2025年初中数学课堂竞赛总结反馈报告.doc

初中数学课堂竞赛总结反馈汇报
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
历时四天的初中数学课堂竞赛，在教育局领导的关怀、支持下，通过各位工作人员、各位评委、全体参赛教师和银生中学学生的共同努力下，圆满完毕的各项工作任务，今天就要结束了。借此机会，首先感谢教育局的领导给我们一次学习、交流、提高的机会，也感谢各位参赛老师给我们提供了___节精彩的数学课。受评委小组的委托，现将本次竞赛的基本状况、体现出的重要长处、存在的重要问题以及此后的教学工作提议向大家做一种反馈汇报。
一、基本状况
本次初中数学课堂竞赛共有___位教师参赛，其中男教师___人，女教师___人，男女比例基本平衡。参赛教师的年龄呈60后、70后、80后三代同堂竞技的梯度构造，年龄最长的有___岁，最小的___岁，是参赛面最广，参赛教师年龄最大的一次课堂竞赛。参赛成绩最高分为___分，最低分为___分，差距在___分以内，过程与成果吻合。课堂上大家“___过海，各显神通”，有年轻教师的热情与奔放，也有中青年教师的沉着和冷静，都把自己最强的一面展示出来，可以说是“少有少的好，老有老的妙”，让我们真正体会到了“姜还是老的辣”，也应验了“好戏在背面”、“我的地盘我做主”等好言佳句。
整个竞赛活动___井然有序、有条不紊，竞赛规则公平、公正、公开，从抽签、准备时间、上课时间以及去掉一种最高分和一种最低分等措施，都为大家提供了一种公平竞争的环境。竞赛表面上看是考察教师基本功和基本素养，检查个体单边作战能力，其实，也可以反应出平时的团体精神。
竞赛评委的构成有德高望重的高中教师，站在更高的视角审阅初中教育；有怀揣新思想、新理念、新措施的___支教老师，用新思想、新理念、新措施指导竞赛工作；有从事教师培训的进校教师，站在培训者的角度反思新课程实行___年以来的得与失；而更多的评委是来自教学一线的初中数学骨干教师，有着丰富的教育教学实践经验，他们的发言才是最可观的，也是最真实的。___位评委严格按照本次竞赛评分原则和评分规定，客观、公正、公平的看待每一件事，每一种人，可以说，我们尽心、竭力、尽职了。
二、体现出的重要长处
1、实现多媒体技术与数学课堂教学的有机整合；
人人使用，个个会用是信息技术培训的目的，参赛的___位教师都使用了多媒体技术来辅助课堂教学，并收到了良好的效果，尤其是__号参赛教师制作的课件让我们眼前一亮，高质量的课件，直观、形象的协助学生理解“消元”这一数学思想，也为提高学生学习数学的爱好打下了坚实的基础。
2、创设良好教学情境，激发学生学习数学爱好；
常说爱好是求知的源泉，成才的动力，它促使人们产生渴求知识、探索真理的愿望，也成为人才成长的起点。为了提高学生学习数学的爱好，__号参赛教师创设了一种“鸡兔同笼”的问题情境，这在小学数学广角是一种热点、焦点问题，学生均有某些独特的解法，怎样用二元一次方程组的知识处理这个问题，学生有一种探究的愿望。同步，这个情境与小学知识紧密联络，符合科学认知规律，符合学生认知水平；__号参赛教师创设了一种有关“黑冠长臂猿”的问题情境，这样的问题取材于学生熟悉的生活，学生“一见钟情”，容易产生学习的爱好。这个情境初看是波及数学问题，其实超越了数学的范围，有保护动物的知识与意识，实现了数学课程的教育、教学和教养三大功能；__号参赛教师创设了一种学生最尊重、最爱慕的两位老师购物情境，对激发学生学习爱好和用加减消元法解二元一次方程组做了很好的铺垫。
3、结合学生实际，发明性的使用教材；
新课程原则指出：教材只是一种范本，教师是用教材教，而不是教教材。这就给教师课堂教学提供了一种很大的自由空间，教师要善于开发和运用课程资源。__号、__号、__号参赛教师这方面做了某些尝试，也获得了某些成绩。
4、重视教具制作，实现老式与现代的有机结合；
借用本次__号参赛教师一句教学用语：“认识新朋友，勿忘老朋友”。我们不能由于有了现代教育手段，就忘了优良老式。由于，几何教学中，使用教具辅助教学才是我们最真实的教学，大家都懂得，现代有现代的妙，老式也有老式的好。
5、学生的学习方式有了变化；
教案设计体现了新课程的理念，力争通过观测、猜想、验证、交流等形式不仅获得知识与技能，也经历知识与技能获得的过程。课堂里除了必要的讲解外，有了自主、合作、探究学习，深入丰富了学生学习方式。值得一提的是__号参赛教师，___学生开展合作学习做的非常好，假如稍微给学生一点独立思考的时间，并纠正学生的“个人观点”的话，就会好上加好了。
6、讲练结合，重视基础知识和基本技能的贯彻。
老式教学重视“双基”，今天的三维目的也有“双基”。由于这种练习针对性强，可在不一样情境中反复同种推理，有助于定向地巩固所学知识，培养技能。因此，我们坚持优良老式不会错。
三、存在的重要问题
1、教学目的的设计与新课程理念的规定有较大差距。
教学目的是教学设计的起点，也是教学活动的成果，关系到一节课的教学效果和效益，有三大功能：导学、导教、导测评。许多教师不理解教学目的的重要性，也不懂得怎样设计教学目的，重要表目前：
（1）不分领域、不分层次或三维目的混淆；
（2）教学目的的行为主体错位；
（3）行为动词搭配或使用不恰当；为了体现教学目的“导学”、“导教”、“导测评”的功能，国家数学课程原则中使用了一种较为简便的目的分类，将教学目的分为两种类型：成果目的和过程目的。
成果目的：（认知领域）理解、理解、掌握、灵活运用；（技能领域）能（会），纯熟；
过程目的：经历（感受）；体验（体会）；探索。这个目的分类有如下的特点：具有层次性、累积性、独立性。
①理解、理解、掌握和灵活运用胡乱搭配；
②不清晰层次和包含和被包含关系；
③成果目的动词和过程目的动词混合使用；
④不能对的使用经历（感受）、体验（体会）、探索等过程目的动词。
（4）重点、难点论述不规范。（范本）教学重点的自身就是教学目的的一种部分，书写教学目的，可用“理解”、“掌握”等行为动词，连接知识、措施等内容，但教学重点、教学难点，只是教学过程中最重要、最困难的一种知识点，因此，书写教学重点、教学难点，应当去掉描述内容前面的行为动词，直接陈说有关的知识点。
（5）教学目的贯彻不到位，有说的不做，做的不说的现象。
2、合作学习流于形式。重要表目前：
（1）对合作的内容缺乏选择，不管什么内容都让学生进行合作学习；
（2）合作学习泛滥化，一节课中多次使用合作学习；
（3）合作前没给学生独立思考的时间。让学生在独立思考的基础上合作交流，实际教学中常常出现这种现象：教师展现问题情境后，不留给学生半晌思考时间，就立即宣布：“下面开始小组合作交流”。这样，学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易导致组内优生一言堂、其他学生坐冷板凳，或者交流偏离方向不着边际，从而使合作交流流于形式，体现不到合作学习的目的。
（4）小组合作时间不充足。在教学中时常可以看见，在学生的合作学习中不给学生充足的时间，教师刚把学习的任务布置下去，学生就展开合作学习；还没有对内容有实质性的学习，教师就“草草收兵”，结束了学生的合作学习，使合作学习流于形式。
（5）汇报交流不充足，一两个组交流代表全体，交流以“我”为中心，刊登的是自己的意见，而非___观点。
（6）教师引导不到位。
以上六个方面是开展合作学习最容易出现的问题，但愿各位老师引起足够的重视。
3、教师角色没有发生主线变化。
课堂教学教师不够信任学生的能力，包办替代现象较为突出，以教师为中心，教师讲，学生听，被动学习，被动接受知识，不能很好的体现学生的主体地位。用“四多四少”加以概括就是：
（1）教师讲解多，学生思考少；
（2）一问一答多，研讨交流少；
（3）操演记忆多，鼓励创新少；
（4）强求一致多，发展个性少。
教学变得机械、沉闷、程式化，学生缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，创新精神和实践能力的培养成为空谈。
4、课堂教学的评价与鼓励尚有较大的发展空间。
对的有效的课堂评价是学生学习的不竭动力，是活跃课堂气氛的“发动机”，是学生学习积极性的“策源地”。因此，在教学活动中我们不能忽视课堂评价蕴藏的巨大潜力，正视目前我们课堂教学评价的种种弊端，积极改善课堂评价手段，挖掘课堂评价丰富的宝藏，提高课堂教学效率。
（1）课堂评价的形式单调；
（2）课堂评价的主体单一；
（3）课堂评价的内容不全面；
（4）课堂评价语言贫乏。
本次竞赛课堂教学评价与鼓励__号、__号和__号参赛选手处理得比很好，假如评价的形式具有多样化和详细化就更好了。
5、课堂教学封闭和预设多，开放和生成少。
新课程理论下的数学课堂应用设计在继承老式课堂练习长处的基础上，应力争体现五个特点：基础性、人文性、应用性、开放性、综合性。这次竞赛所设计的问题封闭性的多，开放性的少，甚至没有。课前预设多，教学生成少，哪怕是有一点生成，教师也没有___和处理，影响了学生学习的积极性。
6、教师教学缺乏___，难于营造活跃的课堂气氛。
教师满怀___，加上简单有效的课堂评价不仅使学生学得津津有味，课堂生气勃勃，教师兴味浓烈，精神百倍，也让听课老师入情入境，如痴如醉，课堂教学的效率自然很高。相反，毫无___的课堂教学则令学生恹恹欲睡，教师无精打采，听课老师兴味索然，教学效果必然不佳。这方面__号、__号和__号参赛教师教学富有___，课堂气氛也比较活跃。
四、此后的教学工作提议
1、加大校本研修的力度，从“教学目的的设计与贯彻”、“合作学习的开展”、“课堂教学评价与鼓励”、“课堂应用设计”等方面进行专题研究，一年做一件事，做好一件事，坚持三至五年，教育教学会有很大的起色。
2、深入做好“结对帮扶”和传、帮、带工作，让年轻教师尽快提高综合素质，担当起教育教学重任。
3、平常教学中应注意某些细节，由于细节能决定成败。
（1）加强板书技能训练；
（2）要用尺规规范作图；
（3）要培养倾听的习惯；
（4）注意纠正学生全等三角形对应顶点错误的写法；
（5）课件的字号不要不大于__号，课件里最佳不用动画，以免影响学生的注意力。
（6）几何教学中要注意三种语言的有机结合（文字语言、符号语言和图形语言），教学用语要精炼、简洁。
4、提议参赛教师围绕本次竞赛的内容（二元一次方程组的解法和平行四边形的性质与判定）写一篇教学论文或教学案例，形成一种初中数学课堂竞赛成果集。
5、此后，竞赛课、示范课、优质课尽量不要在阶梯教室里开展，合作交流、探究学习等主流学习方式不便开展。
以上总结反馈仅仅是本次数学课堂竞赛评委小组的观点和想法，假如有不对的地方、有不一样的意见，敬请各位领导和各位老师批评和指正。谢谢！
初中数学远程培训总结
从__年__月__日起，我开始了一段难忘的远程网络培训历程。通过网络上的理论学习和某些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应当怎样把握初中数学课堂教学。我认识到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样培养学生的探索精神和穿心能力;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的平常教学过程之中。
一、培训形式多样，内容丰富
在岗研修各学员在各自任职学校进行，在职学校按照培训规定监督教师完毕规定的学习、研究任务。培训重要采用分散自学的形式;专题讲座与交流讨论相结合;理念研讨与实践探究相结合的方式进行。
远程集中培训分选修课程、必修课程。选修课程包括教师职业生涯与教师幸福追求;现代教育理念与心理教育;认识的历史发生原理及其教育意蕴。必修课程包括数学___的有限性;开放题的编制与教学;优化数学设计、协助学生发展;新课程实践中的教学理论;从数学史看数学文化价值;初中数学与高中数学教学的衔接;聚焦课堂--通过研究改善教学;文化浸润的数学课堂教学设计与案例展示等。
二、培训的重要收获
这次培训，从培训的理念、教学方式以及讲课老师的选择，国家教育部门都通过了精心的安排和准备。聘任特级教师、国家级学科带头人教师，构建“导师引领，师生互动，同伴互助”科学高效的培训模式。这些人来自一线，自身条件好，给成长中教师培训对象以很大的启迪，从而使培训效果最大化。
1、学员参与互动
(1)___即时性的课堂研讨和交流
数学培训班根据教师培训的特点、任务和规定，学员们积极积极参与各项培训活动，开展教学互动。
(2)___专题类的班组研讨交流
在集中培训期间，___了几次网络数学沙龙活动，学员就新课改下的数学课堂教学，与专家对话。
(3)___网络类的研讨交流
数学班简历了QQ群、个人博客、公共邮箱，常常在网上互相交流。
2、及时进行教学反馈
为保证培训课成的质量，班级加强了教学评估工作，及时做好教学反馈。___学员队每一位的讲课，从专题选择、讲课质量、教学方式、培训效果等四个方面予以评分，然后结合定性分析，对每一位数学教师教学效果做出客观评价。
3、实现了措施到理论的提高
教育教学理论的提高是本次培训的一种重点，讲课教师从不一样层面不一样角度对教育发展的历史、现实状况、和发展趋势以及新课程改革中的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析，“用数学的眼光观测世界”、用纯熟的教育技巧和贴切的教育案例，为学员们做了很好的示范。（范本）
4、教学实战能力得到加强
本次培训充足___培训教师的实际需要，不仅在大的纬度上协助教师构建理论体系，同步更___新课程背景下课堂教学深层问题。先进的教学理念及其别具一格的教学风格使每位参培学员在观摩、思考、碰撞中得到提高，感动着学员们一颗颗驿动的心。整个培训活动从实际到理论，再由理论到实际，循序渐进，减少了学习的难度，提高了学习的实效。
紧张有序的培训为我们数学班打开了一扇窗，让我们通过这扇窗开辟了一片新视野。通过近两个月来几种阶段的培训学习，对数学班全体学员在理论和实践上都提高了一种台阶，我们会把所学的运用到实际的教学活动中去，带动一校，辐射一片，争取在后来的工作中做得更好，更有成就。