取,动词，拿,助词，着,第7页,答案,怜,可,怜,身上衣正单：,丈夫亦爱,怜,其少子乎：,楚人一炬，可,怜,焦土：,动词,怜悯、同情,动词，怜爱、珍惜,动词，可惜,第8页,(2),古今异义,各抱地势，,钩心斗角,古义：,_,今义：惯用来比喻各专心机，相互排挤。,一日之内，一宫之间，而,气候,不齐,古义：,_,今义：一定地域里经过多年观察所得到概括性气象情况，它与气流、纬度、海拔、地形等相关；比喻动向或情势；比喻结果或成就。,答案,中心相勾连，檐角相拼合。形容宫室结构参差错落，精巧工致。,雨雪晴阴。,第9页,韩魏之,经营,古义：,_,今义：策划、组织并管理；商业、服务业出售某类商品或提供某方面服务。,可怜,焦土,古义：,_,今义：值得同情、怜悯。,答案,积蓄、聚敛金玉珠宝等物。,可惜。,第10页,答案,之,一日,之,内，一宫,之,间：,杳不知其所,之,也：,后人哀之而不鉴,之,：,(3),虚词归纳,焉,盘盘,焉,，囷囷,焉,，蜂房水涡：,于是余有叹,焉,：,且,焉,置土石：,焉,用亡郑以陪邻：,永之人争奔走,焉,：,均为结构助词，,动词，到,去,代词，指秦灭亡事,均为形容词词尾，,“,样子,”,语气词，不译,兼词，于何，在哪里,疑问代词，怎么,兼词，相当于,“,于之,”“,于此,”,第11页,答案,而,骊山北构,而,西折：,不敢言,而,敢怒：,谁得,而,族灭也：,学,而,时习之，不亦说乎：,夫,嗟,夫,！使六国各爱其人，则足以拒秦：,夫,大国，难测也，惧有伏焉：,予观,夫,巴陵胜状：,连词，表承接，不译,连词，表转折，却,连词，连接两个动词，不译,连词，表递进，而且,语气词，表感叹,助词,用在句首引发议论,不译,指示代词，那,第12页,答案,于,多,于,九土之城郭：,请奉命求救,于,孙将军：,介词，表比较，比,介词，向,第13页,2.,词类活用,(1),六王,毕,，四海,一,：,_,(2),骊山,北,构而,西,折：,_(3),长桥卧波，未云何,龙,：,_,(4),复道行空，不霁何,虹,：,_,(5),辇,来于秦：,_,(6),朝,歌,夜,弦,：,_,答案,被动使用方法，被灭亡；数词用作动词，统一,均为名词作状语，向北，向西,名词用作动词，出现了龙,名词用作动词，出现了彩虹,名词作状语，坐辇车,均为名词用作动词，唱歌，弹琴,第14页,3.,特殊句式,(1),输来其间：,_,(2),函谷举：,_,(3),秦人不暇自哀：,_,(4),有不得见者三十六年：,_,(5),使负栋之柱，多于南亩之农夫：,_,答案,被动句,被动句,宾语前置句,定语后置句,状语后置句,第15页,4.,语句翻译,(1),六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。,译文：,_,(2),长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？,译文：,_,_,(3),朝歌夜弦，为秦宫人。,译文：,_,(4),明星荧荧，开妆镜也。,译文：,_,答案,六国灭亡，天下统一。四川山秃了，阿房宫,(,建成,),出现了。,长桥横躺在水上，没有云怎么出现了龙？宫殿楼阁之间凌空通道跨越天空，没有雨过天晴，哪里来彩虹？,日夜唱歌弹琴，当了秦国宫人。,(,光如,),明星晶莹闪亮，是,(,宫人,),打开了梳妆镜。,第16页,(5),辘辘远听，杳不知其所之也。,译文：,_,(6),一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。,译文：,_,_,(7),燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。,译文：,_,_,答案,辘辘车声越听越远，杳然无声，不知它驶向什么地方。,任何一部分肌肤，任何一个姿容，都娇媚极了，,(,她们,),久立远,看，期望得宠。,燕国、赵国收藏，韩国、魏国积蓄，齐国、楚国精华，,(,是,),多少代多少年，从人民那里掠夺来，堆积如山。,第17页,(8),鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。,译文：,_,_,(9),秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。,译文：,_,_,答案,把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃满地，秦人看到这些,(,东西,),，也不很珍惜。,秦朝统治者来不及哀叹自己，而后代人哀叹他们；后代人哀叹他们而不引认为鉴，也会使,(,更,),后代人又哀叹后代人了。,第18页,课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫？请概括回答。,整体把握,答案,答案,课文是从三个方面来极力描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。,第19页,1.,为何作者描绘阿房宫景致会有巨大艺术感染力？请结合文中句子作简明分析。,重点突破,答案,答案,作者由远及近、由外及内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中，时有前后照应之妙笔，如写楼阁,“,各抱地势,”,就与前面,“,骊山北构而西折，直走咸阳,”,这一辽阔背景相连；时有贴切生动之比喻，如,“,长桥卧波,”“,复道行空,”,，用笔经济，形象生动；间有动态描写，像写,“,二川,”,，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量排比、对偶句式利用，使文句音节铿锵，有音韵之美。,第20页,2.,这些描写对表示中心有何作用？,答案,这些描写用墨如泼，淋漓尽致，极尽铺陈夸大之能事，为篇末归结秦灭亡历史教训、讽喻现实提供了坚实基础。,答案,3.,秦,(,包含六国在内,),灭亡原因到底是什么？作者写作目标又是什么？,答案,其原因是,“,不爱其人,”,。其目标是,“,鉴,”,，即借古讽今，要唐帝国吸收秦亡教训，向唐敬宗发出委婉警告。,第21页,作者在描述阿房宫景象时利用了互文表现手法。请了解分析以下句子，说一说互文手法利用对于表示文章主题有怎样作用。,直栏横槛：,_,朝歌夜弦：,_,五步一楼，十步一阁：,_,作用：,_,美点赏析,答案,第22页,答案,“,直栏横槛,”,应了解为,“,栏杆纵横,”,，不能了解为,“,直栏杆和横栏杆,”,。,“,朝歌夜弦,”,应了解为,“,日夜弹唱,”,，不能了解为,“,早上唱歌，晚上弹琴,”,。,“,五步一楼，十步一阁,”,应了解为,“,楼阁很多，处处都是,”,，不能了解为,“,五步一座高楼，十步一座亭阁,”,。,作用：因为利用了互文手法，上面语句都只能合起来了解，不能拆开了解。用互文手法后，语句工整，别有韵味；彼此互补，凝练、含蓄；增加了内容含量，增强了表示效果，更加好地表现了文章主题。,第23页,链接作家作品,1.,作者介绍,杜牧,(803852),，字牧之，唐京兆万年,(,今陕西西安,),人。唐文宗大和二年,(828),中进士，授弘文馆校书郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年,(839),回到长安，历任左补阙，膳部、比部员外郎。唐武宗会昌二年,(842),以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南樊川别墅，后世因而称他为,“,杜樊川,”,。,杜牧工诗、赋、文、辞，其中以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为,“,小杜,”,；又和同时代李商隐齐名，合称,“,小李杜,”,。其散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言清丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有樊川文集。,第24页,2.,背景展示,阿房宫，秦宫名，故址在今陕西长安县西北。三辅黄图中说：,“,阿房宫亦曰阿房，惠文王造宫未成而亡，始皇广其宫，规恢三百余里。,”,秦灭亡时，还未完工，就被项羽付之一炬。它没有正式命名，因宫前殿所在地叫阿房，当初人就称之为阿房宫。,本文写于唐敬宗宝历元年,(825),。这时唐王朝，藩将拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者有感于时政而写。杜牧在上知己文章启中说：,“,宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。,”,第25页,3.,文学知识,赋，是古文中介于韵文与散文之间一个特殊文体。刘勰说：,“,赋者，铺也。铺采摛文，体物写志也。,”,这里,“,铺采摛文,”,是指赋形式，就是极尽铺陈夸大之能事；,“,体物写志,”,是指赋内容，往往于结尾部分发一点议论，以寄讽喻之意。到了唐宋，这种文体已逐步散文化，这种散文化赋，人称,“,文赋,”,或,“,散赋,”,。阿房宫赋即文赋中佳作，被誉为,“,古来文赋，此为第一,”,。,返回,第26页,文内文外,第27页,阿房宫赋亮人耳目标艺术,1.,语言精练，含意丰富,本文起笔就不一样凡响。古文观止编者评语是：,“,起四语，只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。,”,开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：,“,六王,”,为何会,“,毕,”,？,“,四海,”,为何能,“,一,”,？一亡一兴，关键何在？读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训。后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建成，言建造工程之规模浩大，蕴涵着更为深广社会内容。李白有诗云：蜀道之难，难于上青天。砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经,文本深读,第28页,多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。统一天下很快，就如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已经有暗示。,“,纵心溢志,”“,骄奢淫逸,”,，正是取祸之由。起首四句，不但气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。从语言上看，两两对偶，各各押韵,(,全押仄声韵,),，音调急促有力，确系,“,突兀可喜,”,。,文中言简意深之处并不少见。又如第二段写秦人挥金如土，用,“,鼎铛玉石，金块珠砾,”,八字，组成,4,个比喻。一面是浪费无度，另一面必定是搜刮不已。此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。,第29页,2.,大胆利用想象、比喻、夸大等手法,阿房宫为战火所焚，史书也未记载其形制，杜牧展开想象翅膀，在这篇赋中艺术地再现了阿房宫。文章不论是对楼阁廊檐细致刻画，还是对长桥复道形象描绘，都是出自作者想象。而这些奇特想象并不给人以造作之感，却能带感人沿着他开辟路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿盛况。同时本文又利用了大量比喻句，如,“,蜂房水涡,”“,长桥卧波，未云何龙,”“,明星荧荧，开妆镜也,”,等，增加其形象性；又利用了大量夸大句，如,“,五步一楼，十步一阁,”“,隔离天日,”,等增加其感染力；有些句子则是出于想象，同时又兼有比喻、夸大，如,“,使负栋之柱，多于南亩之农夫,”,一段，还组成排比，含有极强感染力。,第30页,3.,骈句散行，错落有致,本文既发挥了骈文优点，如铺排、对偶、押韵等，也大量使用单句散行，增强文章表现力。如开篇,“,六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出,”,四个三字短句，节奏急促，写出建宫背景及耗资；接着用几个长句,“,覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳,”,，写占地面积和走势；再用,“,二川溶溶，流入宫墙,”,等四字句描写规模。这么，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。,第31页,得民心者得天下,古人云：得民心者得天下，失民心者失天下。,“,民生,”,可谓其崛起之本。早在春秋时期，孔子就提出了,“,仁,”,学说，孟子在此基础上更是将其发展为,“,仁政,”,理论。自此，历代盛世王朝都将,“,爱民,”,思想奉为治国圭臬。,悠悠中华五千载，我们祖先在中华大地上生息、繁衍，创造出一段又一段辉煌，为后人所赞颂。文帝、景帝厉行节约，与民休息，才有了,“,文景之治,”,繁荣景象；唐太宗坚信,“,水能载舟，亦能覆舟,”,，从而开创了大唐盛世；共和国崛起强大，更是立足于民生，使之成为实现,“,中国梦,”,之根本。,文外迁移,类文品悟,第32页,得民心者得天下。刘邦、项羽都是名载史册英雄，可前者成就了千古霸业，后者却无奈乌江自刎，这莫非真如项羽所言,“,此乃天意,”,吗？不是。刘邦、项羽二人相比，项羽比刘邦更有才能，但项羽他恃才傲物，极少与属下谈心沟通，一意孤行，又兼匹夫之勇，妇人之仁，最终走向了灭亡。相反，刘邦没有突出个人才能，但他善于听取各方良言，身边谋士极多，经常与他们交心倾谈，上下沟通，月下千里追韩信就是明证。所以，他能够,“,运筹于帷幄之中，决胜于千里之外,”,。最终成为楚汉之争胜者。,第33页,时间又过了几千年，中华大地上又出现了一位历史伟人,康熙皇帝，他有着比刘邦更为出众才华，有着比项羽更为健壮体魄，有着比铁木真更为勇猛军队，照说他能够安安稳稳地坐上龙椅。不过，他却遭遇了关内百姓强烈反抗，只因为他是满人，而他治下却大多是汉人。在汉人眼中，他永远是夷人，是外来者，所以，各地反清斗争不绝，这也成了康熙一块心病。不过，他从未想过使用武力让汉臣服。一次，他去长城察看城墙毁坏情况，面对早已破落长城，有大臣认为要加固，以防来袭，但康熙却坚定地说：,“,我要修是百姓心中长城，这比真正,长城坚固好几倍！,”,是啊，这是明君抉择，,第34页,他明白,“,得民心者得天下,”,道理，以后，他屡次微服私访，体察民情，用自己真诚打动了无数百姓，终于使百姓臣服，成为一代明君。,“,以史为镜，能够知古今。,”,纵古观今，我们不难看出：一统天下，成就大业，一定要把民生放在首位，治国先安民，安民方强盛，强盛则固天下，固天下则得天下！,微感言：,_,第35页,素材利用,课内素材,“,燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。,嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！,”,秦朝统治者二世而亡，正是因为不知道,“,生于忧患，死于安乐,”,道理。,第36页,课外链接,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,然后知生于忧患，而死于安乐也。,返回,第37页,本课结束,第38页,