高效课堂与教学方式转变原创.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高效课堂与教学方式转变,1/98,一、全国高效课堂九大教学模式,全国高效课堂九大“教学范式”分别是：山东杜郎口中学“,10+35”,模式、山东昌乐二中“,271”,模式、山东兖州一中“循环大课堂”模式、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学模式、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第,102,中学“网络环境下自主课堂”和安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂。,2/98,1,、,“课改”代名词,山东杜郎口中学“,10+35”,模式,杜郎口“,10+35”,模式：即教师用,10,分钟分配学习任务和给予点拨引导，学生用,35,分钟“自学,+,合作,+,探究”。,杜郎口课改精华表达在最大程度地把课堂还给学生。,3/98,杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。,杜郎口课堂展示模块突出六个步骤，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。,杜郎口经验就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而关键是一个“动”字。,4/98,杜郎口中学,5/98,师生、生生合作交流,学生同台展示,6/98,2,、领跑高中领着“改”,山东昌乐二中“,271”,模式,“,271”,模式：即课堂,45,分钟按照,2,：,7,：,1,百分比，划分为“,10+30+5”,，要讨教师讲课时间小于,20%,，学生自主学习占到,70%,，剩下,10%,用于每堂课结果测评。,7/98,此模式强调“两案并举”，两案即导学案和训练案。要实施“分层要求”,分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。,昌乐二中从研究学生、重视自学开始，从新课改自主、合作、探究理念里找到了出路。,8/98,山东昌乐二中,9/98,10/98,3,、丑小鸭怎样变天鹅,江西武宁宁达中学“自主式开放型课堂”。,宁达中学“自主式开放型”课堂有四个模块：自学、交流、反馈、巩固拓展。,课堂划分为三个模块：预习、展示、测评。课堂三模块大致按照时间划分为：,15,（分钟）,+25,（分钟）,+5,（分钟）。,11/98,以学习小组为基本合作单位，每间教室分为,9,个小组。每个小组依据好、很好、普通三个层次组合，每组,6,到,8,人，设置小组长和副组长两名。,预习课围绕学习目标叫“课堂指南”，“课堂指南”主要由五部分组成：一是学习目标；二是重点、难点；三是学习过程；四是当堂测评；五是拓展提升。,宁达经验其实就是“把学习权利还给学生”。,12/98,江西武宁宁达：自主式开放型课堂,13/98,14/98,黄陵中学李绪俊老师讲授八年级思想品德研讨课公平是社会稳定“天平”，令人耳目一新。“新”在四处：,第一“新”：座位排列格局变。跨进八（一）班教室，我们见到了日常教学中较难见到、但在教研活动中较常见到一个现象学生座位排列格局改变：讲台、前后黑板相对应，组成与讲台等宽纵向走道，全体学生分列走道左右，左两列与右两列相向而坐。图2。这种座位排列格局在随即课堂教学中显示了它突出作用：方便教师下位巡视、方便学生上台板书。,15/98,第二“新”：起立之后“那段话”。上课铃响，值日生喊“起立”后，全体学生不是齐呼“老师好”，而是齐诵一段话：“乐着学，学着乐，梦想进行时，多彩课堂，缔造希望。课堂是自己，假如被他人占有，那还了得？！”,这段同时书写在前黑板上方话，不但能对学生起到吸引注意力“收心”作用，而且能提醒学生摆正和把守自己在课堂教学中“主人翁”地位，激励他们以最大热情踊跃地参加到课堂教学双边活动之中。,16/98,第三“新”：功效丰富导学案。导学案不但是“预习方案”，也是“教学方案”，普通分为“学习目标”“课堂合作探究”“课堂小结”三个部分。导入新课之后，教师要求学生慢读本课“学习目标”，对单位课时学习任务做到心中有数。,随即，全体学生在“课堂合作探究”规范和教师巡视、指导、点拨、评价之下，分四步展开学习过程：第一步，各学习小组内部交流导学案预习心得；第二步，每小组各派一名代表到黑板上板书、展示学习结果，即“学点”中问题答案，教师即时评分；第三步，每小组代表讲解所板书内容（即学习结果）后，接收其它学习小组代表质疑、问难，教师对处于你问我答、唇枪舌剑“展示组”和“质疑组”学习状态、合作探究质量给予点评、打分。,17/98,第四“新”：大小黑板都在用。全班分为六个学习小组，在课堂教学主要步骤“课堂合作探究”，每个学习小组都有一个属于自己展示学习结果黑板空间，即前后两块大黑板被分别划分为三个区域，一共六个区域，而一块小黑板画着黄陵中学八（一）班学习小组课堂评价表，用于统计并展示每个学习小组在“预习”“板书”“展示”“质疑”等学习步骤成绩以及“总分”。,一个教室，三块黑板，两大一小，全都派上用场，统计和更新着学生们自主学习、合作学习、探究学习过程、结果及其评价。,18/98,以上“四新”，使“自主、合作、探究”不再是贴在课堂教学中新课改标签，而是已变成了真实可见、实实在在师生教与学行为方式。课堂每一步骤、每一教学行为、每句教学语言，无不表达了教师正确处理“主体”与“主导”关系、追求课堂高效等良苦专心。,19/98,4,、新技术与新文化高度融合,河南郑州第,102,中学“网络环境下自主课堂”。,102,中学巧借地处省会、硬件条件好优势，把杜郎口模式“预习展示、调整达标、教学探索”经过电子白板技术展现出来，从而生成了郑州市第,102,中学含有自主特色“交互白板环境下高效课堂”。,20/98,“网络环境下自主课堂”模式由“预习、展示、调整、达标”四个步骤组成。,学生们把预习好导学案及课堂展示内容课前上传，上课时不用忙着记笔记和在黑板上暂时书写，挤出大量时间能够用于师生之间、同学之间交流互动。,每个班级电子白板还依靠网络充分联通，“班班通”，每一节课后，包含老师课件，学生解答过程、修改过程，教师讲解圈注等都能够储存下来，自动上传至校园网络，供全体师生调阅、反馈、总结、互动。,21/98,22/98,30万打造当代课堂 老师不握教鞭改拿“苹果”,10月10日，武汉16中地理老师徐婷婷利用学校新建成“全移动多功效探究平台”，为高一(8)班学生上了一堂生动“热力环流”课。她所在全校第一间全移动、多功效教室，耗资30万元。,23/98,无线电子课堂,24/98,二、转变课堂教学方式几个课型,2,、讲评课,3,、复习课,1,、新讲课,25/98,（,一）、怎样上好新讲课,1、关键是创设贴近学生生活问题情景，把活动作为教学载体。激发学生兴趣，唤起学生情感体验。,以吴又存参加第四届全国优质课比赛为例，吴老师执教课题是八年级思想品德第一课第三框难报三春晖，这节课取得了全国一等奖第一名。,26/98,导入时他播放了电影垂直极限片段：一家人在一次登山过程中发生了岩拴脱滑意外。在千钧一发之际，父亲果断地命令儿子割断绳索，把生希望留给了儿女，把死毫不犹豫地留给了自己。伴着儿女们撕心裂肺哭喊声，父亲轰然坠入万丈山谷电影剪辑先声夺人，摄人心魄，一下子就抓住了学生心。这时吴老师深情地说：“生命是无价！还有什么比生命更宝贵呢？俗话说：受人滴水之恩，当以涌泉相报，父母把人世间最宝贵东西都给了我们这些做儿女，这恩情我们一辈子都难以报答呀！”顺势导入新课：,27/98,今天我们就共同探究第一课第三框：难报三春晖（展示课题），共同探讨一下三春晖为何难报以及怎样报得三春晖。,教学过程,1、活动一：真情告白,屏幕上有三幅图片：妈妈打着哈欠依然陪着儿子读书；父亲在烈日下、考场外焦虑地等候；妈妈看着女儿正津津有味地吃着自己送来饭菜，笑得多开心啦。老师希望这三幅图片能勾起同学们对父母爱回想。,下面，请同学们敞开心扉，来一个真情告白，让我们共同分享父母给予我们爱。看哪位同学感受到父母爱最多、最真挚、最感人？,28/98,学生一：我记得有一次父亲接我放学情景。我正在教室里复习着当日学习内容。天渐渐地暗了下来，当我走出教室，我看见一个威严身体，穿着绿色军装，默默地站在那里，在寒风之中翘首地等候着我，他就是我父亲。一个堂堂军官，一个堂堂大学教授。当初我就被感动了。我感到父亲身体是那么健壮，支撑着整个家，支撑着我不停地去学习，不停去进取。,29/98,学生二：父亲下岗了，妈妈去深圳打工去了。我已经六个月没有看见妈妈了。我在电话里说：“妈妈，您快回家吧。”妈妈说：“我要是回家了，你学费怎么办？”我非常想念我妈妈（学生已经哽咽了）,学生三：有一次，我午夜发高烧。父亲送我上医院，因为我们那里交通不便，父亲硬是背着我走了三个多小时，才把我送到了医院。一路上，我听到他不停呻吟，以后才知道，那天他胃病又发了，却（学生已经泣不成声了）,30/98,吴 老师：“几多关爱几多情”，同学们刚才讲故事，深深地打动了我。在这里，我也想跟大家讲一个真实故事：,“有一位年近七旬老母亲，小时候家里很穷，不得已讨米要饭，长大后她找了个农村跛脚男人作了丈夫，日子倒也算过得安稳。不幸是那个男人40多岁时候就病死了，撇下了一个12岁儿子，家里顿时成了一盘散沙。但天并未塌下来，那位老母亲坚强地支撑起这个家。为了让她儿子能够读书交得起学费，她天天走几个小时路，来到离家十几里远县城，背着个小木箱走街串巷地卖冰棒，提着个竹篮子四处吆喝着卖馒头，风里来，雨里去。从没读过书她不会算帐，她就央求儿子一遍又一遍地教她，终于她第一次学会了算帐。为了赶在开学前攒齐学费，她经常要翻越一个山头，把馒头卖到很远很远地方。,31/98,有一天很晚了，又累又饿母亲昏倒在路旁，直到天亮才被人发觉，是一位好心人把她送了回来。见到通宵未归妈妈，儿子扑上去紧紧地抱着她，止不住热泪夺眶而出凭着这一沓沓揉得皱巴巴、汗津津、脏兮兮，由一分、两分、一角攒起来现金，那个儿子拼命地读书，终于考进了重点高中。伴伴随母亲嘶哑叫卖声和滚动汗水，他又收到了大学录用通知书，从那一刻起他就立誓这一辈子要孝敬他母亲。,在这里，我想告诉大家：故事主人公就是我母亲！而那个儿子就是我！（学生感动得热烈鼓掌，很多学生潸然泪下）,（按键展现母亲画面）画面上这位老人就是我母亲，母亲现在正和我生活在一起。母亲恩情我一辈子都还不清，在这里，我只想对母亲说一句话：妈妈，假如有下辈子话，我依然选择做您儿子！”（面对母亲照片，深情地一鞠躬。学生再一次热烈鼓掌。）,32/98,2、活动二：吟诗启智（明理）,老师：经过刚才我们真情告白，我们知道了父母不但赋予了我们生命，而且还含辛茹苦培育我们成长，为我们付出了很多很多。还记得唐代诗人孟郊游子吟吗？,师生（一齐饱蘸深情地朗诵）：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”,33/98,3、现场模拟情景剧场（导行）A剧：与父母共进晚餐，看见自己最喜爱龙虾，我,B剧：看见妈妈生病，我,屏幕上有两幅图片，请同学们依据图片和图片旁边文字提醒，联想成一个完整孝敬父母故事，然后现场模拟演出出来。前后左右4人一小组进行讨论，首先选定角色，然后再设计情节，注意主题是孝敬父母故事，希望同学们都能挑战自我。呆会儿看哪一小组演绎得最精彩？三分钟准备（学生讨论，老师播放音乐常回家看看并下面去引导、组织、点拨），开始。,34/98,4、活动四：爱献礼（导行）,老师：在这里，我想起了年金秋十月，我国神州六号成功发射，在这期间有一个细节尤其让我感动：那就是聂海胜女儿与她父亲天地对话时，深情地唱了一首生日高兴歌，祝太空中父亲41岁生日高兴！那此时此刻，我们设计了这么一个活动：“爱献礼”！假如明天是你父母生日，你将给父亲或妈妈送上一份什么生日礼品？让我们自己来设计和制作，看哪位同学生日礼品最有象征意义，最能表示真情实感！,35/98,结束语：,老师：同学们，时间太短暂了，很多同学做出宝贵礼品还没来得及展示，就让我们亲手交给自己父亲或妈妈，相信他们会感到无比幸福！,这里，我也准备了一件送给母亲生日礼品（手攥紧举在胸前），是我用纸扎成一朵花，它不是一朵普通花，它是中国母亲花萱草，也叫“忘忧草”，我希望我母亲永远忘却忧愁，我也想把这件礼品送给天下全部父母亲，祝他们永远健康、幸福、高兴，幸福每一天，高兴到永远！（老师深情表示，最终深深地一鞠躬）。,下课并及时播放音乐天下父母心,36/98,创设情景妙在“无痕”,深刻情感体验缘于创设真实情景，创设真实情景妙在“无痕”。所谓“无痕”，就是教师悄无声息地把学生引领到自己创设情景中，学生不知不觉地身临其境，感同身受，体验深刻，甚至终生难忘。,37/98,古时候，有一位武士向白隐禅师问道。武士问：“天堂和地狱有什么区分？”白隐反问：“你乃何人？”武士答：“我是一名武士。”白隐听后笑道：“就凭你这粗鲁之人也配向我问道？”武士勃然大怒，随手抽出佩剑，朝白隐砍去：“我宰了你！”眼看佩剑就要落在白隐头上，白隐不慌不忙地轻声说道：“此乃地狱。”武士猛然一惊，若有所悟，连忙丢弃佩剑，双手合十，低头跪拜：“多谢师傅指点，请原谅我刚才鲁莽。”白隐微笑地说道：“此乃天堂”。,38/98,白隐禅师巧妙地创设了真实情景，武士毫无觉察地参加其中，不经意间领悟到一念之差就是天堂和地狱区分-心存恶念便是地狱，心存善念便是天堂。教师创设情景无痕，学生体验深刻，这就是高超情景体验教学法。这么情景教学必定是高效、意义深远,39/98,2、教学需要激情澎湃,教师博览上有介绍中国文人教书文章，其中梁启超先生上课之情状给人留下了深刻印象：“说讲到精彩处，梁启超有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息，悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已，情绪转好又张口大笑，每当讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。这么课，这么教师学生一辈子也忘不了！要打动学生，感染学生，首先要打动、感染自己。吴老师这堂课正是凭借本身情感唤起了学生情感。,40/98,王淑珍、邓慧芳老师评价,真实东西是最有生命力！吴老师这堂课最宝贵地方就在于对学生付出了真情，与学生进行了心与心交流。他母亲培养他读书故事之所以感人，就在于它是真实！是从他心灵深处自然流淌出来真挚感情！而一堂好课一定是真情涌动，一堂好课一定是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推进另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。吴老师这堂课正是凭借他本身情感唤起了学生情感，让学生伴随教学过程推进，入情、动情、抒情。所以，要打动学生，感染学生，首先要打动、感染自己。吴老师正是连接了情感线，用活了激情法。,41/98,3、问题设置要巧妙，逻辑层次要清楚，要有思索价值。,以武昌区初高中政治同课异构礼貌显魅力为例：,郭松教学过程：,合作探究一:中华民族是缺乏文明礼仪民族吗？请列举中国历史上与“礼”相关典故、成语、俗语、谚语,42/98,合作探究二：为何要讲礼貌？,（1）请列举身边不讲文明礼貌现象,（2）请说说不讲文明礼貌危害,（对自己、对社会、对国家和民族）,合作探究三：怎样做到有礼貌？,评评身边礼貌模范，并说明理由,43/98,黄莉教学过程,（一）,导入 活动一,：,旧闻播报,目标：经过问题设置及回答下列问题，导出主题礼貌，而且揭示礼貌定义,（二）,活动二：论“理”明“礼”,目标：经过关于“汉骂是否应该摒弃”小型讨论会，明确礼貌主要意义：礼貌是尊重详细表现，礼貌是文明表达。,44/98,（三）,活动三：搜寻“武汉好声音”,目标：经过展示武汉最有礼貌方言，表达礼貌语言魅力，了解礼貌表现在语言上要文明。,（四）,活动四：走近“生活考场”,目标：经过学生生活情景再现，纠正不妥行为，注意态度亲和、举止规范，培养良好行为方式。,45/98,4、要考究语言艺术,传道、授业、解惑都离不开语言表示，教师语言涵养高低对学生学习进步有潜移默化作用。故教师语言,艺术,主要性是无容置疑！,教师语言可分为教学语言和教育语言两大类：,教学语言依教学过程，分成开场白、导入语、讲述语、提问语、评价语五种。教育语言按育人需要，分成激励语、暗示语、表彰语、批评语、交谈语等五种，以下简明介绍教学语言。,46/98,一、开场白：开场白是沟通感情纽带，精心设计一下开场白，用它来缩小师生双方心理距离。,二、导入语：即教师在讲课之前，围绕教学目标所精心设计一段简练教学语言。短则一、二分钟，长也不过五、六分钟。导入语言要表达本课宗旨，含有一定概括力；要求含有趣味性，能激起学生学习兴趣，激起学生求知欲；富有鼓动性，能调动学生课堂情绪，使之跃跃欲试；含有启发性，能激发学生智力活动，引发思索，吸引学生注意力；有一定情感性，起到缩小师生之间心理距离作用。,47/98,三、讲述语：课堂讲述语应该注意它们思想性、逻辑性、准确性、规范性，而且尤其注意它们易受性。便于学生好懂、好了解、好记忆。,四、提问语：课堂提问是引发学生反应、增强师生之间相互交流、相互作用主要伎俩。教师从提问入手，设计有思索价值、学生感兴趣话题，变老师独自讲解为学生自主、合作与探究，老师成为学习引导者和帮助者，能够大大调动学生参加主动性，活跃课堂气氛，让学生思而后得，留下深刻印象。,48/98,五、评价语：教师评价学生学业、行为时使用语言称为评价。教师高明评价，会使学生发觉自己优点，看到自己能力，产生一个愉悦感，从而激起对某一事物兴趣，主动地、自觉地以更多劳动换取更大成功。但前提一定是实事求是，不要不分青红皂白，千篇一律地使用“好极了”、“你真棒”之类语言。,49/98,比如：在武昌区组织初高中同课异构活动中，黄莉老师采取了裸讲方式，主要是凭借口授方式 表示，她脱口秀式语言格调幽默幽默，善于调控学生情绪，课堂气氛活跃，学生学习轻松活泼。,郭松老师则经过搜集鲜活、生动视频资料，利用强烈视觉冲击唤起学生们情感体验。他语言标准规范，简练清楚，声声入耳，给人留下了深刻印象。,50/98,5,、将研究性学习方式引进课堂,研究性学习是学生在教师指导下,选择和确定专题,以类似科学研究方式主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。,研究性学习与社会实践、小区服务、共同组成“综合实践活动”,作为必修课程列入,全日制普通高级中学课程计划,(,试验修订稿,),。,51/98,在原有教育、教学条件下，许多学生学习偏重于机械记忆、立足于被动地接收教师知识传输。当前教学改革一个重点是经过教学目标、内容和路径方法调整，帮助学生从原有单纯接收式学习方式，转变为重视实际问题处理主动主动学习方式。,52/98,研究性学习特点：,研究性学习含有开放性、探究性和实践性特点,是师生共同探索新知学习过程,是师生围绕着处理问题共同完成研究内容确实定、方法选择以及为处理问题相互合作和交流过程。,53/98,研究性学习实施普通程序：,(1),指导选题。,(2),组织研究小组，制订研究计划。,(3),搜集信息，实施研究,(4),处理结果，撰写汇报。,(5),对研究结果进行交流展示。,54/98,3,、研究性学习目标,研究性学习强调对所学知识、技能实际利用,重视学习过程和学生实践与体验。需要重视以下几项详细目标,:,（,1,）获取亲身参加研究探索体验,（,2,）培养发觉问题和处理问题能力,（,3,）培养搜集、分析和利用信息能力,（,4,）学会分享与合作,（,5,）培养科学态度和科学道德,（,6,）培养对社会责任心和使命感,55/98,以水果湖高中 郭松老师课为例,国际关系决定性原因：国家利益,教学活动过程,1、合作探究一：列举感兴趣国际事件,经过列举、分享、学习国际关系含义、内容、基本形式。,56/98,2、合作探究二：你认为中国最应该处理好与哪个国家关系，最有可能与哪个国家发生摩擦和冲突。,经过分析，学生了解国际关系是各种原因综合作用结果。共同利益是合作基础，利益对立是冲突根源。,57/98,3、合作探究三：美国维护国家利益做法对吗？为何？,经过对美国分析，使学生从空间角度了解不一样国家都以维护国家利益作为国家对外活动出发点和落脚点。不过不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国主权和安全，干涉别国内政。,58/98,4、合作探究四：请你绘出中美关系指数发展走向示意图。,经过对中美关系纵向分析，深入从时间角度了解国家间分离聚合、亲疏冷热复杂关系是有国家利益决定。结合当今中美关系，学生从维护中国国家利益角度深入思索中美关系。在了解知识基础上学会对知识利用。,59/98,6、要有合作探究机制,很多老师上课采取了合作探究教学方法，如郭松老师两节课。他设计这些活动初衷是好，希望学生前后左右、四面八方地开展合作探究，结果学生合作探究程度远未到达他所预设要求。究其原因，主要是学生按照栽秧方式排列坐在教室里，缺乏合作探究机制。,60/98,合作探究学习是需要机制来保障。学生座位是“栽秧”式，后排学生坐在前排学生背后，阻隔学生交流与合作。假如学生座位是“马鞍”型，46人为一组，学生面对面坐在一起，学生便能够自在地进行合作探究了。,61/98,对课堂教学方式转变 一点提议,一个关键：让学生动起来,两大转变：教与学方式转变,三大抓手：同课异构、导学案、有效训练,62/98,（二）、怎样上好讲评课,讲评课是一个主要课型，其根本目标是纠正错误、分析得失，巩固提升。,上好讲评课，对巩固双基、规范解题、熟练技巧、提升学生处理问题能力，培养学生创新意识等有着特殊意义。,63/98,1,、讲评课内容确实定：,讲评课普通以以下内容作为讲评重点：（,1,）全班犯错率较高、得分率较低题目及相对应知识点；,（,2,）含有经典性、针对性和综合性题目；,（,3,）在以往教学中已屡次接触，屡次矫正，但学生仍未掌握难点；,（,4,）关系到后继学习重点知识，重点技能；,（,5,）平时教学中疏忽“教学盲区”。,64/98,2,、讲评课实施基本程序及讲解方法：,（,1,）通报此次考试基本情况,，需要注意是；,不要公布全部学生成绩，以免挫伤后进生自尊心；,在分析学生成绩进退时，应重相对名次改变而轻实际得分升降，以降低试卷难易不一样影响；,对学习态度不好学生要给以中肯批评，做到激励与鞭策。,65/98,（,2,）、明确此次讲评目标，有重点分析讲解：,讲错因。要引导犯错学生说出出现错误时心理，以暴露隐藏在学生思维深处错因，进行答卷失误分析，帮助学生提升应试能力。,讲思绪。要引导学生思索试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联络，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。,讲方法。抓住经典题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已经有思维定势。,66/98,敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既重视结果，更重视过程。,讲规律。即归类讲解，对某一类题目标解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题型。,讲改变。讲评中不能就题论题，要解题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不一样起点进行提问。,67/98,（,3,）、变式、对应性练：,讲评课，除了要求学生做好试题订正工作外，还要针对学生在考试中暴露出来有代表性共性问题，再设计一些对应逆思绪题或变式题让学生再练习、再提升。深入深化所学知识，牢靠地掌握和利用所学知识，从而到达举一反三效果。,68/98,3,、讲评课“八要”和“八忌”,一要及时讲评，切忌拖三拉四,二要准备充分，切忌准备不足,三要突出重点，切忌平均用力,四要重视方法，切忌只讲答案,五要纵横联络，切忌单讲独评,六要心有学生，切忌目中无人,七要调动学生，切忌一言之堂,八要勉励赞扬，切忌批评讽刺,69/98,（三）、怎样上好复习课,复习课是最难上一个课，难就难在学生对复习课学习激情下降，没有了学习新课程新鲜感，所以，怎样激发学生学习激情，成为上复习课老师棘手并必须深入思索和研究问题。稍有不慎，就会陷入忙乱，最终造成“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。,70/98,1,、上复习课要遵照以下三条标准：,（,1,）自主性标准。,在复习过程中，要充分发挥学生自主性，让学生主动、主动参加复习全过程，尤其是要让学生参加归纳、整理过程，不要用教师归纳代替学生整理。在复习中要表达：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习主动性和主动性，激发学生学习兴趣。,71/98,（,2,）、针对性标准,。复习课必须突出重点，针对性强，重视实效。在复习过程中，一是要注意全班学生微弱步骤，二是要针对个别学生存在问题。要紧紧围绕知识易混点、易错点设计复习内容，做到有放矢，对症下药。,72/98,（,3,）、系统性标准。,在复习过程中，必须对知识加以系统整理，依据基础知识相互联络及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统条理化知识点。使学生所学分散知识系统化。,73/98,2,、复习课能够按以下步骤进行操作：,（,1,）忆。,复习开始时，教师应先向学生说明复习内容和要求，然后引导学生回想所学主要内容，并让学生进行讨论、口述。回想是复习课不可缺乏步骤，教师要有意识地引导学生看课题回想所学知识，看书本目录回想单元知识。回想时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示相关复习提要，引导学生进行系统回想。,74/98,（,2,）梳。,“梳”是引导学生对所学知识进行梳理、总结、归纳。依据学生回想，进行从点到线、由线及面总结，做到以一点串一线、联一面，尤其是要注意知识间纵横向联络和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结方法。在帮助学生理清知识脉络时，能够依据复习内容教学信息容量多少，分项、分步进行整理。,“梳”过程是梳理、沟通过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化过程。是复习课鲜明特征。,75/98,（,3,）析。,对单元中重点内容和学生中疑难作深入分析，帮助学生处理重点、难点和疑点，从而使学生全方面、准确地掌握教材内容，加深了解。这一步骤重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，能够分类、分专题进行分析、对比。,76/98,（,4,）、练。,选择有针对性、经典性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。经过练习，提升学生利用知识处理实际问题能力，发展学生思维能力。练习时，可经过题组形式展现练习内容。内容要注意带有规律性或知识技能、知识纵横联络，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生经过练习不停受到启发，在练习中深入形成知识结构。在练习设计中，可经过经典多样练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提升学生解题能力。,77/98,（,5,）、测。,对复习结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为经过教学评价给予学生一个成功体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当题目进行当堂检测。,78/98,3,、要优化复习方法,好复习课就像一篇优美散文，形散而神不散，使得学生在获取知识同时也得到一个精神上享受。要到达这么效果，就必须优化复习方法，在复习过程中做到五个为主。,79/98,（,1,）以学生为主。,复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师讲代替学生学，应该把学习主动权交给学生，发挥学生主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习主人。,80/98,（,2,）、以书本为主。,复习时既要牢靠掌握基础知识，又要会灵活利用基础知识去处理问题，既要全方面掌握，又要突出重点。所以，要扎扎实实地抓好书本知识点，把书本与书本以外资源有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。,81/98,（,3,）、以课内为主。,要将问题尽可能处理在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生经过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正到达温故而知新之效。,82/98,（,4,）、以练为主。,复习课应充分表达,有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主,标准。在课堂上要给学生提供机会，内容要,全,，练习题要,精,，练方法要,活,，练时间要,足,，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全方面练习抓综合。多练能训练学生心理素质，使学生在考场上熟能生巧，临阵不乱，从容应战，克服非智力原因造成不应有失分。,83/98,子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分主要步骤。愿大家都能在实践中找到最适合自己复习课方法。,84/98,（四）、怎样开展研究性学习,研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究方式主动地获取知识、应用知识、处理问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。,研究性学习与社会实践、小区服务、共同组成“综合实践活动”,作为必修课程列入,全日制普通高级中学课程计划,(,试验修订稿,),。,85/98,1,、为何要提出研究性学习,（,1,）实施以创新精神和实践能力为重点素质教育，主要着眼点是改变学生学习方式。,在原有教育、教学条件下，许多学生学习偏重于机械记忆、立足于被动地接收教师知识传输。当前教学改革一个重点是经过教学目标、内容和路径方法调整，帮助学生从原有单纯接收式学习方式，转变为重视实际问题处理主动主动学习方式。,86/98,（,2,）一个新学习方式掌握和利用，需要依靠对应课程载体。,在学科课程教学中，假如能做到现有效地指导学生掌握了基础知识和基本技能，又培养了学生主动学习、主动探究意识和能力，培养学生创新精神，就必须开发出一个新课程类型，它实施主要地采取研究性学习方式，那么学生学习方式改变，教师教学观念和教学方式改变，就会比较轻易实现。,87/98,（,3,）原有活动课实践发展需要新生长点。,近年来，活动课作为一个与学科课程相区分又相补充课程类型，在学校教育中广泛实施，活动课内容和形式丰富多样，很受学生欢迎。不过在实践中，已经有活动课较多还是着眼于学科教学内容深化与拓展知识类活动课，在创新精神和实践能力培养上还未能起到独特作用，综合实践活动板块中研究性学习设置，为中学阶段活动课实践发展和水平提升，找到了一个新生长点。,88/98,（,4,）每一个中学生都含有发展创新精神、实践能力很大潜能。,以前也有不少科技小组，学生们在教师引导下，开展研究探索活动，取得了很好结果。但这些小组往往只有少数成绩优异学生能够参加。能否为全体同学提供这种开放性研究活动机会？已经有实践经验表明，每个中学生都含有充分发展潜能，学习成绩差同学探索欲望和处理实际问题能力不见得就比他人差。,89/98,2,、研究性学习特点,研究性学习含有开放性、探究性和实践性特点,是师生共同探索新知学习过程,是师生围绕着处理问题共同完成研究内容确实定、方法选择以及为处理问题相互合作和交流过程。,90/98,（,1,）开放性,教学内容是开放。天文地理、古今中外，只要是学生感兴趣题目，并有一定可行性，都可作为研究课题。,教学空间是开放。强调理论联络实际，强调活动、体验作用。学习地点不再限于教室、试验室和图书馆，要走出校门进行社会实践；实地勘察取证、走访教授、搜集信息等等。,91/98,学习方法、思维方式是开放。针对不一样目标，选择与之适应学习形式，如问题探讨、课题设计、试验操作、社会调查等。,搜集信息渠道是开放。不是单纯从书本和参考书获取信息，而是从讲座、因特网、媒体、人际交流等各种渠道搜集信息。,师生关系是开放。学生在研究中一直处于主动地位，教师饰演着知道者、合作者、服务者角色。提倡师生辩论，勉励学生勇于否定。,92/98,（,2,）研究性,在研究性学习过程中,学习内容是在教师指导下,学生自主确定研究课题。学习方式不是被动地记忆、了解教师传授知识,而是敏锐地发觉问题,主动地提出问题,主动地寻求处理问题方法,探求结论自主学习过程。,研究性学习课题,不宜由教师指定某个材料让学生了解、记忆,而应引导、归纳、展现一些需要学习、探究问题。这个问题能够自教师提出,也能够引导学生自己发觉和提出。要勉励学生自主探究处理问题方法并自己得出结论。,93/98,（,3,）实践性,研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际联络,尤其关注环境问题、当代科技对当代生活影响以及社会发展亲密相关重大问题。,要引导学生关注现实生活,亲身参加社会实践性活动。同时研究性学习设计与实施应为学生参加社会实践活动提供条件和可能。,94/98,3,、研究性学习目标,研究性学习强调对所学知识、技能实际利用,重视学习过程和学生实践与体验。需要重视以下几项详细目标,:,（,1,）获取亲身参加研究探索体验,（,2,）培养发觉问题和处理问题能力,（,3,）培养搜集、分析和利用信息能力,（,4,）学会分享与合作,（,5,）培养科学态度和科学道德,（,6,）培养对社会责任心和使命感,95/98,4,、研究性学习实施普通程序,(1),开设相关讲座，参观访问。,(2),指导选题。,(3),组织课题组，制订研究计划。,（,4,）实施研究,(5),处理结果，撰写汇报。,(6),组织研究结果交流研讨。,96/98,三、对课堂教学方式转变 一点提议,一个关键：让学生动起来,两大转变：教与学方式转变,三大抓手：同课异构、导学案、有效训练,97/98,请批评指正！谢谢大家！,98/98,