中考生物第二单元第一章复习市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二单元多彩生物世界,第一章生物圈中绿色植物,第1页,考点一,绿色植物主要类群,1.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。,依靠_繁殖，称为_植物。,孢子,孢子,第2页,类群,生活环境,主要特征,与人类生活关系,藻类,植物,大多生活在_,中；少数生活在阴,暗潮湿陆地上,没有 _分化,大气中氧气来,源，可供食用、药用，可做鱼类饵料,苔藓,植物,大多生活在阴湿陆地上,有_分化，没有真正根，_,_起固着作用；,没有_组织，,对二氧化硫等有毒,气体非常敏感，可,作 _,_ 指示植物,蕨类,植物,生活在 _,有真正_,_，而且分化出了 输导 组织,可供食用、药用，可做绿肥和饵料,水,根、茎、叶,茎、叶,假,根,输导,监测空气污染,程度,陆地上,根、茎、,叶,第3页,孢子植物特征,.苔藓植物能够作为监测二氧化硫指示植物是因为许多苔藓植物叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体能够从背腹两面侵入细胞从而威胁它生存。,.全部藻类植物都没有根、茎和叶分化，高级藻类植物分化出了叶状体和根状物。不一样藻类植物都含有叶绿素，但有不展现绿色，是因为含有其它色素掩盖了叶绿素绿色，藻类都能够进行光合作用。,第4页,.苔藓和蕨类植物其生命周期中，会出现孢子和有性生殖两种繁殖方式，孢子萌发、精子和卵细胞结合需要在水分充分、温度适宜环境中才能进行。,第5页,2.裸子植物和被子植物。,依靠_繁殖，属于_植物。,类群,器官组成,特点,举例,裸子,植物,根、茎、叶和_,种子裸露，种子外,没有_包被,松、柏、苏铁、,红豆杉等,被子,植物,根、茎、叶、花、,_和种子,种子外面有_ 包被,桃、李、杏、苹果等,种子,种子,种子,果皮,果实,果皮,注意：裸子植物和被子植物主要区分是种子裸露，无果,皮包被。,第6页,考点,二,绿色植物蒸腾作用,1.概念。,水分以_状态从植物体内散失到体外过程。_是,植物进行蒸腾作用主要器官。,气体,叶,第7页,2.叶片结构与功效。,(1)叶片基本结构包含_、_和_三部分。,(填写如图),上表皮,保护,保护,光合,营养,输导,下表皮,保护,保卫细胞,气体交换,表皮,叶肉,叶脉,第8页,(2)气孔。,分布：上、下表皮都有，主要分布在_表皮。,控制：张开和闭合受_控制。,能够经过气孔进出气体有 _。,下,保卫细胞,水蒸气、氧气和二氧化碳,第9页,3.影响蒸腾作用原因。,蒸腾作用强弱受_、_、_,和空气流动情况等原因影响。,光照强度,环境温度,空气湿度,第10页,4.蒸腾作用意义。,(1)对植物本身意义：促进植物从土壤中吸收_；,促进_和_从根部输送到茎、叶等器官；使植,物有效地_。,(2)对生物圈意义：提升 _，增加降水。植物还,能保持水土，降低水土流失。,水分,水分,无机盐,散热,大气湿度,第11页,5.蒸腾作用在生活中应用。,提升“移栽植物”成活率：移栽前往掉部分_，选择,_时分移栽，烈日下为移栽后植物搭遮阳网。,降低_，降低 _，进而提升移栽植物成,活率。,枝叶,阴天或黄昏,蒸腾作用,水分散失,第12页,.靠近上表皮叶肉细胞内含叶绿体比靠近下表皮叶肉细胞内含叶绿体多，普通情况下叶片上面颜色比下面颜色深。,.保卫细胞为半月形，含叶绿体，能进行光合作用。表皮细胞排列紧密，细胞扁平有保护作用，不含叶绿体。,第13页,.植物体吸收水分只有1%5%参加组成植物体和用于维持生理活动，其余绝大部分水分都经过蒸腾作用散失了。,.蒸腾作用产生蒸腾拉力促进了根对水分吸收和运输；而无机盐吸收主要与根呼吸作用相关，蒸腾作用只能促进无机盐在植物体内运输。,第14页,考点三,绿色植物光合作用,1.概念。,绿色植物利用_，经过_，把_和,_转化成_着能量_(主要是_)，,而且释放_过程。,光能,叶绿体,二氧化碳,水,储存,有机物,淀粉,氧气,第15页,2.反应式。,_,二氧化碳水 有机物(储存能量)氧气,光能,叶绿体,第16页,光合作用实质及过程解读,.光合作用实质是物质和能量转化。物质转化：把二氧化碳和水等无机物转化为淀粉等有机物。能量转化：把光能转化为化学能。简单地说光合作用实质就是合成有机物，储存能量。,第17页,.用打比喻方法了解绿色植物光合作用：把光合作用比,喻为工业生产，绿叶就是光合作用“工厂”，叶肉细胞就,是“厂房”，“原料”是二氧化碳和水，“产物”是有机物,和氧气，“动力”是光能，“机器”是叶绿体，“工人”是,叶绿素。,链接真题模拟实训真题精选T10，模拟预测T11,第18页,3.验证绿叶在光下制造淀粉。,详见P21重点试验突破三,4.验证光合作用产生氧气。,第19页,(1)将此装置置于光下照射，发觉在金鱼藻周围有_,产生。,(2)用_法搜集氧气。,(3)检验氧气方法：将带火星细木条插进玻璃管，细木,条_。,(4)试验结论：_。,气泡,排水,复燃,光合作用产生氧气,第20页,5.范海尔蒙特试验。,试验结论：5年后，土壤质量降低了不到100克，降低主,要是_；而柳树质量增加了80多千克，是因为从,外界吸收了_和_。,无机盐,二氧化碳,水,第21页,(1)探究二氧化碳是光合作用原料。,第22页,变量：_。,试验现象：脱色后滴加碘液，甲装置内叶片遇碘液,_，而乙装置内叶片遇碘液 _。,试验结论：_。,二氧化碳,变蓝色,不变蓝色,二氧化碳是光合作用原料,第23页,(2)探究叶绿体是光合作用场所。,第24页,变量：_。,试验现象：脱色后滴加碘液，叶片A区非绿色部分遇碘液,_，叶片B区绿色部分遇碘液 _。,试验结论：_。,叶绿体,不变蓝色,变蓝色,叶绿体是进行光合作用场所,第25页,6.光合作用原理应用。,经过控制光合作用条件，到达增产目标。比如：_,_、间作套种充分利用单位面积上光照；温室大棚,适当提升_浓度(气肥)，延长光照时间，提,高光照强度。,合理密,植,二氧化碳,第26页,考点四,绿色植物呼吸作用,1.概念。,细胞内_在_参加下被分解成 _,和_，同时_能量过程。,2.反应式。,_。,有机物,氧气,二氧化碳,水,释放,有机物(储存能量)氧气二氧化碳水能量,第27页,3.呼吸作用演示试验。,试验装置,试验现象,试验结论,甲瓶温度升高，乙瓶温度不变,种子呼吸作用释放,_,甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶正常燃烧,种子呼吸作用消耗,_,热量,氧气,第28页,澄清石灰水变浑浊,种子呼吸作用,释放_,二氧化碳,第29页,4.意义。,呼吸作用将细胞中_分解，_能量，以维持,植物体各项生命活动。比如：植物对 _吸收，,有机物 _，细胞 _等。,有机物,释放,矿物质营养,合成与运输,分裂与生长,第30页,5.应用。,(1)生长久_呼吸作用，如田间松土、农田排涝、地膜,覆盖等。,(2)收获期_呼吸作用，如晾晒粮食，低温保留蔬菜、,水果等。,促进,抑制,第31页,呼吸作用试验及应用,.验证呼吸作用释放二氧化碳试验中，只能用澄清石灰水变浑浊来验证，不能用燃烧蜡烛熄灭来检验。,.只要是活细胞都能进行呼吸作用，而且每时每刻都进行呼吸作用。,.呼吸作用实质：分解有机物，释放能量。,链接真题模拟实训真题精选T12，模拟预测T17,第32页,考点五,绿色植物在生物圈中作用,1.绿色“_”。,植物吸收_能，经过_作用，将它转化成储存,在_中_，从而为植物本身及其它生物提,供_和_。,能量转化器,太阳,光合,有机物,能量,物质,能量,第33页,2.自动“_”。,植物经过 _作用，吸收_，释放_，,从而维持了生物圈中碳氧平衡。,3.天然“_”。,空气净化器,光合,二氧化碳,氧气,蓄水池,第34页,考点一,绿色植物主要类群,命题角度植物类群判断及特征,第35页,例1,(潍坊)比较学习法是学习生物学惯用方法。,以下是某同学整理部分植物类群知识，正确是(),A.藻类植物都是单细胞水生植物,B.石花菜和葫芦藓都有茎和叶分化,C.桫椤是国家一级保护裸子植物,D.藻类植物、苔藓植物属孢子植物,D,第36页,各植物类群形态结构特征,用一句话来表述孢子植物特征：“藻类低等长水中，苔藓喜湿有叶茎，蕨类有根仍需水，孢子助其代代生。”种子植物特征：裸子植物有花无果有种子，被子植物种子外面包被着果皮。,第37页,命题角度各类群代表植物及主要特征,例2,(岳阳)对于藻类、苔藓、蕨类植物描述，正确,是(),A.蕨类比苔藓更适应陆地环境,B.苔藓植物有根、茎、叶分化,C.海带叶是进行光合作用器官,D.蕨类植物经过芽孢来繁殖后代,A,第38页,植物类群代表植物,生活在水中普通都是藻类植物，如海带、紫菜、鹿角,菜、水绵等；苔藓植物名称中普通都有“苔”或“藓”，,另外还有地钱；蕨类植物名称中普通都有“蕨”字，另外,还有满江红和桫椤；裸子植物名称中普通都有“松”“杉”,“柏”等字，另外还有苏铁和银杏。,第39页,命题角度判断裸子植物与被子植物,例3,(聊城)侧柏是园林绿化惯用树种，属于裸子,植物。与被子植物比较，以下叙述错误是(),A.都能产生种子,B.种子外都有果皮包被,C.受精过程都脱离水限制,D.根、茎、叶内都有输导组织,B,第40页,植物种类区分依据,.孢子植物和种子植物区分依据：是否用种子繁,殖。,.裸子植物和被子植物区分依据：种子外有没有果,皮包被。,链接真题模拟实训真题精选T2，模拟预测T4,第41页,考点二,绿色植物蒸腾作用,命题角度叶片结构,例4,(滨州)某同学参加试验技能测试中，观察到了如,图所表示叶片横切面结构。以下叙述错误是(),A.叶是蒸腾作用主要器官,B.是植物与外界进行气体交换通道,C.叶片基本结构包含表皮、和三部分,D.多数植物主要分布在叶片上,B,第42页,叶片结构,第43页,命题角度蒸腾作用影响原因,例5,(聊城)某生物试验小组做了如图所表示一组探究,试验(同种植物)，该试验探究是绿色植物蒸腾作用强度,与(),A.叶片多少(面积)相关,B.光线强弱相关,C.环境温度相关,D.环境湿度相关,A,第44页,命题角度蒸腾作用应用,例6,(嘉兴)近年来，罗汉松逐步成为城市道路绿化,新宠。在移栽罗汉松过程中，为了提升存活率，常采取如,图所表示搭棚办法，其主要目标是(),A.减弱光合作用 B.抑制呼吸作用,C.降低蒸腾作用 D.预防虫害侵袭,C,第45页,命题角度蒸腾作用意义,例7,(安徽)绿色植物蒸腾作用能促进生物圈,水循环，以下关于蒸腾作用叙述，错误是(),A.主要经过叶上下表皮气孔进行,B.散失水分主要来自有机物分解,C.可拉动水和无机盐在体内运输,D.能提升大气湿度从而增加降水,B,第46页,蒸腾作用意义,植物吸收到体内水分，绝大部分用于蒸腾作用，这不但,不是一个浪费，反而对植物本身和生物圈水循环都有主要意,义。要区分蒸腾作用对植物本身意义与对生物圈意义。对,植物本身意义：拉动水和无机盐在体内运输；降低植物体,尤其是叶片表面温度，防止阳光灼伤。对生物圈意义：提,高大气湿度，增加降水。植物还能保持水土，降低水土流失。,第47页,考点三,绿色植物光合作用,命题角度光合作用原理,例8,(聊城)如图示植物叶释放或吸收氧气量(相,对值)随时间改变曲线图，以下叙述中错误是(),第48页,A.ab段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用,B.bd段植物光合作用与呼吸作用都进行,C.c点时光合作用释放氧量与呼吸作用吸收氧量相等,D.de段光合作用释放氧量小于呼吸作用吸收氧量,第49页,光合作用原理,绿色植物在光下经过光合作用制造有机物，光照是光合,作用必需条件，叶绿体是场所，二氧化碳和水是原料，产,物是有机物和氧气，其实质是合成有机物，储存能量。,第50页,命题角度探究光合作用条件、原料、产物,例9,(湘潭)温室大棚能为作物生长提供各种适宜环境条件，使作物增产，请据图回答下列问题：,第51页,(1)某同学为探究大棚内作物A生理活动，设置了如图甲所,示试验装置，并进行了以下试验：将该植物放在黑暗处一昼,夜后，发觉透明塑料袋内壁上出现了小水珠，这些小水珠主,要来自于植物_作用；继续将该植物置于光下几小,时，摘下叶片脱色漂洗，滴加碘液，发觉部分叶片为蓝,色，_(填图中序号)部分叶片为棕黄色，则可证实二氧,化碳是光合作用原料。,蒸腾,第52页,(2)若要探究植物A呼吸作用产生二氧化碳，除将塑料袋内,氢氧化钠去除外，还应将试验装置置于 _环,境中，一段时间后，将袋内气体通入澄清石灰水。,黑暗(或无光),第53页,(3)该同学深入探究了光照强度对大棚内A、B两种植物光,合速率(用二氧化碳吸收量表示)影响，并将探究结果绘,制成了图乙曲线。要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照,强度最少应大于_点；若不考虑温度对呼吸作用影响，,则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成有机物比较，,植物A_(选填“多于”“等于”或“少于”)植物B。,d,多于,第54页,光合作用相关试验,(1)证实光合作用产物是淀粉，光是光合作用必要条件试验绿色植物经过光合作用制造有机物。,(2)试验步骤。,第55页,暗处理：消耗叶片中原有淀粉。,部分遮光：形成对照，唯一变量是光照。,隔水加热：原因是酒精沸点低，易燃。,检验淀粉：(滴加碘液)见光部分变蓝(进行了光合作用)；遮光部分不变蓝(没有进行光合作用)。,第56页,命题角度光合作用原理应用,例10,(聊城)莘县香瓜闻名全国，为提升产量，果农采,取了一系列办法。下面列举办法中，与光合作用无关是,(),A合理密植,B提升大棚内二氧化碳浓度,C增加光照时间,D夜间适当降低大棚内温度,D,第57页,考点四,绿色植物呼吸作用,命题角度植物呼吸作用原理,例11,(德州)以下相关光合作用与呼吸作用叙述中，,错误是(),A二者都必须在有光条件下进行,B没有光合作用，呼吸作用无法进行,C没有呼吸作用，光合作用无法进行,D呼吸作用与光合作用是相互依存关系,A,第58页,呼吸作用原理,呼吸作用有光无光时都可进行，主要场所是线粒体，原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳和水，实质是分解有机物，释放能量。,第59页,命题角度呼吸作用探究试验,例12,(滨州)为探究绿色植物和种子生命活动，某,兴趣小组同学设计并实施了以下试验。以下叙述错误,是(),第60页,A装置甲试验前暗处理目标是将叶片内淀粉运走耗尽,B装置乙搜集气体能够使带火星细木条复燃,C装置丙观察到现象是澄清石灰水变浑浊,D装置丁试验现象说明萌发种子呼吸作用产生了二氧化碳,第61页,命题角度呼吸作用应用,例13,(临沂)在农业生产实践过程中，有时要促进,植物呼吸作用，有时又要抑制植物呼吸作用。以下四,个选项中，与其它三个不一样是(),A低温储备水果、蔬菜,B农田及时松土,C储备粮食时，密闭粮仓内充加二氧化碳,D小麦种子晒干入仓,B,第62页,呼吸作用应用,实例,原理,低温保留果蔬,减弱呼吸作用(一定范围内，随温度降低而减弱),粮食入仓要晒干,降低呼吸作用，预防萌发(随含水量降低而减弱),保留果蔬降低含氧量,降低呼吸作用(随氧气浓度降低而减弱),栽种植物常松土,促进根呼吸作用(随氧气浓度升高而增强),地窖瓜菜发烧,呼吸作用释放热能,新疆葡萄更甜,夜间温度低呼吸作用消耗有机物少(随温度降低而减弱),第63页,命题角度综合考查绿色植物三大生理作用,例14,(菏泽)精准扶贫、精准脱贫工作开展以来，菏泽,市以提质增效为出发点，因地制宜引导村民发展设施农业。,当前，菏泽市许多贫困户因大棚蔬菜种植已逐步脱贫。,第64页,(1)为了帮助大棚种植户提升产量，某校生物兴趣小组同学,开展了一系列探究活动。他们在春季一个晴天，对某密闭,大棚内二氧化碳浓度进行一昼夜测定，并绘制如图甲所表示,曲线。二氧化碳浓度最高和最低时间点分别是a时和b时，,在a时植物光合作用强度_(选填“大于”“等于”或,“小于”)呼吸作用强度。某同学在曲线上标注了A、B、C、,D、E五个点，一天中氧气浓度最大时候对应曲线中_点。,等于,D,第65页,(2)为了探究植物生理特点，他们设置了如图试验装,置。乙瓶内装有正在萌发蚕豆种子(瓶中有适量水)，,丙为一盆蚕豆苗(经过暗处理)。将丙用无色透明玻璃箱密,封好后与装置乙进行连接(阀门处于关闭状态)，并将其放,在阳光下。,第66页,一段时间后打开阀门，蚕豆苗_作用会增强，这是,玻璃箱中_增加所致。,在试验过程中，他们发觉玻璃箱内壁有水珠，主要是叶片,进行_结果。,(3)大棚种植户利用某种技术，在南瓜植株上收获西瓜，这种,技术叫作_。,光合,二氧化碳,蒸腾作用,嫁接,第67页,光合作用和呼吸作用比较,项目,光合作用,呼吸作用,部位,含有叶绿体细胞,全部活细胞,条件,光,有光、无光均可,原料,二氧化碳和水,有机物和氧气,产物,有机物和氧气,二氧化碳和水,实质,制造有机物，储存能量,分解有机物，释放能量,联络,呼吸作用所分解有机物是光合作用合成；呼吸作用释放能量也能够用于光合作用一些过程。光合作用与呼吸作用相互独立，相互依存,第68页,光合作用与呼吸作用强度大小对植物体影响,当光合作用强度大于呼吸作用强度时，有机物制造量,大于消耗量，有机物表现为积累状态；同时，光合作用消耗,二氧化碳量大于呼吸作用产生量，产生氧气多于呼吸,作用消耗量，植物体表现为吸收二氧化碳、放出氧气。而,这种情况普通发生在白天，所以，一天内植物体最重时刻,第69页,是黄昏时分，最轻时刻是清晨；空气中氧气浓度最高时刻也是黄昏时分，最低时刻是清晨。,链接真题模拟实训真题精选T17,第70页,试验三,验证绿叶在光下制造淀粉,第71页,1.暗处理：将天竺葵放在_一昼夜。,2.控制变量：把一片叶一部分 _都遮光，移至,光下。,3.脱色：一段时间后，摘下该叶片，放在酒精中_。,4.验证：将脱色后叶片用清水漂洗，然后滴加 _观察,叶片颜色改变。,黑暗处,上下两面,隔水加热,碘液,第72页,遮光部分和见光部分形成对照，其中试验组是_部分，,对照组是 _部分，试验变量是 _。,遮光,见光,光照,第73页,项目,遮光部分,见光部分,现象,不变蓝,_,分析,无光照，不能进行 _,_，不能制造淀粉，,滴加碘液后不变蓝,有光照，能够进行 _,_，制造淀粉，滴加,碘液后变蓝,变蓝,光合,作用,光合,作用,第74页,光合作用条件是_，产物是_。,光,淀粉,第75页,1暗处理目标：将叶片中原有淀粉运走耗尽，防止对试验结果造成影响。,2酒精作用：溶解叶绿素，使叶片脱色，便于清楚地观察颜色反应。,第76页,3隔水加热原因：酒精沸点比水低，直接加热不但会造成蒸发过快造成浪费，也轻易引燃酒精，引发火灾。,4碘液作用：遇碘变蓝是淀粉特征，能够利用这一特征来检验叶片中是否有淀粉生成。,第77页,(临沂)在探究“绿叶在光下制造有机物”时，拂晓同学对试验过程和结果分析，错误是(),第78页,A甲是为了消耗掉叶片中原有淀粉,B丙中b烧杯中酒精可溶解叶绿素,C丁中叶片滴加碘液后c遮光部分变蓝,D试验结论是绿叶在光下能制造淀粉,第79页,