实验题解题技能市公开课特等奖市赛课微课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,试验题解题技能4 评价型探究试验,样题细研,为探究温度对酶活性影响，某同学设计了如,下试验方案：,取3支试管并各注入2,mL,可溶性淀粉溶液。,向各试管中加入1,mL,唾液。,将3支试管分别放在37温水、沸水和冰块,中；两支试管中,pH,为6.8,一支试管中,pH,为,2，摇匀后各自维持温度5,min,。,第1页,向各试管滴加2滴碘液(注：处于沸水中试,管待温度下降后再滴加碘液)。,观察各试管溶液颜色改变。,你认为该方案存在哪些错误,指出并加以纠正或,补充。,第2页,解析,本题是比较经典试验评析题，从是否编,号、试验标准(如对照标准、单一变量标准)、操,作次序、试剂量等方面逐一排查就可得到答案。,答案,(1)试管未编号,应用字母,A,、,B,、,C,或数字,1、2、3标识；(2)操作次序不合理，应使酶先处,于不一样温度下，即将第步和第步交换；(3),试验组和对照组未遵照单一变量标准，三支试管,中,pH,应一致且适宜，均为6.8。,第3页,整合提升,解答评价型探究试验题，要注意以下几点：,(1)首先要认真阅读，明确题意，尤其要明确实,验目标和原理，并以此展开分析、讨论。,(2)分析所选取试验材料和试验器材是否科学,合理。,(3)分析试验步骤是否明确清楚，能否反应出实,验组和对照组不一样条件，看是否遵照了单一,变量标准。,(4)分析预期试验结果是否全方面，有没有出现,科学性错误等。,第4页,变式训练,(全国高考),为了确定生长素类似物促进扦插枝,条生根适宜浓度，某同学用两种浓度生长,素类似物分别处理扦插枝条作为两个试验组，,用蒸馏水处理作为对照组进行试验，结果发觉,三组扦插枝条生根无差异。请回答以下问题：,(1)参考该同学试验，在下一步试验中你应该,怎样改进，才能到达本试验目标？请说明理,论依据。,_,_,_,_,第5页,(2)在进行扦插枝条生根试验时，普通需要剪去扦插枝条上一部分叶片，其主要目标是为了降低_，同时还应使扦插环境保持较高_，防止扦插枝条干枯。,解析,本题考查了生长素类似物生理作用和试验设计能力。科学试验基本标准就是单一变量标准和对照标准，所以首先必须清楚变量，由题可知，因变量就是生根多少，自变量是生长素类似物浓度，所以必须控制自变量即生长素类似物浓度，这就需要设置一系列浓度梯度生长素类似物。,第6页,答案,(1)改进方法:在该同学使用两种浓度生,长素类似物基础上，分别在低于低浓度范围,设置一组浓度梯度，高于高浓度范围设置一组,浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进,行试验，从而找到促进插条生根适宜浓度。,理论依据：生长素促进生根浓度范围是一定,浓度过高或过低都不能促进生根,(2)扦插枝条蒸腾失水湿度,第7页,随堂演练,1某生物课外兴趣小组利用以下材料和工具制作,“生态瓶”,以硕士物与环境之间相互关系。,提供材料和工具：,材料：1000,mL,玻璃标本瓶1个，活小虾23只,池塘中绿藻一小团。,工具：石蜡、烧杯、电炉和洁净毛笔。,(1)试依据提供材料和工具写出该试验试验,原理。,_,_,_,第8页,(2)某同学依据所提供材料和工具，进行了以下,操作：,将标本瓶冲洗洁净，装入约900,mL,新鲜洁净,河水，再向瓶内放入小虾和绿藻，然后盖上瓶盖。,将石蜡放入烧杯中，用电炉升温使杯内石蜡熔,化，再用毛笔蘸取石蜡液把瓶盖口密封好，使之,不透气。,以后发觉这么做生态瓶中小虾，生活很快就,死亡了。若要使瓶中小虾长久生存，还应怎样,改进？,_,_。,第9页,解析,本题所述操作制好“生态瓶”中小虾很快就死亡了，说明“生态瓶”稳定性出了问题。小虾死亡原因可能是缺乏氧气和食物，即绿藻不能提供充分食物和氧气，所以改进试验方案时应注意这些方面。,第10页,答案,(1)在生态瓶内,小虾以绿藻为食，吸收绿,藻光合作用放出氧气得以生存。绿藻则经过自,身叶绿体，利用阳光、水和小虾呼出,CO,2,进,行光合作用，合成本身需要葡萄糖，同时放出,O,2,。小虾排出粪便由细菌分解，分解后恰好做,绿藻肥料。二者相辅相成，得以长久生存,(2)将上述制作好生态瓶放在窗台上,绿藻量稍,多一些，注意不能受阳光直射，预防水温升高导,致小虾死亡,第11页,2在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖作用”试验中,一位同学操作过程以下：,试验步骤：,第一步:取1支试管,其内注入可溶性淀粉溶液2,mL,；,第二步:再注入新鲜淀粉酶溶液2,mL,振荡；,第三步:接着注入斐林试剂2,mL,(边加入，边振荡)；,第四步：将试管下部放入盛有开水烧杯中，用酒精,灯加热煮沸1,min,。,试验现象：试管内液体仍呈蓝色。,(1)该试验现象说明淀粉_。,第12页,(2)要使试验第四步出现“试管中液体由蓝色变,成砖红色”试验现象，你认为应怎样改进试验,步骤？,_,_,_,_。,(3)上述(1)和(2)两小题，能够说明淀粉酶含有,特征是_。,第13页,(4)该同学依据第(2)小题作了改进，看到了预期,试验现象，于是得出结论：淀粉酶能催化淀粉,水解成麦芽糖，含有专一性。但其它同学认为这,两点结论均不妥，其理由是：,_；,_。,解析,本试验是探究性试验。主要目标是经过研,究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解是否都含有催化作,用，来探究酶催化化学反应特点。设计试验时,首先要从已知入手，确定何为试验变量(自变量),何为因变量。从因变量入手我们将推知自变量(实,第14页,验变量)对其影响程度或它们之间关系。淀粉、蔗糖在试验过程中浓度、用量,淀粉酶浓度、用量，水解过程温度等都为控制变量,需遵照等量标准，以排除控制变量对2个水解反应影响。淀粉酶本身是试验变量。经过探究确定其分别对淀粉水解作用和蔗糖水解作用影响。在以上分析基础上，再安排淀粉、蔗糖、水、淀粉酶、温度、酸碱度等各变量“出场”次序，会轻易许多。,第15页,答案,(1)没有被水解成还原糖(2)在第二步后,将试管下部浸入60热水浴中保温5,min,，然后再,做第三、四步,(3)酶活性受温度影响(或酶发生作用需要适宜,条件),(4)该试验并不能证实淀粉水解产物就是麦芽,糖，只能证实淀粉水解产物是还原糖 试验,步骤中没有设置对应对照试验，无法证实该酶,含有专一性,第16页,3以下是某生物兴趣小组进行光合作用试验。,利用打孔器对爬山虎和石榴幼嫩叶片打孔,获,取一批直径为0.8,cm,叶圆片。设法使叶圆片,内细胞间隙中气体排出、叶圆片沉到蒸馏水,中,置于黑暗中待用。取4支试管,按下表中“处,理”步骤操作,之后将4支试管同时置于60,W,白炽灯下,各试管与白炽灯距离均为20,cm,观察叶圆片上浮情况。试验结果见下表中,“结果”。,第17页,第18页,请分析回答以下问题：,(1)试解释2号和4号试管中叶圆片上浮原因：,_,_,_。,(2)试解释1号和3号试管中叶圆片到试验结束时,仍淹没水底原因：_,_。,第19页,(3)为何不一样植物叶圆片在相同条件下上浮所,需时间不一样？有同学认为是因为不一样植物,叶圆片重量不一样，有同学认为是因为不一样植物,光合作用速率不一样，有同学认为是因为不一样,植物叶细胞间隙大小不一样(细胞间隙越大积聚气,体速度越快)。同学们利用电子天平测量相同数,量爬山虎和石榴叶圆片重量，发觉二者等重。,那么，应怎样针对上述问题展开深入探究？,假如你是小组组员，请你简明说明试验思绪。,_,_。,_,_。,第20页,答案,(1)在适宜条件下叶圆片进行光合作用,释,放,O,2,多于有氧呼吸消耗,O,2,，叶细胞间隙中,O,2,增加，使叶圆片浮力增大,(2)蒸馏水中缺乏,CO,2,和,O,2,，叶圆片不能进行光合,作用和有氧呼吸，其浮力基本不变,(3)取相同重量、相同生长情况爬山虎和石榴,新鲜叶片，置于密闭透明玻璃容器中，在相,同适宜光照、温度等条件下测定其各自,CO,2,吸收速率(或,O,2,释放速率)并进行比较(或者其,他合理答案)取两种植物叶片做成切片,在,显微镜下观察其各自叶横切面，比较二者叶细胞,间隙大小,返回,第21页,