七年级语文下册第二单元6美猴王教案省公开课一等奖新名师优质课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,美猴王,吴承恩,1/40,美,2/40,美猴王,选自,西游记,第一回,作者：,吴承恩,歌曲观赏,敢问路在何方,3/40,、,西游记,记叙了师徒四人西天取经故事，那么师是谁？徒弟又是谁？他们经历了多少磨难？请说出三个来。,、以下叙述错误一项是（）,A,、,西游记,全书内容由三部分组成，第一部分写孙悟空出身和大闹天宫，第二部分交代取经缘由，第三部分写师徒西天取经。,B,、,西游记,是我国第一部神话长篇小说，标志着我国现实主义文学到达了一个新高潮。,C,、在,西游记,中，孙悟空是嫉恶如仇，为民除害，勇于同邪恶势力做斗争大无畏英雄。,导入：,B,4/40,、,假如老师现在说，“孙猴子是我国家喻户 晓、为群众喜闻乐见艺术形象。”我这么说对不对？,美猴王,孙大圣,孙悟空,猴,神,人,这一艺术形象本身有个发展过程。他是三位一体艺术形象。最初是石猴，因为本事高强，又有强烈自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了主要字：美。,那么美猴王,终究“美”在哪里呢,？,我们一起来学习本文。,5/40,作者介绍：,吴承恩,:,（,1500-1582,）字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人，中国明代文学家。,6/40,吴承恩出色长篇神魔小说,西游记,以唐代玄奘和尚赴西天取经经历为蓝本，在,大唐西域记,、,大唐慈恩寺三藏法师传,等作品基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实不满和改变现实愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”王道之国政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历八十一难折射出人间现实社会种种情况。小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采取人、神、兽三位一体塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽艺术形象。,西游记,出现，开辟了神魔长篇章回小说新门类，,西游记,是古代长篇小说浪漫主义高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义杰作。,美国大百科全书,认为它是“一部含有丰富内容和光芒思想神话小说”，,法国大百科全书,说：“全书故事描写充满幽默和幽默，给读者以浓厚兴味。”从,19,世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。吴承恩诗文多散佚，有后人辑集,射阳先生存稿,4,卷存世。,7/40,法号行者，是唐僧大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，随心改变，小到绣花针，大到顶天立地。他占花果山为王，自称齐天大圣，搅乱王母娘娘蟠桃胜会，偷吃太上老君长生不老金丹，打败天宫十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。以后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚韧不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。,孙 悟 空,8/40,9/40,关于,西游记,：,全书能够分为三部分：,第一部分,（,1-7,回）叙写孙悟空历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。,第二部分（,8-12,回）写唐僧取经原因，包含如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。,第三部分（,13100,），写取经经过，这是全书主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。,10/40,关于神话小说,：,神话是以神为中心古代传说。古代人不能分清人和神概念，认为天地万物都含有些人一样生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族共同信仰。这些神话在民间广泛流传。经过后人不停加工而写成小说，叫做神话小说。,11/40,学习目标,1,、整体感知课文，理清文章写作次序及结构安排。,2,、掌握文章塑造美猴王艺术形象方法。,12/40,镌 迸 裂,麋 鹿 石碣,天造地设 滔滔不竭,瞑 目 喜不自胜,力倦神疲,检验预习,jun,bn,m,ji,ji,mn,shng,13/40,积累字词,天真地秀,日月精华,滔滔不竭,天造地设,力倦神疲,人而无信,不知其可,14/40,融入文本：梳理结构,（浏览课文，以小组为单位讨论文章结构）,全文按情节发展可分为三部分：,第一部分,（第,1,自然段）情节,开端,，写石猴出世。,第二部分,（第,2,、,3,自然段）这是情节,发展,，写石猴山间生活和发觉水帘洞。这一部分又可分为两层,:,第一层：（第,2,自然段）写石猴山间生活。,第二层：（第,3,自然段）写众猴玩耍以及发觉瀑布。,第三部分,(,第,4,自然段,),写石猴发觉水帘洞，率领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事,高潮和结局,。这一部分又可分为两层,。,第一层,(,从“好猴”到“受老天之气”,),写石猴发觉水帘洞。,第二层,(,从“众猴听得”到完,),写石猴率领众猴迸洞居住，被拥戴为王。,15/40,课文内容分析,第,1,自然段,石 猴 出 世,情节开端,略,第,3,自然段,发 现 水 帘 洞,第,2,自然段,山 间 生 活,情节发展,详,情节发展,详,第,4,自然段,美 猴 成 王,情节高潮和结局,详,16/40,看一看,，讲一讲,要求：,1,、要用口语；,2,、讲述故事时不能看书；,3,、注意讲清楚故事来龙去脉。,4,、做到有表情，适当配以动作。,17/40,看一看，讲一讲,美猴王,讲述内容：、美猴出世,（次序）提醒：,傲来国,花果山,仙石,仙胎,石卵,石猴,18/40,19/40,看一看 讲一讲,美猴王,讲述内容：、美猴称王,（次序）提醒：,天气炽热,洗澡避暑,提议寻源,达成协议,石猴探源,水帘洞安家,美猴称王,20/40,21/40,22/40,1,、本文塑造了美猴王形象，美猴王“美”在哪里？,2,、他有哪些性格特点？,3,、这个形象现有神色彩，又有猴特点和人思想感情，三位一体，怎样了解？,读一读 想一想 议一议,23/40,形 象 分 析,24/40,合 作 探 究把 握 形 象,、阅读文章第一自然段，指出石猴出世过程。,、说说这么起笔，有何好处？,仙石,-,仙胎,-,石卵,-,石猴,身世美,这么起笔，让石猴出一世就显出神异出 众，也为后文写孙悟空神通广大，除妖降魔,埋下伏笔,。,25/40,神 异 出 众,26/40,融入文本：分析形象（）,文中写石猴“行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞”是从几个方面写石猴山间生活，这么写表现了石猴哪些特点？,行动,饮食,交往,行踪,活泼,机智,灵巧,27/40,本 领 高 强,28/40,活 泼 机 智,29/40,胆 大 超 群,30/40,融入文本：分析形象（）,文章第四自然段，写石猴进入水帘洞时，利用了“蹲、纵、跳”一系列动词，意在表现石猴勇敢无畏，这正是本文语言生动表达，你能从文中再找出一例吗？,“跳、抢、夺、占、争、搬、移”,等一系列动词,表现了猴子,顽劣,特征,31/40,1,、本文塑造了美猴王形象，美猴王“美”在哪里,?,美,猴王,身世美,行为美,言语美,作者经过这三方面生动描写，主要经过石猴发觉水帘洞和率领群猴迸住这两件事描述，刻画了美猴王这个令人喜爱形象。,32/40,2,、“美猴王”有哪些性格特点,?,聪明灵巧,本事超群,有胆有识,深孚众望,美猴王,33/40,3,、这个形象现有神色彩，又有猴特点和人思想感情，三位一体，怎样了解,?,生物性,美猴王,孙大圣,孙悟空,猴,神,人,社会性,传奇性,34/40,美,猴王,身世美,行为美,言语美,仙石,-,仙胎,-,石卵,-,石猴,山间生活,发觉洞天,领猴进洞,被拥为王,识文断字,聪明灵巧,含有些人类灵性,“我进去”,胆在超群,“,我们都进去住也，省得受老天气”,热爱自由,“都随我来”,有胆有识,“何不拜去我为王”,深孚众望,35/40,文章主题,：,本文经过石猴发觉水帘洞，率领众猴进洞居住，而被拥戴为王故事，交代了美猴王来历，刻画了智慧灵巧、本事高强、深孚众望美猴王形象，歌颂了他不避艰辛内，敢说敢干精神。,36/40,温故知新,情节清楚、内容完整,石猴出世,山间生活,自荐探泉,发觉洞天,携众迁居,被拥为王,37/40,拓展延伸体验感悟,我们看了,西游记,时，都会对识妖降妖孙悟空赞叹不已，也经常会发出做孙悟空奇思妙想。,请问：,假如你得了孙悟空神通，你将怎样？,请你以,“假如我得了孙悟空神通”,为题,，,张开你想象翅膀,，,即兴上台演讲,。,我知道你们都很棒！请上台一展风采吧！,38/40,课外作业,1,、,请以“假如我得了孙悟空神通”为题，充分发挥想象写片段作文。,2,、课外继续阅读,西游记,，感受文学作品 魅力。,39/40,祝大家万事胜意！,再见,40/40,