高中语文写作平台4版本全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,写作平台,1/9,写作话题,写作尝试,构思精巧出佳作,构思,是写作之前专心酝酿过程。这个过程,显示了作者思维能力高低,决定了文章优劣。因为新鲜素材是可遇不可求,不是人人都能拥有,但独立思想却是每一个健全人都具备,只要肯于深入思索、善于多角度思索,就能有所收获,正如古人说过:“凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫去不用;第二番来者,正语也,停之不用;第三番来者,精意也,方可用之。”也就是说,伴随作者思索认识逐步深入,文章也会渐次深刻、新奇起来。古人云:“文章切忌随人后。”“文若春华贵出新。”这里说“不随人后”“贵出新”有多重意思,其中之一就是构思精巧,就需要深入思索,多角度思索。,2/9,写作话题,写作尝试,“,给我一个支点,我能够撬动地球。”世界著名科学家阿基米德这句话揭示了科学伟大。物质世界是这么,精神世界何尝不是这么。给予精神支点,人才能够充分地伟大,才能够不停地超越自我。不敢构想:没有精神,精神没有支点,人类会是怎样?,请以“精神支点”为题写一篇文章,除诗歌外文体不限,不少于800字。,3/9,写作话题,写作尝试,思绪点拨,“,精神支点”,或许是伴随我们一生不可或缺要素。正如材料所说,给予精神支点,人才能够充分地伟大,才能够不停地超越自我。所以这个文题给我们提供了充分发挥余地,但要写出令人耳目一新之作也并非易事。所以,应依据词意义,充分地展开联想,结合自己文笔专长来进行写作。假如要写记叙文,你不妨经过人物言行、心理来表现“精神支点”在人物中所起作用。假如要写议论文,你不妨从现实生活出发,以社会生活中正反两方面事例叙述自己对“精神支点”认识,从而得出“人不可没有精神支点”观点。另外,也可依据自己实际情况,在结构体裁上有所创新。,需要说明是,一是要求以“精神支点”为题,就不可自己再拟题目;二是“精神支点”有好坏之分,我们所追求应是正义、美好。,4/9,写作话题,写作尝试,例文展现,精神支点,人世间还能有什么比这更惨无人道呢,?,为保良将,他只不过是在朝廷上说了几句公道话,却被以,“,触犯了皇室威严,”,为由而施以宫刑。真是奇耻大辱,!,天理何在,?,可是,他又有什么方法呢,?,在这个极端王权朝代,又有谁能为他讨一个公道呢,?,深牢大狱中,他,司马迁,正在忍受,不但仅是这躯体上无比痛苦,还有那精神上巨大创伤。,他失望,愤慨,却又无可奈何。,是,他悲伤,为自己,为皇帝,更为这么一个朝代。可是,哀莫大于心死,他心虚脱得快要死去了,于是,一切一切对他来说,又感觉没有多么主要了。,5/9,写作话题,写作尝试,既然什么也无所谓了,那活着还有什么意义呢,?,死了吧,一旦死了,这一切也就结束了,痛苦、冤屈、耻辱,都会和这残缺躯体一并埋入黄土,腐烂殆尽,这是怎样一个解脱呀,!,不过,好像有什么东西在他内心深处,向他呼唤,如灰烬中一粒火星,如枯木根上一颗绿芽,使他最终没有彻底地绝望。,是逃避,还是面对,?,是沉沦,还是奋起,?,是默默无闻地埋藏于这大千世界一个小小角落里被遗忘,还是抖擞精神大干一场,打破空间与时间局限,让自己灵魂在烈火中得到永生,?,选择,!,6/9,写作话题,写作尝试,历史滚滚车轮辗碎了多少具不为人知骸骨,;,时光浩荡波涛抹去了多少个不见经传名字。可是,有一些人,他们不甘平凡,他们以身体为弓,以灵魂为箭,凭借他们整整一生拼搏努力,将这一箭射了出去。这一箭,跨越了时间,穿透了空间,咆哮着,射向了永恒。屈原、孔子、韩非、孙子这些人,不都是他一直以来所仰慕吗,?,他想,:,与他们所经受苦难相比,自己这点儿不幸是何其微不足道,!,于是,他决定要活下去,他要写史记,!,他要给那些英雄人物立传,他要将他们丰功伟绩统计下来,让它来激励那些身处逆境中人们,;,同时,他自己生命价值也会在此实现,!,7/9,写作话题,写作尝试,瞬时间,即将熄灭火又开始熊熊燃烧,即将枯萎花又重新炫丽绽放,即将萎靡心又开始怦然而动,!,他终于找到了自己精神支点,他终于找到了再活下去意义,他终于砸碎了这禁锢他生命枷锁,!,就是他,司马迁,写下了那流传千古历史巨著,史记。,司马迁,他借助于自己精神支点,用自己辉煌壮丽一生,撬动了整个中华民族浩荡历史,;,而历史,也为他竖起了一座永不磨灭丰碑,!,8/9,写作话题,写作尝试,点评,这篇文章紧紧围绕文题,以灵敏有致文笔,给我们讲述了大文学家、史学家司马迁遭受宫刑后那复杂心路历程,而且笔下激情似火,语言如诗。全文内容丰实,结构严谨,文字洗练。不论是叙事、写人,还是议论、抒情,都处处散发着浓烈文学情趣,时时展现着深厚文化气氛,将读者领进,“,历史,”“,文学,”,情境之中。这么文章耐读、耐品,有味、有趣。,9/9,