登高借景抒情专题训练公开课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,热烈欢迎老师们指导,1/24,情境导入,：,有,这么一位诗人，他生活在万方多难、风雨飘摇时代,，,个人命运苦不堪言,，却在人生最艰难时期高呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他用“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”来形容自己。他是谁？,他是谁？,他就是,。这位仁德宽厚诗人,，他,诗中流露是深广忧国忧民意识。今天让我们跟随诗人一起去登高，从中感受诗人这种忧国忧民高尚情怀吧！,杜甫,2/24,登高,（,39,页）,杜甫,学习目标（高考考点）,1.,结合,作者,人生际遇，感受,他,忧国忧民情怀。,2.,赏析诗中,情景交融和,借景抒情表现手法,。,3/24,教学,过程,：,、,走进作者（知人论世）,天宝五年（,746,），杜甫来到长安，但进取无门，困顿了,10,年才取得曹从军小官。安史之乱，他为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗，很快又贬为华州司功从军。,(,个人命运苦不堪言,),乾元二年（,759,）他弃官西行，度关陇，客秦州，寓同谷，最终到四川，定居成都，后又辗转到夔州,(,重庆,奉节,),。大历三年（,768,），携家出峡，漂泊,鄂,、湘一带，,770,年冬死于,由长沙到岳阳,一条破船上。,(,颠沛流离，漂泊辗转,),4/24,杜甫,759,年秋弃官，辗转到四川,成都,。当初安史之乱,已,结束四年，但地方军相互争夺地盘，社会,仍一片,动荡。杜甫于是离开成都,，,于,766,年到夔州。,55,岁诗人,，此时,耳聋齿脱落，,患,肺病，生活,穷困,潦倒,，心境非常,郁闷。他郁闷是各种原因造成，有时代苦难,和,家道艰辛，也有个人,百,病,缠身,和壮志未酬。为排遣郁闷，,767,年,诗人抱病,独登高处,，,面对,肃杀,悲凉,江峡秋景,，,他感叹万千，,于是写下被誉为,“,古今七言律诗第一,”,旷世之作登高，以此抒发常年漂泊、老病孤愁和他那忧国伤时、壮志未酬怅恨情怀。,二,、,写作背景,5/24,三、先老师范读、后学生齐读,四、词解,啸哀：,指猿叫声凄厉。,渚,(zh),：,水中小块陆地。鸟飞回：鸟在急风,中飞舞盘旋。回：盘旋。,落木：,指秋天树木落叶。萧萧：草木飘落声音,万里：,指诗人远离故乡，处处漂泊。常作客：长,期漂泊异乡。,百年：,这里指晚年。,艰难：,兼指国运和本身命运。苦，极。恨：遗憾。,繁：增多；霜：白发。繁霜鬓：形容两鬓,白发不停增多。,潦倒：,指衰老多病，志不得伸。新停：刚停顿。,杜甫晚年因病戒酒，所以说“新停”。,6/24,五、,赏析诗歌中,情景交融、,借景抒情表现手法,风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,万里悲秋常作客,百年多病独登台,艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯,写景,抒情,点明,表现手法,（,借景抒情,等,),；,描绘了一幅,景象,(,再现诗中图景,),；,营造了,气氛,（,抓景物特点,）；,抒发了,思想感情,（,分析,思想感情,),；,解题思绪,表现手法,借景抒情,情景,交融,7/24,2.,第二步：描绘了一幅（翻译诗句含义）,景象。,（要抓住诗中,主要景物,，,用自己语言再现诗中图景画面。,描述时一要忠实于原诗，二要力争语,言优美）,答,案,：,描绘了一幅,景象,，,解题思绪、步骤：,第一步：点明表现手法“,借景抒情,”,借助,景物,(,经过对景物描写,),来抒发感情；,秋风急剧,，,天空高远，猿,猴,哀啸,，,鸟儿盘旋,，,落叶萧萧而下，江水,滚滚飞跃而来,8/24,2.,第二步：描绘了一幅（翻译诗句含义）,景象。,（要抓住诗中,主要景物,，,用自己语言再现诗中图景画面。,描述时一要忠实于原诗，二要力争语,言优美）,答,案,：,描绘了一幅,景象,，,解题思绪、步骤：,第一步：点明表现手法“,借景抒情,”,借助,景物,(,经过对景物描写,),来抒发感情；,秋风急剧,，,天空高远，猿,猴,哀啸,，,鸟儿盘旋,，,落叶萧萧而下，江水,滚滚飞跃而来,9/24,思索：首联写了哪些意象（景物）？,风、天、猿、渚、沙、鸟（,意象,）,急,高,哀,清,白,回（,景物特点词语,）,第三步：营造了气氛。,（即概括景物所,营造气氛特点，普通用两个双音节,词，如,：,孤寂冷清、恬静优美等）,首联：,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,思索、分析：,这些词语写出了景物什么特点？,营造,（,渲染,）,了什么气氛？,10/24,风急,天高,猿啸哀,，,渚清沙白,鸟飞回,，,。,急剧秋风又快又猛给人一个什么感觉？,高远天空衬托人很渺小更使人显,更显得秋天,鸟儿在急迫风中不停盘旋,肃杀,猿猴凄厉哀鸣，让人感到非常,孤独,悲凉,悲凉,凄清,凄,白,悲凉,这些词语写出了秋景 特点,肃杀,悲凉,渲染了什么气氛？,肃杀悲凉,【气氛,（意境）,特点专用术语】,沉郁孤寂、凄寒萧条、肃杀悲凉、萧瑟凄凉,;,（,注意选择能准确表达景物特点术语,）,11/24,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,诗人登高所见：,风凄急、猿哀鸣、鸟盘旋,组成一幅,肃杀,悲凉,秋景图画。,诗句赏析,面对这幅,肃杀,悲凉,秋景，诗人更悲伤，自己好像就是一只孤鸟，孤寂凄苦。可见,诗人心中悲凉！,情,景,交,融,这幅,肃杀,悲凉,秋景图没有直接写出作者思想感,情，作者感情融入在 中，这种表现手法叫,景物,12/24,第三步：营造了气氛。,落木,长江,（流逝）,感伤,颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,颔联写了几个意象（景物）？,人生短暂,时光易逝,情景交融,面对,肃杀,悲凉秋景，诗人,感,伤人生短暂、时光易逝、壮志,难酬，,可见他心境多么悲凉,两种：落木、长江,作者感情融入在景物中，这种表现手法叫,13/24,第三步：营造了气氛。,无边,不尽,意境,颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,雄浑壮阔,肃杀悲凉,无边,落木,：写出景象壮阔，又透出了一股,肃杀,之气。而肃杀秋景又透出无尽,悲凉,！,答,案,：营造了,气氛,，,【气氛,（意境）,特点专用术语】,沉郁孤寂、雄浑,沉郁、,雄浑壮阔、肃杀悲凉,（,注意选择能准确表达景物特点术语,）,雄浑,壮阔,，肃杀悲凉,14/24,悲,第四步：表示了作者思想感情,(,分析思,想感情时，不能光答“孤独寂寞,”,，应答出为,什么“孤独寂寞”,。,正确答法：,表现了作者因,漂泊辗转、远离故乡而,孤独寂寞情怀,),分析：,颈联和尾联抒情,颈联,“,万里悲秋常作客,”,最能（,直接,）表现作者思想感情字词是：,作者到底,“,悲,”,什么,？,第四步：表示了作者思想感情,(,分析思,想感情时，不能光答“孤独寂寞,”,，应答出为,什么“孤独寂寞”,。,正确答法：,表现了作者因,漂泊辗转、远离故乡而,孤独寂寞情怀,),颈联,“,万里悲秋常作客,”,最能（,直接,）表现作者思想感情字词是：,悲,作者到底,“,悲,”,什么,？,15/24,请找出颈联,“,万里悲秋常作客，,百年多病独登,台,”,表现作者思想感情词,(,师说,23,页新,课堂,合作探究,3,题,）,：,答：,思索：,从这些字眼中，你能悟出诗人怎样思,想感情？,万里,作客,国家多灾多难,忧国忧民,思念故乡、亲人,百年,多病,独,（,孤愁,）,年老多病,凄苦悲伤,际遇悲惨,“,万里,”“,作客,”“,百年,”“,多病,”“,独,”,离家遥远,漂泊异乡,晚年,百,病缠身,孤苦无靠,悲,16/24,尾联“艰难”“潦倒”是指国家，还是个人,？,答：,苦,恨,繁,霜,鬓,诗人极为遗憾双鬓,增多,了,白,发,，,不能为国家出力,字里行间透露出了作者,什么,情怀,？,壮志未酬,忧国忧民,极为,遗憾,增多,白发,双鬓,既是国家，也是个人,。,诗人忧国伤时感情集中表现在“艰难苦恨繁霜鬓”这个诗句上,造成杜甫,艰难,、,潦倒,最根本原因就是：,国家,艰难,、,潦倒,。,17/24,尾联中“艰难”“潦倒”是指国家，还是个,人？,（,师说,23,页新课堂,合作探究,3,题,）,第四步：表示了作者思想,感情,（分析思想感情）。,答：,既是国家，也是个人,。,苦,极为,恨,遗憾,繁,增多,霜,白发,鬓,双鬓,诗人极为遗憾双鬓,过早地,白,了,双鬓,，,不能为国家出力,字里行间透露出了作者怅恨情怀,忧国忧民,壮志未酬,五,、,这首诗主要利用了什么手法？,经过分,析，组织语言整理答案：,答：,借景抒情。,诗歌描绘了一幅,秋风急剧，猿猴哀啸，鸟儿盘旋，,无边,落叶萧萧而下，,不尽,江水滚滚飞跃而来,景象，,营造了,既雄浑,壮阔,，又肃杀悲凉,气氛，,抒发了,作者,常年漂泊、老病孤,寂悲苦,和,对,故乡思念,之情以及,忧国忧,民民,、壮志未酬怅恨,情怀,。,18/24,六、小结：,结合诗人人生际遇，,我们,感受,到了诗人,忧国忧民情怀。,2.,借景抒情表现手法,思绪归纳：,点明,表现手法,；,（,借景抒情,等,）,描绘了一幅,景象,；（,再现诗中图景,）,营造了,气氛,；（,抓景物特点,）,抒发了,思想感情。,（,分析,思想感情,）,3.,借景抒情答题格式：,该诗利用了,_,表现手法，描写,了,_ _,景象，,渲染了,_,气氛，抒发了作者,_ _,之情。,19/24,七、,课堂练习：,秋兴八首,(,其一,),杜甫,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。,江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。,寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。,这首唐诗主要利用了借景抒情表现手法，请结合诗句简明分析。,（参考,师说,23,页问题,导学,秋兴八首,(,其一,)1.,）,20/24,首联：,枫树被秋露,凋伤,，,萧瑟阴森,巫山巫峡雾气弥漫。,（,描写,深秋衰残景象，渲染了,气氛,）,颔联：,巫峡波浪连天涌起，风云压地,塞上一片阴沉,。,（,波浪兼天涌：,暗寓了时局动荡不安,；,风云接地阴：,象征着国家命运光景暗淡和,作者心情阴沉郁闷。,）,首联、颔联写景：,颈联：,第二次看着盛开看着花，想到往日漂泊艰难岁,月就不免难过落泪。孤独小船系在岸边，,(,飘零,我,),心却系着故园。,(,孤舟：,指旅途飘零孤寂；,他日泪,：,飘零,伤悲。,故园心：,思乡之心,),尾联：,处处都在催着,赶裁,御寒,冬衣，白帝城头在黄昏时,又传来急促,捣制寒衣砧声,(,孤苦无依诗人旅居,外地，听到这,捣制寒衣砧声,怎能不想起,故园,？凄,苦、思乡之情蕴含于刀尺、捣衣声中。,),萧瑟阴森,首联、颔联,：,苦,和,对故乡思念之情,。,抒发作者,对干戈不息、国家前途未卜,担忧之情,。,抒发了作者因战乱而常年流落异乡,孤寂,悲,21/24,七、,课堂练习：,秋兴八首,(,其一,),杜甫,这首唐诗主要利用了借景抒情表现手法，,请结合诗句简明分析。,答：,该诗,利用了,_,表现手法，,描写了,_,深秋衰残,景象，渲染了,_,气氛，,抒发了作者,_,_,之情,。,八、课后练习,师说,23,页第三单元诗歌,（参考,师说,23,页问题导,学,秋兴八首,(,其一,)1.,）,22/24,七、,课堂练习：,秋兴八首,(,其一,),杜甫,这首唐诗主要利用了借景抒情表现手法，,结合诗句简明分析。,答：该诗利用,借景抒情,手法，,描写了,一幅,枫树被,秋露,凋伤,，巫山巫峡,雾气弥漫,，,江中,波浪连,天,汹,涌，塞上风云,密布,一片阴沉,深秋衰残,景,象，,渲染了,气氛，,抒,发了,作者因战乱而常年流落异乡,孤寂,悲苦,和,对故乡思念以及对国家前途,未卜担忧,之情。,八、课后练习,师说,23,页第三单元诗歌,萧瑟阴,森,、动荡不安,23/24,再见,24/24,