古诗词市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,古代诗歌赏析题六种模式,1/39,古代诗歌赏析题六种模式,模,式,一,分析诗歌意境型,模,式,二,分析表现技巧型,模,式,三,分析语言特色型,模,式,四,分析炼字型,模,式,五,分析关键词型,模,式,六,分析形象型,2/39,模,式,一,分析诗歌意境型,提问方式：这首诗营造了一个怎样意境？,提问变式：,这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？,解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感物象,(,即意象,),综合起来构建让人产生想象境界。它包含景、情、境三个方面。,3/39,模式一,分析诗歌意境型,答题步骤：,第一步描绘诗中展现图景画面。,既忠实于原诗，又要用自己联想和想象加以创造。,第二步概括景物所营造气氛特点。,普通用两个双音节词表述，比如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。,第三步分析作者思想感情。,4/39,模式一分,析诗歌意境型,答题步骤：,第三步分析作者思想感情。,普通可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。,注意：切忌空洞 要答详细。,5/39,模式一,分析诗歌意境型,答题示例：,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样景物？表示了诗人怎样感情？请简明分析。,6/39,模式一,分析诗歌意境型,答题示例：,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯,回答：此诗描绘了一派漂亮初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(,步骤一,),。这是一幅明净绚丽春景图,(,步骤二,),。表现了诗人结束奔走游离生活后暂时定居草堂愉悦闲适心境,(,步骤三,),。,7/39,模式一,分析诗歌意境型,答题示例：,江 汉 杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，无须取长途。,这是杜甫晚年客滞江汉时所写一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融意境。,8/39,模式一,分析诗歌意境型,答题示例：,答：,(,题干要求紧紧围绕几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去,)“,片云”“孤月”意境凄凉,(,步骤二,),，流露出作者孤独、苦无知音烦闷,(,步骤三,),；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,(,步骤二,),，又表达了作者“烈士暮年，壮心不已”乐观旷达,(,步骤三,),。,9/39,模式二 分,析表现技巧型,提问方式：,这首诗用了怎样表现手法？,提问变式：,请分析这首诗表现技巧,(,或艺术手法，或手法,),。诗人是怎样抒发自己情感？有何效果？,解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情伎俩方法，要准确答题，必须熟悉惯用一些表现手法。表现手法分,抒情手法,、,描写手法,、,修辞手法,三大类。,10/39,模式二 分析表现技巧型,表现手法：,抒情手法 描写手法 修辞手法,抒情,手法,直接抒情,间接抒情,借景抒情,托物言志,托物寓理,11/39,相关知识链接,抒情方式：,直接抒情，也称,直抒胸臆,。是一个不需要任何“附着物”，而由作者直接对相关人物事件等表明爱憎态度抒情方式。比如,：,前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下,12/39,相关知识链接,抒情方式：,间接抒情：,A,、,借景或借物抒情,。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把本身所要抒发感情、表示思想寄寓在此景此物中，经过描写此景此物给予抒发情感。比如：,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。移舟泊烟渚，日暮客愁新。,野旷天低树，江清月近人。,13/39,相关知识链接,抒情方式：,B,、托物言志,墨梅 王冕,我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。,不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。,C,、托物寓理,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。,问渠那得清如许，为有源头活水来。,14/39,模式二 分析表现技巧型,表现手法：,抒情手法 描写手法 修辞手法,描写,手法,衬托,反衬,动静衬,明暗衬,乐哀衬,正衬,联想和想象,(,虚实结合,),白描,修辞手法：比兴 比喻 拟人 夸大 双关,用典 设问 反问 反语等,15/39,模式二 分析表现技巧型,答题步骤：,第一步明确指出用了何种手法。,第二步结合诗句阐释为何用了这种手法。,第三步指出这种手法有效传达出诗人怎样感情。,16/39,模式二 分析表现技巧型,答题示例：,早行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果。,回答：主要用了反衬手法,(,步骤一,),。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬了夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境寂静,(,步骤二,),。两处反衬都表现出诗人出行之早，心中产生由漂泊引发孤独寂寞之感,(,步骤三,),。,17/39,答题示例：,李白,听蜀僧濬弹琴,蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。,回答：主要采取了侧面描写手法,(,步骤一,),。写出了曲终时景色,(,步骤二,),。写出了作者沉醉于琴声之中状态，侧面描写了琴声魅力,(,步骤三,),。,模式二 分析表现技巧型,18/39,练习：指出以下诗词表现手法,十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。,夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。,(,苏轼,江城子,),虚实结合,19/39,练习：指出以下诗词表现手法,簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。牛衣古柳卖黄瓜。,酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。,(,苏轼,浣溪沙,),渲染衬托,注：要学会审题，踩点答题,20/39,模式三 分析语言型,提问方式：,这首诗在语言上有何特色？,提问变式：,请分析这首诗语言格调，或谈谈此诗语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求琢磨个别字词利用巧妙，而是要品味整首诗表现出来语言格调。普通可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动、有节奏感、有音乐美等,21/39,答题步骤：,第一步用一两个词准确点明语言特色。,第二步用诗中相关语句详细分析这种特色。,第三步指出这些诗句表示出诗人怎样思想感情。,模式三 分析语言型,22/39,答题示例：,春 怨 金日绪,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗语言特色。,回答：此诗语言特点是清新自然，口语化,(,步骤一,),。“黄莺儿”是儿化音，显出女子纯真娇憨。“啼时,”,用质朴语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫美梦,(,步骤二,),。非常自然地表现了女子对丈夫思念之情,(,步骤三,),。,模式三分析语言型,23/39,练习：,如杜牧,泊秦淮,：,烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。,商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。,请分析这首诗语言格调。,模式三分析语言型,24/39,回答：委婉含蓄。,商女，唱什么是由听者趣味而定，,后庭花,这靡靡之音，早已使陈朝寿终正寝了,可是，如今又有些人用这种亡国之音来寻欢作乐，这怎能不使诗人产生历史又将重演隐忧呢！,表现出诗人对封建贵族辛辣讽刺，深沉悲痛，无限感叹。,模式三分析语言型,25/39,模式四 分析炼字型,提问方式：,这一联中最生动传神是什么字？为何？,提问变式：,某字从来为人称道，你认为它好在哪里？,解答分析：古代诗歌语言是最凝练，往往一词一句就能生动地描摹出事物特征，深刻地反应思想内容。这种题型是要求赏析时应,联络,全诗,主旨,，从,遣词,、,造句,、,修辞,等不一样方面仔细琢磨、推敲，来了解作者炼字技巧精妙。,26/39,答题步骤：,第一步,解释该字在句中含义。,第二步,展开联想把该字放入原句中描述景象。,第三步,点出该字衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。,模式四 分析炼字型,27/39,答题示例：,南 浦 别,白 居 易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,提问：,前人认为，“看”字看似日常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公形象。你同意这种说法吗？为何？,模式四 分析炼字型,28/39,答题示例：,南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头,回答,：,同意。“看”，在诗中指回望,(,步骤一,),。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象,(,步骤二,),。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别酸楚,(,步骤三,),模式四 分析炼字型,29/39,模式五 分析关键词型,提问方式：,某词是全诗关键，为何？,解答分析：,古诗非常考究构思，往往一个字或一个词就组成全诗线索，全诗感情基调、全诗思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗把握程度。,30/39,答题步骤：,第一步,该词对突出主旨所起作用。,第二步,从该词在诗中结构上所起作用考虑。,模式五 分析关键词型,31/39,答题示例：,春夜洛城闻笛,李 白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,提问：,“折柳”二字是全诗关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为何？,模式五 分析关键词型,32/39,回答：,“折柳”寓意是“惜别怀远”，而诗歌主旨正是思乡之情,(,步骤一,),。这种思乡之情是从听到“折柳”曲笛声引发,(,步骤二,),，可见“折柳”是全诗关键。,模式五 分析关键词型,33/39,模式六 分析形象型,提问方式：,简明分析这首诗中作者塑造形象？,提问变式：,作者塑造形象有什么寓意？作者笔下某一意象有何特点，象征了什么样形象,(,品质,),？,34/39,模式六 分析形象型,解答分析：,回答这种题，必须熟悉和了解一些诗歌意象基本寓意。如：,冰雪,以冰雪晶莹比喻心志忠贞、品格高尚。,柳树,以折柳表惜别。,蝉,以蝉表品行高洁。,芭蕉,经常与孤独忧愁尤其是离情别绪相联络。,琴瑟,比喻夫妇感情友好，亦作“瑟琴”。比喻弟兄朋友情谊,35/39,模式六 分析形象型,解答分析：,双鲤,代指书信。,昆山玉,比喻出色人才。,白衣苍狗,亦叫,白云苍狗,，比喻世事变幻无常。,莼羹鲈脍,指故乡风味。“,还珠,”喻官吏为政清廉。,柳营,指军营。,怀桔,指孝顺双亲。“,执牛耳,”指盟主。“,青眼,”指对人喜爱或器重等。,36/39,答题步骤：,第一步,找到诗词中诗人描绘形象相关诗句，明了形象类别,(,景、物、人,),；,第二步,分析形象基本含义；,第三步,结合诗词主旨分析作者写这一形象原因；,第四步,指出作者描绘形象作用或效果。,模式六 分析形象型,37/39,答题示例：,竹石,郑燮,咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,提问,：作者笔下“竹”含有什么特点？象征了什么样品格？,模式六 分析形象型,38/39,回答：,立足破岩，备受风霜雨雪磨难，依旧顽强生存着。诗人在赞美岩竹坚定顽强中，隐寓本身不媚权贵、不流世俗、洁身自好刚劲风骨。,模式六 分析形象型,39/39,