高考语文一轮复习专题十二散文阅读市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,一、考纲展示,年,考试纲领,关于本部分要求为：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，,第1页,重视审,美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；了解作品反应社,会生活和情感世界，探索作品蕴涵民族心理和人文精神。详细包含以下几个方面：,1,分析综合能力层级为,C,级,(1),分析作品结构，概括作品主题,(2),分析作品体裁基本特征和主要表现手法,2,鉴赏评价能力层级为,D,级,(1),体会主要语句丰富含意，品味精彩语言表示艺术,(2),观赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品艺术魅力,(3),对作品表现出来价值判断和审美取向作出评价,第2页,3探究能力层级为F级,(1)从不一样角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神,(2)探讨作者创作背景和创作意图,(3)对作品进行个性化阅读和有创意解读,二、命题规律,文学类文本阅读包含散文和小说两大类，但在命题实践中，全国新课标卷偏爱小,说，从年到年，全部都选取小说，而全国各自主命题省市高考卷则较多,选取散文。高考中出现散文多为国内外现当代散文名家作品，题材丰富，格调,多样。考查能力基本覆盖考纲说明各层级，品味语言、分析内容、鉴赏形象、探究,意蕴等均为常见题型。,第3页,(福建卷)阅读下面文字，完成13题。,纸上故乡,邓琴,故乡给了我一颗多愁善感心，它经常在梦中打探故乡消息。,我故乡在千里之外赣南，它每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，,在田间地头悠悠歌声里。它是贫穷，但它又是富硕。它没有飞驰动车，没有轰,鸣机器，有是叮咚流水、黛色群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；,也不说成片稻田如一张巨大地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲,立寒冬梅花盛景，已是天下一绝。,离家多年，到过很多地方，心中一直挥不去是故乡景象。在秋收季节里，打,第4页,谷机工作声音，一声一声鼓动我耳膜，提醒着我曾是故乡孩子。内心深处一丝,不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界向往而离开了故乡。如今，我即使站立,在了外面缤纷世界里，但我奋斗每一个脚印，享受每一份安逸，却都被打上了“外,乡人”烙印。我对故乡情感，只能在诗人诗歌里、乡土作家文字里寻找慰藉，只,能寄托在自己尚不成熟文字中。那些遥远记忆，飘过了我最不懂乡愁年华，飘过,了故乡山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。,儿时最熟悉影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野茶树抽出新叶，新叶从老,叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个漂亮地方。只有我们那群孩子才知道，这,个漂亮地方终究有多么贫穷。一到周末，我们就跑到茶场，学着大人样子采茶叶，茶,叶一毛钱一斤，动作快一天能摘个四十斤。四块钱在当初，可是一笔巨大收入。在那,贫穷岁月里，茶山无疑给我们苍白生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来勤俭生活,态度，也开始渗透到我们思想里了。,第5页,故乡给予我们，更多是精神层面影响。,这也是我们不论走到哪里，都放不下故,乡原因。我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活场景。小时候，一家子在,稻田里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙,世事年华里，那样日子其实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤岁月，,感激那片土地，是它们给了我最宝贵精神财富。假如说今天我，有那么一丝不怕苦,精神，能够宽容待人，知道珍惜，都要感激那片红色土地。,这片土地也是受过苦难。当年红军在这里打游击，留下数不清战斗故事，故乡从,此有了一个革命老区特殊身份。在这片土地上成长起来人，从小就在红色文化中接收,灵魂洗礼，接收故乡文化思想滋养，也所以对苦难有了更深了解。我整个童年时,期，都在聆听里面故事；我整个少年时期，都在这书中文字里徜徉、震撼。有时候，,一触碰到这纸上故乡，思念就如潮水般涌上心头。,第6页,记不清从什么时候开始，我不再满足从他人纸上去想象我故乡，不再满足在扉页,中思念故乡，而是自己在纸上书写心中故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡依恋在纸,上渐渐清楚。我这个故乡人眼中知识分子，总算也为故乡留下了点东西。这也算是我对,自己十年前离开故乡心存不安一个赔偿吧！,我是栖息在远方一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我温暖。,(摘编自散文选刊年第4期),1以下对作品概括与分析，不正确两项是(),A故乡给了“我”一颗多愁善感心，它激起“我”思乡之情。“我”常在故乡记忆,里寻找慰藉。,B“我”在外面世界取得了一些成就，却对故乡充满着深深愧疚，也催生出内心深,处不安。,第7页,C文中写孩子们学大人采茶情景，表现了故乡虽有贫穷苍白一面，也有给生活增添,乐趣一面。,D“我”故乡是革命老区，经历过苦难，受过战争洗礼，它丰厚红色文化浸润了,这片土地。,E文章首句和末句遥相呼应，强调故乡在“我”文字书写中不可或缺、不可取代作,用，突出主题。,解析：,B,“对故乡充满着深深愧疚”错，文中第三段说有“一丝不安”“那就是当年,因对外面世界向往而离开了故乡”。,E.,对首尾呼应分析错，这里首尾呼应，是为了,文章结构完整，首句说“经常在梦中打探故乡消息”，末句说“常会飞回故乡去寻找,属于我温暖”，从“想”到“行动”，是一个情感发展过程。,答案：,BE,第8页,2,文中说：“故乡给予我们，更多是精神层面影响。”“精神层面影响”包,含哪些方面？请简述。,答：,_,_,_,_,第9页,解析：这是一个统领性、结论性句子，所以必定有展开文字，我们对展开文字,进行分析归纳，分出点来，就是答案。这句话统领了两段，普通来说就可能是两个方面,意思。“现在，我深深地感激那些劳累而辛勤岁月”“假如说今天我，有那么一,丝不怕苦精神，能够宽容待人，知道珍惜，都要感激那片红色土地”等总结性语句,告诉我们第首先是“勤劳、不怕苦、能够宽容待人、知道珍惜”。“在这片土地上成,长起来人，,从小就在红色文化中接收灵魂洗礼，接收故乡文化思想滋养，也所以,对苦难有了更深了解”等句子告诉我们第二方面是“红色文化洗礼、故乡文化滋,养、对苦难更深了解”。,答案：,勤俭生活态度，不怕苦精神，宽容待人，知道珍惜；,红色文化洗礼，,故乡文化思想滋养，对苦难有着更深了解。,第10页,解析：本题考查对标题含意进行探究能力。“纸上故乡”这么标题很有特点，引人,思索：为何叫“纸上故乡”呢？关键就在这“纸上”二字。顺着这个思绪去思索，一,层一层梳理，从全文去找答案，倒数第二段有总结。,答案：,他人关于故乡文字创作，使“我”从中取得慰藉；,“,我”关于故乡文字创,作，纾解了“我”厚重乡愁；,“,我”用文字构建“心中故乡”，是我对故乡回报，,也是“我”精神家园。,3请依据文本，分析标题“纸上故乡”含意。,答：_,_,_,_,_,第11页,对散文线索考查,贯串全文，联缀人物和事物脉络叫“线索”。散文因为“形散”，所以在结构上,借助一定线索把材料贯串成一个有机整体，线索正是把文中各个部分材料串起来,那根“红线”，它能够是某个中心事件、某个实际物体，也能够是作者思想感情，,当然，也能够是人物。,散文惯用线索有：,以事物形象(某个物体)为线索；,以感情发展为线索；,以时间次序或空间次序为线索；,以人物活动为线索；,以事理为线索。,第12页,阅读下面文字，完成后面题目。,牛铃叮当,李清明,水乡多水牛。,从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，,即使上学了天天也带上镰刀和竹筐，放学路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。,俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多,年淤积湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，处处都长满了茂,盛芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好饲料。水牛生命力强，轻易喂养，春、夏、,秋三季均以自然生长草蒿为食；到了万物枯萎冬日，天天也只需一捆干草便能果腹。,漫长农耕时代，水牛一直被视为农家命根子。从牛犊学会走路那天起，它,脖子上便被精心挂上一串铜制铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，牛,第13页,能,帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，方便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购,买了东方红牌拖拉机，还配置了犁、耙等成套耕田机械。没承想几吨重“铁牛”开进,农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部烟囱，最终还得用十头八头水牛协力，才,能“拖拉”出来。,水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡高手。,水浅处水牛游得很慢，一边游还一边,不忘啃食水中荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得尤其快捷，一边用力,划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀,嗯呀”十分得意地叫个不停。,夏天，水牛成了,我和一班好搭档最好“游泳老师”。,跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至,河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。,不消两日，,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套游泳本事。,与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良习性。只要你往牛头前一站，哪怕,它正在吞食草料，也会赶快把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不,第14页,忘摆动头角，,“,嗯呀,嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当,叮当”地响,个不停。骑在牛背上我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高地扬起,柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征大将军。,别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期公牛为甚。,当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖双角，,冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成火,把投掷牛头角力处，方能将它们分开。,终于，水牛老了。连田也耕不动水牛，静静蹲在牛栏中，等候自己大限到,来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下水牛，看到屠,夫磨刀霍霍，都会 掉下一颗颗好大好大眼泪，似有深深不舍和无限悲戚。想起,水牛这一辈子所求甚少，干却是最苦最脏最累活，站在一旁我们不禁泪眼含糊。,第15页,现今水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田里抛撒谷种，等天收粮，,靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛天然牧场。,春天里，不再耕田水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号新铃铛，直到冬天才,各自牵回。一起牵回还有傍着公牛母牛新生牛犊。牛犊认领沿用是乡里老,规矩：将各家大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家大牛走，哪头牛犊就算是谁,家。,如今，利益驱动让这么老规矩开始面临挑战。由牛犊引发纠纷，每有耳,闻。曾有相邻两家因争六条小牛而互不相让，直至对簿公堂，一家甚至提出要用船,装着大牛小牛去省城做“亲子判定”。自然，判定最终平息了纠纷，但花去判定费、,差旅费和诉讼费加起来远远超出几头小牛价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多,黑色幽默。,第16页,打那以后，水乡水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛好像一夜,之间成了绝响。没了辽阔湖洲茵茵绿草映衬，少了骀荡和风吹拂牛铃依旧叮当，,但总以为少了往昔悦耳与悠扬。,(本文有删改),1,第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么尤其用意？,答：,_,_,解析：本题表面上好像考查是引号作用，但其实考查是词语作用和含义。首先，,要了解关键词“铁牛”“拖拉”详细含义。“铁牛”是比喻，指代拖拉机。那么为何,不直接说拖拉机而说“铁牛”呢？显然是为了跟“水牛”相对比。“拖拉”是动词，依据,上下文，是一个幽默说法，而且和“拖拉机”相互呼应。而引号作用是为了突出强调，,引发读,者注意。,答案：,起强调作用，意在引发读者注意。,“,铁牛”与水牛形成对照，突出拖拉机被,“拖拉”尴尬，有揶揄、幽默意味。,第17页,2,赏析第五段中画线句。,答：,_,_,解析：题干中只要求“赏析”，而没有指明赏析什么，这就要全方面赏析。画线句使用了,动作描写、神态描写、多角度描写,(,水深水浅不一样,),，写出了水牛善于游泳习性和与人相,同灵性，同时也写了人动作，表现了人与动物相处友好。回答格式应该是：怎么,写，写了什么，有什么作用。,答案：,经过动作,(“,划动”“抬起”等,),描写和神态,(“,得意地叫个不停”,),描写，以及在水浅,处、水深处不一样游泳姿态对照描写，形象刻画了水牛善于游泳习性和生命灵性。,经过动作,(“,赶”“拽住”“拍击”等,),描写，生动表现了“我们”自由嬉戏天性以及与,水牛亲密关系。,第18页,3,作者为何把牛犊引发纠纷称作“黑色幽默”？,答：,_,_,解析：回到原段，“黑色幽默”表面上是指因“利益驱动”产生争夺和最终得不偿,失花费之间反差造成了幽默效果。结合全文，“黑色幽默”深层含义要与主题,相联络，也就是当代人重视利益和乡间传统之间矛盾，虽是“幽默”，但作者显著,表现出了惋惜、无奈、伤感。,答案：,利益争夺与得不偿失结果形成反差，产生讽刺性戏剧效果。,追逐利益,现实与古老乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来无奈。,第19页,4.,文中屡次写到牛铃，有什么艺术效果？,答：,_,_,_,解析：本题包括到对作品线索及思绪结构考查。文中屡次写到“牛铃”，很显著有着,多重用意。首先，文章中一旦重复出现某个事物，就应考虑它是否就是行文线索。而,文中“牛铃”恰好是文章线索，一线串珠，使文章结构紧凑。同时，叮当“牛铃”,为文章增添了灵动色彩，让人进入那“牛铃”悠扬乡村世界，感受那份纯朴与美好，,因而文中“牛铃”承载了深挚情感与记忆，有着丰富内涵。最终，联络到文章标,题，能够看出“牛铃”还有呼应题目等作用。,答案：,呼应题目，点明文旨。,作为线索，使全文结构愈加紧凑。,形成背景旋律，增,添了感染力。,组成象征，承载了农耕时代情感与记忆。,第20页,5,简明概括本文主旨，并谈谈你感悟。,答：,_,_,_,解析：本题为主旨题加开放题。从主题角度看，最终一段含有画龙点睛作用，包含着,作者对故乡眷恋和对传统乡村生活消失惋惜。对作者观点能够持必定态度，也可,以持否定态度，只要言之有理即可。,答案：,(1),本文主旨：表示了对淳朴、诗意乡村眷恋，以及对田园牧歌图景消逝怅惘。,(2)(,示例,1),乡村是我精神家园，但如今，故乡一点一点被毁容，被篡改，田园牧歌式生,活渐渐消失，真是令人惆怅、叹惋。,(,示例,2),即使故乡富裕、文明、美好产生基本上是以故乡一些风物消失为代价，但,是人不能总停留在过去。新农村建设是时代发展必定趋势，我们应该跟上时代步伐。,第21页,1这一类型题目通常设题方式为：,(1)让考生找出线索并加以分析说明。,(2)挑出文章做线索内容而不说它是线索，让考生分析它在布局谋篇上作用。,2线索在布局谋篇上作用：组织材料，串联材料，贯通全文，使全文成为一个有机整,体，使结构完整、严谨。,3需要注意是：某一样东西做了线索，但它可能不但仅是线索，还有其它身份作用。,当题干中并没有“线索”二字时，考生要考虑它是否是线索，除了线索还有什么作用。,第22页,阅读下面文章，完成题目。,导学号,0431,耳边杜鹃啼,罗琅,午夜梦回，睡不着觉时，我通常起身看书或写稿，醒时间无定时。最近醒来常听见,悲切鸟啼，像贺铸词,忆秦娥,句：,三更月，中庭恰照梨花雪。梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。,杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼，唐诗中有“杜鹃枝上月三更”。年年二月起，它,凄厉悲切啼声，时近时远。我住地方附近，有一片树林。那一片树林，晨昏可听到,各种鸟鸣，自然每年也少不了杜鹃“不如归去”鸣叫，夜半鹃啼大约也发自那里。,听说杜鹃啼到吐血而死。三月份姹紫嫣红“山踯躅”，有些人叫“映山红”，更多人,第23页,则叫,它为杜鹃花。传说是因杜鹃啼叫吐血亡后，这花便是它血化成。杜鹃鸟开始啼叫，,正是杜鹃花开得最灿烂时候。像现在已四月立夏，我在浅水湾头，耳边还有它悲悲啼啼,声音，传自山边。看来花虽已谢而鸟未亡，可见啼血化花只是漂亮附会。,杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维。听说它不自己营巢，产卵在地上，等到其,他鸟类出去觅食，剩下空巢，它就把卵偷偷放进他人巢中，等别鸟代它孵育。这自然不,是一位好母亲所为。想来小鸟孵出来后，可能还要他人代它喂养到毛翼丰满，能自行觅食,为止。这鸟比起乌鸦燕子母性，显得不负责任，好在它能整天悲悲切切却引人同情，所,以有说它是杜宇望帝化身，使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩！,听说逆旅中游子，听到这种啼声，经常动起思家归心，唐代无名氏,杂诗,云：,早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。,有家归不得时，整天却听到“不如归去，不如归去”，心中烦躁牵挂之情能够想象。,杜鹃啼声凄厉悲切，古今公认，但它声音大约在不一样地方有不一样附会。有些人听出它,第24页,是“姑姑，姑姑”，也有些人听出是“姑乎，姑乎”，而潮州人则听出是“姑虎，姑虎”，,且凭这啼声，编织成一个感人故事叫做姑嫂鸟，潮州家喻户晓，还在舞台演出。,潮州旧历四月盛产杨梅，到了端午便过时。杨梅开花在初春，也正是杜鹃启啼之,时。传说有姑嫂两人善于绣花，工艺精湛，能亲见之花均被绣尽，唯独未见杨梅花样,貌，而杨梅开花在夜间，开完便谢，同时杨梅各种于山林。封建时代妇女三步不出闺,门，她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾，于是相议于月明之夜，结伴离家到杨梅林中,观赏杨梅花开形状，准备把它绣出来。当她们到杨梅林时，遇见一只老虎，嫂子惊得,昏了过去，及醒来，不见小姑。于是一路呼唤“姑姑，姑姑”，以后叫得精疲力竭，发,现小姑鞋子，知为虎所噬，于是啼叫“姑姑”变成“姑虎，姑虎”，因怕回去婆家责,骂，叫至吐血而死，死后化成鸟，在每年杨梅开花时即开始呼叫，一直要叫到端午杨梅,过后为止。,潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”，而不说它是与杜宇相关。一个鸟有这么那样传说，,第25页,自然是各地有不一样人创造故事。文学作品是人创造出来，故事同环境、时间相结合，,能够编成感人作品。即使像杜鹃这么不值得恭维鸟，一样能够附会成凄婉哀伤故,事。当我们听到这些故事，甚至读到前人写诗词时，我们同情其故事，就自然忘记了,这种鸟恶行止，可见文学伎俩能够化腐朽为神奇。人们也喜欢把一些耳闻眼见事物，,与美好传说结合在一起。,杜鹃这种鸟就这么被美化了几千年,，而且还会继续下去。,1以下对文章相关内容分析和概括，不正确两项是(),A文章开头部分引用贺铸词句，衬托了杜鹃鸟凄美形象，引发了人们对杜鹃鸟同,情，也增强了文章抒情意味和文学性。,B关于杜鹃鸟啼血化花传说，作者对其事实依据不认为然，对其文化内涵和文学意蕴,也并不认同。,C作者介绍动物学上杜鹃鸟，其目标不过是把真实、行为恶劣杜鹃鸟客观地介绍,给读者，方便读者对杜鹃鸟有更为全方面认识。,第26页,D文章中间引用唐代无名氏杂诗诗句，渲染了杜鹃鸟啼叫声凄厉悲切，深入,加深了游子“有家归未得”思乡愁绪。,E文章融叙事、抒情、议论为一体，让个人情思和哲理意蕴相互映衬，形象鲜明，内涵,丰富，可读性强。,解析：,B,“对其文化内涵和文学意蕴也并不认同”错，与原文不符。,C.,杜鹃这种鸟在动,物学上，是不值得恭维凡鸟，但在文学中却发生了改变，作者介绍它是为了突出文学可,以化腐朽为神奇魔力。,答案：,BC,第27页,2文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”故事，请谈谈作者这么写用意。,答：_,_,_,解析：在散文中插入一个故事、传说，首先是为了丰富文章内容，另首先是为散文,主题服务。“姑嫂鸟”故事丰富了本文内容，为杜鹃鸟传说增加了美好一笔。,同时，下文发表了议论，而这议论就是建立在“姑嫂鸟”故事基础上，所以，“姑嫂,鸟”故事，为下文议论作了铺垫。,答案：,相对诗词、传说片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文,章内容，增添了杜鹃鸟传说美好意义。,“,姑嫂鸟”故事，为下文议论作了铺垫。,第28页,3.联络全文，简明分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中作用。,答：_,_,_,解析：题干要求是“在文章谋篇布局中作用”，那就要从文章结构方面去考虑。文,章从头到尾都在说“杜鹃啼”，所以“杜鹃啼”是文章线索。答题时需详细答出“杜鹃,啼”串联了全文哪些内容。,答案：,文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫时间，杜鹃啼叫悲切情况，以及杜鹃鸟,啼叫声附会情况结合起来。,文章以“杜鹃啼”统率文章引用诗词和传说故事，将其,融为一个有机整体。,第29页,4选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这么被美化了几千年”原因加以探究。,答：_,_,_,_,解析：本题是探究题，但不是自由、开放式探究，而是对文本内容本身探究，还是,要扣住文章内容作答。先看文中有没相关于原因现成表述，若有，最好就选这个角,度。最终一段总结说“可见文学伎俩能够化腐朽为神奇”，这就是一个原因。深入思,考：文学伎俩能够化腐朽为神奇，那中国人为何要用这个伎俩来美化它呢？因为它是,表示思归之情一个符号，这与它叫声相关。这又是一个原因。而这一切都是建立在,中国人民族文化上，中国人强调爱国情怀，强调故乡观念和思乡之情，这也是一个,原因。,第30页,答案：,(,示例,1),文学能够化腐朽为神奇。,杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维凡鸟，但在文学中却发生了改变。文章引用贺,铸词,忆秦娥,句“梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血”和唐人诗句“杜鹃枝上月三更”，,衬托了杜鹃鸟啼凄美。啼血化花传说，用杜鹃花漂亮衬托了杜鹃鸟美好。杜宇,望帝和“姑嫂鸟”传说，则赋予杜鹃鸟道德和情感意义。上述诗词和传说，赋予杜鹃,鸟美好外形和高尚品格，美化了杜鹃鸟。把不无恶名凡鸟提升为含有美好色彩文学,形象，显示了文学力量。,(,示例,2),杜鹃鸟已成为中国文学中表示思归之情符号。,杜鹃鸟文学形象总是或隐或显地与“不如归去”啼鸣声联络在一起。古往今来，大,量文学作品经惯用杜鹃鸟啼来表示思归之情。比如本文引用唐人诗句“早是有家归,未得，杜鹃休向耳边啼”，就鲜明地表现了这一特点。即使在作者看来，杜鹃鸟叫声,第31页,也表示了思归之情。可见，杜鹃鸟作为文学形象，已经成为中国人表示思归之情文学,符号。,(,示例,3),契合了中国人独特民族文化心理。,杜鹃鸟这一文学形象蕴含丰富：杜宇望帝传说表示了爱国思想；“姑嫂鸟”故事表现,了求真求美理想；唐人诗句“早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼”，表示了思乡之情。,这些丰富意蕴，寄托着中国人对高尚道德情操追求和对美好情感向往，契合了中,国人独特民族文化心理。,(,如从其它角度作答，只要言之成理即可,),第32页,对思绪结构分析表述,依据写作意图和表现主旨要求，怎样选择组织材料，怎样使写进文章材料条理化、,有序化、整体化，这都要作通盘考虑、妥当安排和周密布置，这一思维过程就,表现为文章思绪。文章思绪通常表现在文章取材、线索、次序、开头、结尾、过,渡、照应、段落层次关系等方面。结构考查，即考查段落之间结构关系。,第33页,阅读下面文字，完成后面题目。,雾,季羡林,我从来没有喜欢过雾。,抵达加德满都第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面是大雾弥天。昨天下,午我们从加德满都大街上看到城北面崇山峻岭，层峦叠嶂，个个都戴着一顶顶白帽,子，这些都是万古雪峰，在阳光下闪出了刺眼银光。这是我生平第一次看到这种景象，,我简直像小孩子普通地喜悦。现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见，一点,影子也不给留下。旅馆后面那几棵参天古树，在日常时候，高枝直刺入晴空，现在只,留下淡淡黑影，衬着白色大雾，宛如一张中国古代画。昨天抵达旅馆下车时，我,看到一个尼泊尔妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。现在我看到一个男子，手里拿着,第34页,一堆红红东西，我认为他拿也是红砖。不过当他走得近了一点时，我才发觉那一堆,红红东西簌簌抖动，原来是一束束红色鲜花。我不禁自己笑了起来。,正当我失神落魄地自己暗笑时候，突然听到不知从哪里传来了咕咕叫声。,浓雾即使遮蔽了形象，不过却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子声音。当我倾耳细听,时，又不知从哪里传来了阵阵犬吠声。这都是我意想不到情景。我万万没有想到，,我在加德满都学会了喜欢两种动物鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现了。莫非浓,雾竟成了我在这个漂亮山城里学会观赏第三件东西吗？,世界上，喜欢雾人似乎是并不多。英国伦敦大雾是颇有一点名气。有,一些作家写散文、写小说来描绘伦敦雾，我们读起来以为韵味无穷。对于尼泊尔文学,我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊尔作家专门写加德满都雾。不过，不论是在伦,敦，还是在加德满都，明目张胆大声赞美浓雾人，恐怕是不会多，其中原因我不甚,了了，我也没有那种闲情逸致去钻研探讨。我现在在这高山王国首都来对浓雾大唱赞,第35页,歌，也颇出自己意料。过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。我眼,前是由赞美而到达观察，由观察而加深了赞美。雾能把一切东西,美、丑、可爱,、不可爱，都给罩上一层或厚或薄轻纱，让清楚东西含糊起来，从而带来了另,外一个美，一个在光天化日之下看不到美，一个朦胧美，一个含糊美。,一些时候以前，当我第一次听到含糊数学这个名词时候，我曾说过几句怪话：,数学比任何科学都更要求清楚，要求准确，怎么还能有什么含糊数学呢？以后我读了一,些介绍文章，逐步了解了含糊数学内容。我一反从前想法，以为含糊数学真是一个,了不起发觉。在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模,糊东西。不论怎样也无法否定这些东西含糊性。认可这个事实，对研究学术和制订,政策等等都是有好处。,在大自然中怎样呢？在大自然中含糊不清东西更多。连审美观念也不例外。有,很多东西，在很多时候，朦胧含糊反而更显得美。,月下观景，雾中看花，不是别有一番情,第36页,趣在心头吗？,在这里，观赏者有更多自由，自己让自己幻想插上翅膀，上天下地，纵,横六合，神驰于无何有之乡，情注于自己制造幻象之中。你想它是什么样子，它立刻就,成了什么样子，比那些一清见底、纤毫不遗东西要好得多，而且绝对一清见底、纤毫不,遗东西，在大自然中是根本不存在。,我幻想飞腾，突然想到了这一切。我自诧是神来之笔，我简直陶醉在这些幻象中,了。这时窗外雾依然稠密厚重，它似乎了解了我心情，感激我对它赞扬。它无法说,话，只是展现出愈加美妙愈加神秘面貌，弥漫于天地之间。,(,中华散文珍藏本丛书,季羡林卷,),第37页,1,文章第,自然段中着重写到了关于鲜花和动物细节。从本文主旨来看，这些,细节描写表现了雾哪些主要特点？从艺术表示效果来看，这些细节描写又有什么作用？,答：,_,_,_,解析：,(1),从本文主旨来看，细节描写所表现雾特点可从,段屡次出现“遮蔽”,一词和全文屡次出现“含糊”一词中得出。,(2),本文要写是“雾”，关于鲜花和动物,细节都是为表现“雾”服务，同时这些细节写得生动有趣，对文章内容作了补充，增,强了文章可读性。,答案：,(1),雾主要特点：含糊性和遮蔽性。,(2),细节描写艺术表示作用：,为了突出,雾特点；,使文章内容愈加丰富；,行文生动活泼，增强文章情趣和可读性。,第38页,2,请用一句简练话，概括文章第,自然段主要观点，不超出,20,字。,答：,_,解析：概括观点题首先看文段中是否有现成总结性句子可用。“在人类社会中，在日,常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量含糊东西”这句话就是总结句，能够稍,加压缩，不超出要求字数即可。,答案：在社会生活和科学中都有含糊性。,第39页,3,“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？”依据第,自然段内容，谈,谈作者这么说理由。,答：,_,_,解析：本题考查对文中主要句子了解。题干划定了依据文字为第,自然段，分析就,从第,自然段入手。在这句话前面有“有很多东西，在很多时候，朦胧含糊反而更显,得美”，后面有“在这里，观赏者有更多自由，自己让自己幻想插上翅膀”，依据,这些内容，把答案整合得更精炼一些即可。,答案：,因为朦胧含糊东西有时反而更美。,因为含糊东西比清楚东西更能激发,观赏者自由想像，从而增强审美情趣。,第40页,4.,本文以雾为线索展开，请详细分析文章行文思绪。,答：,_,_,_,解析：本题考查分析作品思绪、理清文章结构能力。文章开篇就说“不喜欢”雾；第,段从“莫非浓雾竟成了我在这个漂亮山城里学会观赏第三件东西吗”这句话能够看出,“我”开始观赏加德满都雾；第,段提到“我眼前是由赞美而到达观察，由观察而加深,了赞美”，并指出这是“朦胧美”、“含糊美”；第,段转入理性思索；最终一段写,“我简直陶醉在这些幻象中了”。,答案：,作者开篇说“不喜欢”雾。,来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“观赏”,以后“赞美”加德满都雾景。,雾引发了作者理性思索。,作者最终“陶醉”在雾境,幻象之中。,第41页,1理出文章思绪是阅读第一步，也是关键一步。从文章标题开始，一句一句、一,段一段往下读，边读边思索：,(1)作者一步一步在说什么；,(2)哪些段落能够合成一个意义单位；,(3)最终在脑海里建立全文框架。,阅读时，要注意转折、过渡性词语和句子。,2思绪现有全文思绪，也有某一部分思绪。,3思绪既包含行文次序，也包含作者(文章)情感脉络。,4思绪或情感脉络表述格式,用“首先”“然后”“下一步”“最终”等词语来串连每一步内容。,用线条“”来表示一步一步次序。,第42页,用序号一步一步表述。,5理清思绪举例：(文本见P262耳边杜鹃啼),从标题看，本文是围绕“杜鹃啼”来写。,行文思绪：,(1)第1段：开头以自己无眠引出“杜鹃啼”。,(2)第2段第4段：描述揭示“杜鹃啼”传说事实真相。,第2段：用自己亲身经历介绍杜鹃每年二月开始夜啼。,第3段：用事实证实“啼血化鹃”故事只是漂亮附会。,第4段：指出杜鹃这种鸟在动物学意义上并不值得恭维。,(3)第5段第7段：描述介绍“杜鹃啼”文学意义。,第5段：介绍逆旅中游子听到杜鹃啼声而动起思家归心。,第6段：说不一样地方人会从杜鹃啼声中听出不一样意思，引出“姑嫂鸟”故事。,第43页,第7段：讲述“姑嫂鸟”故事。,(4)第8段：结尾总结指出各种传说都是人创造、人附会，文学伎俩能够化腐朽为神奇。,阅读下面文字，完成14题。,往事(二)之八,冰心,是除夜酒后，在父亲书室里。父亲看书，我也坐近书几，已是久久缄默,我站起，双手支颐，半倚在几上，我唤：“爹爹！”,父亲抬起头来。“我想看管灯塔去。”,父亲笑了一笑，说：“也好，整年整月守着海只是太冷寂一些。”说完仍看,他书。,我又说：“我不怕冷寂，真，爹爹！”,第44页,父亲放下书说：“真便怎样？”,这时我反无从说起了！我耸一耸肩，我说：“看灯塔是一个最伟大，最高尚，而又最,有诗意生活,”,父亲点头说：“这个自然！”他往后靠着椅背，是预备长谈姿势。这时我们都感着,兴味了。,我依旧站着，我说：“只要是一样远为人民服务，不是独善其身；我们当然无须避,世，而因着性之相近，我们也无须避避世！”,父亲笑着点头。,我接着：“避世而出家，是我所不屑做，奈何以青年有为之身，受十方供养？”,父,亲只笑着。,我勇敢地说：“灯台中别名，便是光明使者。他抛离田里，牺牲了家人骨肉,团聚，一切种种世上耳目纷华娱乐，来整年整月对着渺茫无际海天。除却海上,第45页,飞鸥片帆，天上云涌风起，不能有新接触。除了骀荡海风，和岛上崖旁转青小,草，他不知春至。我抛却乐群，只知敬业”,父亲说：“和人群大陆隔绝，是怎样一个牺牲，这情绪，我们航海人真是透彻中,边了！”言次，他微叹。,我连忙说，“否，这在我并不是牺牲！我晚上举着火炬，登上天梯，我以为有没有上,倨傲与光荣。几多好男子，轻侮别离，弄潮破浪，狎习了海上腥风，驱使着如意,桅帆，自认为不可一世，而在狂飙浓雾，海水山立之顷，他们却蹙眉低首，捧盘屏息，,凝注着这一点高悬闪烁光明！这一点是警觉，是慰安，是导引，然而这一点是由我,燃着！”,父亲沉静眼光中，似乎忽忽起了回想。,“晴明之日，海不扬波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。风雨之日，我倚窗观涛，,听浪花怒撼崖石。我闭门读书，以海洋为师，以星月为友，这一切都是不变与永久。,第46页,“三五日一来小艇上，我不停得着世外消息，和家人朋友书函；似暂离又似,永别景况，使我们永驻在如水情谊之中。我可读一切新书籍，我可写作，,在文化上，我并不曾与世界隔绝。”,父亲笑说，“灯塔生活，当然极其超脱，而你幻象，也未免过于漂亮。倘若病起,来，海水拍天之间，你可怎么办？”,我也笑道：“这个轻易一时虑不到这些！”,父亲道：“病只关你一身，误了燃灯，却是关于众生光明”,我连忙说：“所以我说这生活是伟大！”,父亲看我一笑，笑我词支，说：“我知道你会登梯燃灯，但倘若有大风浓雾，触石,沉舟事，你须鸣枪，你须放艇”,我郑重说，“这一切，尤其是我所深爱。为着自己，为着众生，我都愿学！”,父亲无言，久久，笑道：“你若是男儿，是我好儿子！”,第47页,我走近一步，说：“假如我要得这种位置，东南沿海一带，爹爹总可为力？”,父亲看着我说：“或者,但你为何说得这般郑重？”,我肃然道：“我处心积虑已经三年了！”,父亲敛容，沉思抚着书角，半天，说：“我无有不赞成，我无有不为力。为着去,国离家，吸受海上腥风航海者，我忍心舍遣我惟一弱女，到岛山上点起光明。不过，,惟一条件，灯台守不要女孩子！”,我木然勉强一笑，退坐了下去。,又是久久缄默,父亲站起来，慰安我似，,“清静伟大，照射光明生活，原不止灯台守，人生宽广,很！”,我不言语。坐了一会，便掀开帘子出去。,弟弟们站在院子四隅，燃着了小爆竹。彼此抛掷，欢呼声中，偶然有一两支,掷到,第48页,我身上来，我只笑避实在没有同他们追逐心绪。,回到卧室，黑沉沉歪在床上。除夕梦纵使不灵验，万一能梦见，也是慰情聊胜,无。我一念至诚要入梦，幻想中画出环境，暗灰色波涛，岿然白塔,一夜寂然奈何连个梦都不能做！,这是两年前事了，我自今后，禁绝思虑，又十年不见灯塔，我心不乱。,这半个月来，海上瞥见了六七次，过眼时只悄然微叹。失望心情，不愿他再兴起。,而今夜浓雾中独立，我竟极奋迅起了悲伤！,丝雨里，我走上最高层，倚着船栏，突然见天幕下，四塞雾点之中，夹岸两嶂淡,墨画成似岛山上，各有一点星光闪烁,船身微微左右欹斜，这两点星光，也渐渐在两旁隐约起伏。光线穿过雾层，莹,然，灿然，直射到我心上来，如招呼，如接引，我无言，久久，悲伤心弦，开,始策策而动！,第49页,有多少无情有恨之泪，趁今夜都向这两点星光挥洒！凭吟啸海风，带这两年前已,死密愿，直到塔前光下,从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔梦，,无希望永,古不失望，不希冀那不可希冀，永古无悲伤！,愿上帝祝福这两个塔中燃灯者！,愿上帝祝福有海水处，无数塔中燃灯者！,愿海水向他长绿，愿海山向他长青！愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠帝王，只对,他们，我愿致无上颂扬与羡慕！,1923,年,8,月,28,日，太平洋舟中。,(,选自,冰心散文,，有改动,),【注】,本文是冰心,往事,(,二,),中第八篇。,中边：内外，表里。,策策：悲,戚样子。,第50页,1“我”认为看管灯塔是“最有诗意生活”，其理由有哪些？,答：_,_,_,解析：本题考查考生对文意了解和筛选文中信息能力。这一题筛选区域在临近,下文中去找。抓住原文一些重点语句来分析，如“晴明之日,悠然看潮落星生。风雨之,日,听浪花怒撼崖石”“以海洋为师，以星月为友”“不停得着世外消息，和家人,朋友书函”“我可读一切新书籍，我可写作,不曾与世界隔绝”。尽可能用自己语,言简练地分条归纳概括。,答案：,能够观赏海上美景，感悟自然不变与永久。,能够与暂离亲友书函沟通，更,能感受彼此深切情意。,能够静静地读书写作，享受文化上与世界相通乐趣。,第51页,2.文章前一部分是回想往事，请用简明语言梳理这段往事中“我”感情发展脉络。,答：_,_,_,解析：本题考查分析作品思绪、理清文章结构能力。文章前一部分思绪是：“我”,提出到灯塔上去,(,担心期待,),据理说明看管灯塔是最有诗意生活,(,兴奋憧憬,),一,遇父亲“障碍”，“我”爽快刚毅地表示自己不怕冷寂，也不怕生病,(,坚定执着,),理想不能实现而产生怅惘与不悦、失望与沉思,(,失望无奈,),因父亲启迪有了新,思索。,答案：担心、期待,兴奋憧憬,坚定执着,失望无奈,第52页,3“清净伟大，照射光明生活，原不止灯台守，人生宽广很！”父亲这句话在文,中有什么作用？请简明分析。,答：_,_,_,解析：本题是分析文中语句作用，需分别考虑内容上和结构上作用。本句是文中父,亲对女儿宽慰之语，表达了父亲个