教育综合》考点第一章--教育与教育学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本文由整理,*,教育与教育学,教育的发展,教育学的发展,教育的概念、,要素,不同阶段,的特点,代表人物的,核心思想、,代表作,本文由整理,一、教育及其产生与发展,（一）教育的概念,教育,是人类有目的地,培养人,的一种,社会活动,。（,选择题、填空题,）,教育,是一定社会背景下发生的促使,个体的社会化,和,社会的个性化,的实践活动。,1、广义的教育,包括,社会教育,、,学校教育,和,家庭教育。,2、狭义的教育：,主要指,学校教育,，,是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。,学校教育对人的身心发展起着,主导作用,。,本文由整理,一、教育及其产生与发展,（二）教育的构成要素（注意与心理学模块的“学与教的要素”区别开来）,教育的构成要素,包括,教育者,、,受教育者(学习者),和,教育媒介(教育影响),。,1、教育者,在教育活动中，教育者不一定是教师，但教师一定是教育者。,“教师”：,这个特定称谓指在教育活动环境中履行教育教学职责的专业人员。他们承担着,教书育人,的责任。,2、受教育者（学习者）,是,教育的对象,及,学习的主体,。,受教育者在接受思想、品德、知识、技能、行为以及智慧、性格等方面的影响时具有,主观能动性,。,本文由整理,二、不同历史阶段的特点,（2）古代社会的教育,古代社会的教育特征（,只需注意红色字体部分,）,第一，教育具有,阶级性（不平等性）,。统治阶级享有受教育的特权，奴隶和平民被剥夺了受教育的权利，主人与仆人、贵族与平民之间有着不可逾越的鸿沟。,第二，教育具有,道统性,。天道、神道、人道往往合二为一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。,第三，教育具有,专制性,。教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。,第四，教育具有,刻板性,。教育方法与学习方法比较单一，都是死记硬背、机械模仿。,第五，教育具有,象征性,。教育的象征性功能占主导地位，即能不能受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。,本文由整理,（3）文艺复兴后的欧洲教育,14世纪以后，欧洲产生资本主义的萌芽并很快发展起来，新兴的资产阶级为了谋取他们的经济利益和政治地位，以复兴古代希腊罗马的文化为旗帜，掀起了,反对封建文化,，创造资产阶级文化的文艺复兴运动，这场运动以人性反对神性、以科学理性反对蒙昧主义、以个性解放反对封建专制，以平等反对等级观念，重视现世生活，肯定现实生活的幸福和享乐，反对禁欲主义，对当时和后世的教育产生了重要影响。,二、不同历史阶段的特点,本文由整理,（4）近代社会的教育（,只需注意红色字体部分,）,第一，国家加强了对教育的重视和干预，,公立教育,崛起,。19世纪以前，欧美国家的学校教育多为教会或行会主持，国家并不重视。19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，随后逐渐建立了公共教育系统。,第二，教育的,世俗化,。与公立教育的发展相应，教育逐渐从宗教教育中分离出来。教育的目标与内容等向世俗方向发展。有些国家明确规定，宗教、政党不得干预教育。,第三，初等,义务教育,的普遍实施。机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。,第四，重视,教育立法,，以法治教。教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。,二、不同历史阶段的特点,本文由整理,（5）20世纪以后的教育（,只需注意红色字体部分,）,第一，,教育的终身化,20世纪60年代以后提出的教育贯穿人一生的终身教育思想，强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化。,把终身教育等同于成人教育或职业教育是片面的。,第二，,教育的全民化,全民教育是近十几年来提出的一种新的教育概念，很快得到了世界各国特别是发展中国家的积极响应。,全民教育就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。,二、不同历史阶段的特点,本文由整理,二、不同历史阶段的特点,第三，,教育的民主化,教育民主化是21世纪最大的教育思潮之一，教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。,第四，教育的多元化,教育多元化包括教育思想的多元化，教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映。,第五，教育技术的现代化,本文由整理,三、教育学的发展概况,1、教育学的萌茅阶段,（1）中国萌芽阶段的教育思想,孔子,（,需要特别注意，是考试的焦点之一,）,孔子学说的核心是,“仁”,和,“礼”,“学而知之”,强调后天教育的作用,“有教无类”,广收弟子,“不愤不启，不悱不发”,启发诱导,“学而不思则罔，思而不学则殆”,学思结合,本文由整理,学记,春秋战国时期，中国出现了,世界上第一部教育专著,学记(收入礼记)。学记从正反两方面总结了,儒家,的教育思想和经验。,“建国军民，教学为先”说明教育与政治的关系,“时教必有正业，退息必有居学”（藏息相辅，即课内与课外相结合）,“教学相长”,“君子之教，喻也”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”,说明启发性原则,三、教育学的发展概况,本文由整理,三、教育学的发展概况,（2）西方萌芽阶段的教育思想,苏格拉底（古希腊）,“产婆术”,启发式教学,柏拉图（古希腊）,理想国,苏格拉底,柏拉图,亚里斯多德,本文由整理,2、教育学的独立形态阶段,夸美纽斯（捷克）,大教学论,洛克（英国）,教育漫画,卢梭（法国）,爱弥儿,裴斯泰洛齐（瑞士）,林哈德与葛笃德,赫尔巴特（德国）,普通教育学,杜威（美国）,民主主义与教育,本文由整理,（1）教育学学科的建立,1632年,夸美纽斯,发表的,大教学论,是教育学形成一门,独立学科,的标志。,（2）规范教育学的建立,德国,赫尔巴特,的,普通教育学(,1806)标志规范教育学的建立。,提出“四段教学法”,形成了传统教育的“三个中心”：,教师中心、教材中心、课堂中心。,赫尔巴特,的教育思想被看做是,“传统教育”（教师中心论）,的代表。,三、教育学的发展概况,本文由整理,三、教育学的发展概况,杜威,的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作,民主主义与教育,及反映在他其他作品中的,实用主义教育,思想。,杜威主要的教育观点是：,“教育即生长”,“教育即生活”,“教育即经验”,“学校即社会”,“从做中学”,杜威,是,“,现代教育”（儿童中心论）,的代表人物。,本文由整理,三、教育学的发展概况,3、马克思主义教育学的建立,马克思主义教育学的建立，,即称为教育学的科学化发展阶段。,教育起源于社会性生产劳动。,教育的目的在于促使学生个体的全面发展。,“教育与生产劳动相结合，不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展 的人的惟一方法。”,克鲁普斯卡娅的国民教育与民主制度,加里宁的论共产主义教育,马卡连科的教育诗,凯洛夫,主编的,教育学,对我国的教育产生了很大的影响。,杨贤江以李浩吾的化名写的新教育大纲(1930年)则是我国第一本马克思主义的教育学著作。,本文由整理,三、教育学的发展概况,4、当代教育学理论的新发展,前苏联教育家,赞科夫,的教学与发展提出了,发展性教学理论,。,美国教育家,布鲁纳,的教育过程提出了结构主义学说和,发现法,。,德国教育家,瓦根舍因,创立了,范例方式教学理论,。,瑞士教育家皮亚杰的教育科学与儿童心理学论述了智力发展的阶段，强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力。,前苏联教育家,苏霍姆林斯基,在其著作,给教师的一百条建议,和把整个心灵献给孩子中阐述了他的和谐教育思想。,本文由整理,练习,1,.教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。这说明,。（教育是人类特有的社会现象）,2.教育是一种,活动，狭义的教育是指,。,3.以下关于教育制度发展趋势的论述中，不正确的是,。,A加强学前教育并重视与小学教育的衔接。,强化普及义务教育、延长义务教育年限。,高等教育的类型日益多样化,学历教育与非学历教育的界限逐渐强化,本文由整理,4.中国西周时期的教育内容包括,。,（六艺：礼、乐、射、御、书、数）,5.以下选项中不属于古代学校特征的是,。,A 阶级性 B 民主性 C 道统性 D 刻板性,6.现代社会要求人“活到老，学到老”，这体现了现代教育的,特点。,教育的终身化B 教育民主化 C 教育全民化 D 教育多元化,7.“既追求让所有人都受同样的教育，又追求教育的自由化”指的是,。,教育的终身化B 教育民主化 C 教育全民化 D 教育多元化,8.教育学是一门,的科学。（以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律）,本文由整理,9.孔子的教育思想集中反应在,。,A 论语 B 孔子 C 大学 D 中庸,10.孔子继承周六艺教育传统，其教学科目,。（诗、书、礼、乐、易、春秋）,11.孔子认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很强调后天的教育工作，主张,，希望把人培养成“君子”。（有教无类）,12.世界上最早的一部教育专著是,。,A 论语 B学记 C 大教学论 D普通教育学,本文由整理,13.教育学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯的,。,A 爱弥儿 B 大教学论 C 民主主义与教育 D 普通教育学,14.主张以教师中心、教材中心和课堂中心的是德国的教育家,。,15.标志着教育学作为一门规范的学科诞生的著作是,。（赫尔巴特的普通教育学）,本文由整理,16.二十世纪初美国实用主义教育学的代表人物是,，他的代表作品是,。（杜威，民主主义与教育）,17.第一个明确以马克思主义理论为指导编写教育学是,。,A 维果茨基 B 赞可夫 C 杜威 D 凯洛夫,18.根据历史记载，古代中国的学校教育形态出现于（）。,A 夏 B 商 C 周 D 春秋,19.主张“教育即生活”、“教育即生长”、“在做中学”，强调儿童在教育的中心地位的教育家是（）。,A 夸美纽斯 B 杜威 C 赫尔巴特 D 凯洛夫,本文由整理,20.教育逐渐建立起实用功能的目标，从宗教教育中分离出来，这说明了近代教育的（）特点。,A 阶级性 B 世俗性 C 普遍性 D 多元性,21.学记从正反两个方面总结了,的教育理论和经验，以言简意赅、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用与任务，教育教学的制度、原则和方法等。（填空）,22.柏拉图的教育思想集中反映在以下哪一本著作中？（）,爱弥儿理想国,大教学论民主主义与教育,本文由整理,