理性主义经验主义浪漫主义心理学思想.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/11/10,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/11/10,#,理性主义（,rationalism,）,真理来自理性，人的理性是神赋予的先天本质,理性存在于人心之内，使心具有主动功能,理性助人合理思维，从而明了真理，获得知识,Ren,Descartes,解析几何的创始人,理性主义哲学心理学的先驱,近代哲学之父,(,15961650),认识论与方法论,方法论,、认识论的问题是首要的,问题,。,“,没有比知道人类知识是什么和它达到多么远这个问题更重要的有待解决的问题,。,”,Descartes,的认识论是唯理论。他不重视实验方法，偏重数学所用的方法。他认为在数学中，如几何学的公理，是自明的，普遍正确的。因此他主张凡是极明白，极清晰，绝对没有理由怀疑的就是真理。,（真理标准）,Descartes,相信人有,“,固有观念,”,（亦称,“,天赋观念,”,）。导源于柏拉图的知识回忆说。,“我思故我在”（怀疑）,相信,灵魂存在,理由：无论我看什么，或想什么，我可以怀疑我看错了，想错了，看见蜡，其实不是蜡，想外界的东西，其实没有东西；可是，无论如何，看错也好，想错也好，总有个在看，在想的主体。所以这个主体必定是存在的。这个主体就是灵魂。因此他的公式就是：“我思，故我在”（他所谓思，是广义的，包括一切心理过程）,心物二元论,世界,有上帝，有灵魂（心），有物质。这三个都是不依靠他物而独立存在的东西，即所谓,实体,，不过绝对独立存在的只有上帝，灵魂和物质只是相对的独立，依靠上帝而存在。,心,的本质是思维，绝对不占空间（即无扩延性）；物的本质是占空间（有扩延性）。,心身交感论,主张,身体和灵魂是根本不同的东西，但无法否认他所谓灵魂的作用（如有意动作）与身体不可分离这件事实。他以为灵魂与身体是全部互相结合，互相渗透。可是他又以为灵魂对身体的特别部分（松果腺,Pineal Gland,灵魂的驻体办事处）起作用。,并不,认为一切心理作用纯粹是灵魂的功能。他以为意志、思维、记忆，是灵魂的活动。此外，,“,固有观念,”,也完全属于灵魂的作用。,Baruch de Spinoza,西方近代哲学史重要的理性主义者，与笛卡尔,和莱布尼茨齐名,(16321677),心身一元论,心身合一的双边论,世界只有一个实体,心灵和身体是统一实体的两个属性,接受,环境中物理刺激而生感觉反应是身体属性的功能，由感觉而生知觉、而形成记忆，则是心灵属性的功能。,知识的来源,经验知识，指靠感觉经验获得的知识,推理知识，指由原因推理而致结果，或由结果分析原因而得到的知识,直观知识，不靠感觉经验只凭对事物直观而获得的知识,直观知识才是最具有普遍性、必然性、完善性和真实性的知识，靠天赋能力获得,Gottfried Wilhelm Leibniz,(16461716),单子,论,对数表,微积分,单子论,世界万物的基本元素是单子,单子是各自独立的；运作时遵循一定的法则；法则是神创造的,单子具有精神特质，它能使人产生不同层次或不同状态的意识,心身平衡论，心灵的单子和身体的单子各自运作，预定和谐,Immanuel Kant,德国古典哲学的创始人,启蒙运动,最后一位主要,哲学家,对,现代欧洲最具影响力的哲学家之一,（,17241804,）,心身关系,心灵支配身体,对于心灵如何吸收知识，持统觉的看法。,统觉是指心灵的组织功能，心灵本身能对外界物理现象加以吸收、同化、理解，此一过程即为统觉。,先验主义,知识的来源是先于经验的,认识的材料完全由经验得来；但人认识这些材料之时由于人心有其本身的构造，必须依某些形式来认识。所以这些形式是从心自身来，不是从经验来，是超乎经验的。如空间和时间，是超验的；悟性的形式，如数量，因果关系之类，也是超验的。几何学几何学所以是必然的，普遍的知识，就是因为它只是认识外物的形式，与外物的内容无关系；换言之，因为它是超验的，所以是必然的。,知、情、意三分法,纯粹理性相当于认识,活动,实践理性相当于意志活动,判断力主要讲美感，相当于感情,知、情、意心理三分法流行并取代亚里士多德的两分法,Hegel,（,17701831,）,现象学的先驱,辩证法的倡导者,意识,自我意识,理性,精神,宗教信仰,绝对知识,现象学观点解释人类心灵的发展,人类心灵发展要经过六个阶段,绝对观念论解释知识的来源,宇宙是一个多元互动不可分的实体。此一实体代表绝对观念，只有了解整体性的绝对观念，才能了解真理。因此，他强调知识不能从零碎经验中获得；除非这些零碎经验与整体有关，否则绝不可能只靠积少成多即构成知识。,完,形心理学的思想的渊源,辩证法解释人类知识和文化的演进,无论是个人智慧的发展或是整个人类历史的演进，都是,经过辩证,的历程。最后才会臻于绝对观念的境界,某,一哲学家提出一种学说之后，随后会有其他哲学家提出相反意见，彼此争论不休之际，就会有第三位哲学家提出综合两家意见的折衷论点,Johann Friedrich,Herbart,(17761841),现代教育心理学的创始人,首倡心理学为一门科学,心理学教科书,心理学不属于正统哲学，而是一门独立的科学,主张心理现象可用数量表达，视其为数量的科学；主张不要讲生理，也不要实验,一切心理活动都是观念的活动,观念是心的基本构成单位，由观念的交互作用而形成意识,一个新观念进入意识时，必先进过意识阈，之后进入众多观念的组合体（统觉团），成为其中,一部分,统觉团指由很多已理解的观念组成的综合性意识，亦即是个人当时的经验,对教育学的贡献,重视道德教育，以自由、完美、善意、权利、义务五者为基础,教学的功能在培养儿童健康的心灵，而心灵功能的发挥系于三个方面，即认知、情感及意志,五段教学法：准备、提示、比较、概括及应用,Francis Bacon,读,史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩,。,-,弗朗西斯 培根,弗朗西斯,培根,（,1561,-1626,），,第,一代圣阿尔本,子爵，唯物主义,哲学家、思想家、,科学家,。,被,马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”,。,代表作品,学术的进展，1605年,新工具论，1620年,论说文集，1624年,亨利七世本纪,论事物的本性,迷宫的线索,各家哲学的批判,自然界的大事,论人类的知识,培根人生论,培根随笔，1597年,最重要著作,新工具,和归纳法的创作,新工具,也许是培根最重要的著作。这部著作基本上是号召人们采用,实验调查法,。由于完全依靠亚里士多德演绎逻辑方法荒诞可笑，因而需要一种新的逻辑方法,归纳法,。知识并不是我们推论中的已知条件，而是要从条件中归纳出结论性的东西，更确切地说是我们要达到目的的结论。人们要了解世界，就必须首先去观察世界。培根指出要首先收集事实，然后再用归纳推理手段从这些事实中得出结论。,科学态度,培根认为，当时的学术传统是贫乏的，原因在于学术与经验失去接触。他主张科学理论与科学技术应相辅相成。,培根,对自己的方法的评价是，它告诉如何整理科学必须依据的观察资料。他说，我们既不应该像蜘蛛，从自己肚里抽丝结网，也不可像蚂蚁，单只采集，而必须像蜜蜂一样，又采集又整理。这话对蚂蚁未免欠公平，但是也足以说明培根的意思。,第一、经验主义认识论,培根,认为,，世界,是不,以人,的意志为转移的客观存在，人的知识（认识）只有通过感性经验从客观外界获得。他说,：“,人是自然界的仆役和解释者，因此他所能做的和所能了解的，就是他在事实上和思想上,，对于,自然过程所见到的那么多,”,。,第二、归纳法,培根是近代自然科学的鸣锣开道者。他最早表达了近代科学观，阐述了科学的目的、性质，发展科学的正确途径，首次总结出科学实验的经验方法归纳法，对近代科学发展起到指导作用。培根是除旧立新的思想革新者，他对经院哲学的科学观和传统逻辑思维方式的批判为自然科学的发展扫清了道路。,Thomas,Hobbes,托马斯,霍布斯,（,15881679,）英国政治家、哲学家。生于英国威尔特省一牧师家庭。早年就学于牛津大学，后做过贵族家庭教师，游历欧洲大陆。他创立了机械唯物主义的完整体系，指出宇宙是所有机械地运动着的广延物体的总和,。,机械唯物论,论人性,论感觉与梦境,联想主义的萌芽,第一、机械唯物论,1,、霍布斯,认为，世界,由具有广泛和各种形状的物体所构成。物体的特性只有数量上的不同而无质的差异。,2,、霍布斯,认为，世界,是无质的。世界只有一个实体，那就是物质。物质的运动是机械的。,第二、论人性,霍布斯,认为人生来就是自私自利的，都要压迫他人，提高自己。,第三、论感觉和梦境,1,、霍布斯反对笛卡儿的“天赋观念说”，认为一切知识都由感觉开始。,2,、霍布斯以为每一感觉过程发生以后，都留有残余的运动，这残余的运动就是想象。平时想象的这种残余运动比较微弱，被当前感觉过程更强烈的运动所淹没，因此平时显现不出来。只有人在睡眠时，感觉运动不存在了，残余运动才突显出来而形成梦境。,第四、联想主义的萌芽,霍布斯,以为联想是由于两种感觉的运动在发生时间上的接近。霍布斯将联想分成两种，一种是无指导的、无计划的、非恒久的。另一种是有个欲望或计划节制的。后人把前者称为自由联想。,霍布斯的诅咒,（只,为猎取人头而杀人，曾是广泛存在于从美洲、南太平洋、东南亚到华南地区的,习俗）,从,有关盛行猎头俗社会的民族志描述中，有一个共同点很容易引起我们的注意：它们几乎全都缺乏超出最小血缘群体之上的政治结构：社会组织仅限于村社或游团（,band,）层次，规模都在,150,人以下，没有政府，没有习惯法或其他制度化的纠纷解决机制，没有稳固的政治联盟，总之，没有任何可以维持最低和平秩序的制度元素。,这,大概是最接近,17,世纪政治,哲学家霍布斯,所设想的“自然状态”的局面了，只需一个小小修正：把“所有人对所有人的战争”换成更准确的“所有小群体对所有小群体的战争”；实际上，近二十年多来，越来越多的学者相信，这正是上古前国家社会的基本形态，尽管程度有所不同。,John Locke,约翰,洛克,（,1632,年,8,月,29,日,1704,年,10,月,28,日）是英国的哲学家。在知识论上，洛克与乔治,贝克莱、大卫,休谟三人被列为,英国经验主义的,代表人物,，他,发展出了一套与托马斯,霍布斯的自然状态不同的理论，主张政府只有在取得被统治者的同意，并且保障人民拥有生命、自由、和财产的自然权利时，其统治才有正当性。洛克相信只有在取得被统治者的同意,时，社会,契约才会成立，如果缺乏了这种同意，那么人民便有推翻政府的权利。,经验论,观念论,两种性质的概念,联想论,白板说,洛克系统,地批判,了天赋,观念论，提出,了白板说。假定心灵是,一张白纸,上面没有任何记号,没有任何观念,我们,所有的知识都是建立在经验之上,知识,归根到底源自于,经验,。,人,的知识观念的来源有两类,:,一类是外部经验即感觉,它是由客观外部对象刺激我们的感官引起的,如关于颜色、声音、大小、形状等观念,我们大部分的观念都是从感觉来的。另一类是内部经验即反省,它是通过对人的心灵的内部活动的体验而得来的,如知觉、思维、怀疑、信仰等。,观念论和两种性质的概念,在,洛克看来,观念是人所意识到的,心理现象。他,把观念分为两种,:,一,种是篇章观念,由感觉经验与反省经验所产生的都是篇章观念,篇章观念是被动地产生的,心灵不能改变它,也不能增多和消灭它,它们是一切复杂观念的材料和源泉,。,另,一种是复杂观念,即简单观念经过结合、联系和分离所组成的观念,:,样态观念,如三角形、感激、谋害等,是实体的属性或附属物的观念复合,联想论,洛克,在心理学上的重要贡献之一,就是在欧洲近代心理学史上第一次提出,了“联想”的,概念,为联想主义心理学奠定了基础,。,他,还注意到联想在儿童教育上的重要性。他说,妖魔鬼怪的观念实际上也可以与光明相联结,不是必定与黑暗相联结。可是假如一个大人告诉小孩说黑暗中有鬼,那么这个小孩遇到黑暗就会怕有鬼。,George Berkeley,乔治,贝克莱，,1685,年,3,月,12,日在爱尔兰基尔肯尼的一个乡村绅士家庭出生，他是近代经验主义的重要代表之一，开创了主观唯心主义。并对后世的经验主义的发展起到了重要影响。是十八世纪最著名的哲学家,之一，也是近代主观唯心主义的鼻祖。,1753,年,1,月,14,日,逝世,。,存在即被感知,贝克莱,的心理学思想,存在,即,被感知,世界,的存在完全是以感知世界的独立生物个体的存在因而存在，如果没有感知个体，那么世界也就不存在,。,贝克莱,指出，根本没有第一性的质，因为一切知识都是正在经验着或知觉着的人的一种机能。在他看来，物理对象只不过是经验到的诸感觉的积累，习惯力量使之在心灵以内联合起来。否则就不能存在。,贝克莱,的心理学思想,联想说,联想,说是贝克莱唯心主义经验论心理学思想的主要方法。贝克莱,在否认了,客观世界而把经验说成唯一存在的时候，常常用联想的原理来说明各种心理现象的形成过程。同时，他还认为，联想也是人们辨别情感的一种手段,。,贝克莱,对空间知觉提出了一些有价值的见解。他从经验和联想的原则出发，主张空间知觉是视觉、触觉和动觉印象之间经验联合的结果。,名人轶事,贝克莱是个特别有意思的人。一次，在贝克莱讲课时，一位学生问贝克莱：“先生，您认为谁是当代最杰出的哲学家？”贝克莱迟疑了片刻，面带难色的答道：“我是一个特别谦虚的人，所以我很难说出这位哲学家的名字，但作为真理的追求者，我又不能说假话。这回你应当知道是谁了吧？”原本不是这个意思的人听了这个话，没有立即反应过来，过了一会，他的学生都会心的笑了。,贝克莱是一个绝对的经验主义者，他不但思考如此，行事也如此。他不管什么事他都想试一试，也不管什么后果，就是什么都想尝试。一回，贝克莱突发奇想，想知道上吊是什么感觉，然后他就上吊了，幸好有朋友及时赶到，救了他一命。,“贝克莱悖论”,如果笼统的说，贝克莱悖论可以表述为“无穷小量是否为,0”,的问题；就是无穷小量在当时的实际应用而言，它必须既是,0,，又不是,0,。但是,从形式逻辑上来看，这无疑是一个矛盾，由此引发了当时数学界的混乱。针对贝克莱的攻击，发现微积分的数学家曾经试图完善自己理论来解决，但都没有获得成功。这使他们陷入了异常尴尬的境地；一方面微积分在实际应用中大获全胜；一方面自己却存在着逻辑矛盾，即贝克莱,悖论。,David Hume,大卫,休,谟（,1711,一,1776,）是欧洲近代不可知论的主要,代,表,，,也是唯心主义经验论的心理学思想家。主要著作有：,人性论,（,1739-1740,）、,人类理智研究,（,1748,）以及死后出版的,论灵魂不死,等。阿尔伯特,爱因斯坦（,1915,）写道当他在构思相对论时便是受到了休谟的,启发。,休,谟的心理学思想,休,谟从唯心主义的经验论的观点出发，把世界的一切都归结为主观现象或经验，并且强调知觉是哲学心理学思想研究的唯一对象。认为，,除了心灵的知觉或印象和观念以外，没有任何东西真正存在于心中,。,“,其次,，对知识获得历程的解释，认为知识的获得来自观念联想，对观念形成的解释提出了三大原则，即类似律、因果律、,接近律,。,贝克莱,和休谟的心理学思想纯属主观唯心主义经验论的范畴，它在很大程度上影响了马赫主义和西方一些心理学流派的发展。但另一方面他们又都是近代联想主义心理学的先驱，对心理学的问题如空间知觉的形成，印象与观念的区分，联想的本质、种类和规律的分析等都发表了一些有价值的看法，促进了联想主义心理学的进一步发晨。,David Hartley,大卫,哈特莱（,David Hartley 1705.08.30,1757.08.28,），英国医生、经验主义哲学心理学家，是应用唯物主义观点建立联想主义心理学理论的第一人，生理心理学的先驱。他生于英国约克郡中部城市哈雷法克斯（,Halifax,）的一个牧师家庭，因病逝于英国萨默塞特郡（,Somerset,）巴斯市（,Bath,）。,哈特莱,的,心理学思想,在,心物关系上，哈特莱反对洛克的反省说，承认感觉是认识的源泉,。,其次,，在身心关系上，哈特莱虽然是一个平等论的二元论者，但是具有鲜明的唯物主义倾向，他用神经的振动解释心理现象。他还认为，观念和感觉的区别，并不在于观念的相应振动小于感觉的相应振动，而在于引起观念的振动最初是由神经内振动所引起、并永远存在于脑中,。,哈特莱,的,心理学思想,最后，在联想主义心理学上，哈特莱也是一个正式的建立者，哈特莱十分重视联想的作用，并坚持用联想来解释各种心理现象,。,他,认为联想有两种：同时性联想和相继性联想，认为传统的三大联想规律均可归结为一个规律，即接近律。说接近律是联想的根本规律。除此之外，哈特莱又提出了三条次要的联想律。哈特莱认为，不仅感觉、观念会互相联结，感觉与运动，观念与运动，运动与运动，都会互相联结。总之，一切心理现象都是联想作用的结果。并用神经振动说来解释联想的生理基础。,James,Mill&,John Stuart Mill,詹姆斯,.,穆勒,（,1773-1836,）,是,英国的政治经济学、历史学家，也是机械论联想主义的典型代表，联想主义心理学的主要传播,者,。,他,的主要心理学思想体现在,人的,心理现象的分析,。,约翰,.,穆勒,（,1806-1873,）,詹姆斯,.,穆勒的长子，英国哲学家和经济学家，也是联想主义心理学的发展者,。,21,岁时他患有精神危机症状，”神经迟钝状态,“,。其心理学思想散见于,逻辑学体系,、,对汉密尔敦的审查,和,对詹姆士,穆勒心理学的诠释,等，,James,的,心理学思想,首先，他对心理现象的来源和元素作了分析。他从经验论和联想主义的传统出发，认为一切心理现象都起源于感觉，并力图增多联想的元素,。,其次,，他对联想的种类作了剖析。他认为，联想有两种：一种是同时性联想，如看到一块石头总是把它的硬度、颜色、开头大小和重量联合为一体来知觉，这是屡见不鲜的。另一种是相继性联想,，,再次,，他坚持“接近律”为联想的主律，并补充解释了生动性和频率等两条联想副律。最后，他坚持“,力学心理学,”的观点。他认为，复杂观念不是化学的结合，而是机械的结合。,John,的,心理学思想,约翰,.,穆勒,和他父亲在联想主义问题上，起码有两点区别：一是他反对忽视联想的主动性，把联想看作是主动的联结。他吸收了心的统一性、主动性这一思想。二是他反对心理力学说，主张,心理化学说,。其次，他对联想律也发表了他的看法。最后，他对心理学科独立性的问题也提出了自己的见解。,他认为，心理学应该是一门独立的科学。,为此要注意从心理现象本身出发研究各种心理状态间的规律，并注意分清心理学和生理学的界限。,John,的,心理学思想,四条联想律，即类似律、接近律、多次律和不可分律。其中删去了,1843,年他所提出的强度律,。,类似律,在,形貌和内涵上相似的事物容易发生联想,例如,：用绿色比拟生命等,。,接近律是指时间或空间上接近的事物容易发生联想。例如：火柴,和,香烟,频因律是,指在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，这种行为习惯的形成越快,。,不可分,律是,多次性的极限，当接近没有例外，而次数又很多时，则其联合就成为不可分的了,John,与自由主义思潮,约翰,.,穆勒对,西方自由主义思潮影响甚广，尤其是其最具代表性的作品,论自由,，更被誉为自由主义的集大成之作，被认为是对十九世纪维多利亚社会中弥漫着的强制性道德主义的反抗。同时也与弥尔顿的,论出版自由,一起被视为报刊出版自由理论的经典文献,。,约翰,穆勒著,自由论,的目的是要在充斥着宗教不容忍与如影随形的伪善的维多利亚社会里，为个人抵御这些压迫势力提供一些保护。如果书中有哪一句话最能揭示,论自由,全书的宗旨，那这句话就是：“如果整个人类，除一人之外，意见都一致，而只有那一个人持相反意见，人类也没有理由不让那个人说话。正如那个人一旦大权在握，也没有理由不让人类说话一样。”,这种个人自由观念是建立在“最大多数人的最大幸福”这一功利主义原则之上的，因为约翰,穆勒认为，由于人类难免犯错，自由讨论才是最有可能发现新真理的途径，而对任何探究的封杀和排斥，都会对人类造成损失，因而都是不明智的。此外他还认为，只有通过争辩，才能让我们学会更好地表述和捍卫真理，并使真理保持旺盛的生命力。没有争辩，或者不允许争辩，只会让已经建立起来的真理变得不堪一击。,John,与自由主义思潮,论自由,（,On Liberty,）严复,在,1903,年译成中文，以,为书名。,1959,年商务印书馆重译出版。全书中心论题有三个：（,1,）论思想自由和讨论自由；（,2,）论个性自由；（,3,）论社会对个人自由的控制。通读该书，可以看到对个人和社会之间权力界限的划分是全书的核心要义之所在。一是个人的行动只要不涉及自身以外什么人的利害，个人就不必向社会负责交代。二是个人对社会负责的唯一条件是，个人的行为危害到他人的利益。,法国,唯物主义简介,十八世纪法国唯物主义心理学思想的主要特点，就是坚持人是机器的论断，主张从生理学和脑的机能的观点来看心理的产生、发展和转化；并把感觉主义心理学提到了重要的位置。,十八世纪法国唯物主义心理学思想有两个来源：一个是起源于笛卡儿，以,拉美,特利为主要代表；另一个是起源于洛克，以爱尔维修、狄德罗、霍尔巴赫和孔狄亚克为代表。,法国,唯物主义的贡献,法国,唯物主义心理学思想为机械唯物主义提供了重要的论证，并成了当时反封建教会统治、进行资产阶级革命的有力武器。这种机械唯物论的观点应用于心理学中，虽然是不科学的，但在当时历史条件下是具有进步性的。它坚决摒弃了灵魂的实体，坚持了唯物主义决定论的原则，把心理活动看作是人体内部的生理活动和外部环境、教育的产物。其中，提出的一些理论问题：如人与机器的关系，心理与环境、教育的关系，映象与对象的关系，心理与生理、脑的关系，感觉与其他心理过程的关系，情绪与需要的关系，意志与动机的关系等等，对波纳和卡巴尼斯的生理心理学思想的发展有着直接的影响。,tienne,Bonnot de Condillac,埃蒂耶纳,博诺,德,孔狄亚克,（,1715-1780,）,是一位法国哲学家、认知学家。他研究的领域涉及心理学与思维哲学,。他,曾与狄德罗结识并参与了,百科全书,的撰写工作，对启蒙运动产生影响,。,主要哲学著作有,;,论人类知识的起源,（,1746,）、,论缺点和优点毕露的诸体系,、,感觉论,（,1754,）等。,孔狄亚克,的,心理学思想,首先，他坚持洛克唯物主义经验论的原则，承认感觉是一切知识的,来源,，,一切,心理过程都是由感觉转化来,的。,其次，,孔狄亚克认为感觉不是,观念,，,感觉,通过记忆保存下来,的,。,才是,观念。在他,看来,，,观念,可以分为两,类：单纯,观念和复杂观念。由单一的感觉形成的是单纯的,观念,；,由若干,感觉结合而成的是复合的观念。例如白色、坚固、形式是一个个单纯的观念,而白纸这个观念就是坚固、白色、形式等单纯观念的集合,就是复合观念,。,他,坚持了唯物主义决定论的原则，克服了洛克的不彻底性。但是，他又走上了另外一个极端，把各种,心理过程都,归结为变相的,感觉,。,ulien Offroy De La Mettrie,朱利安,奥夫鲁瓦,德,拉美,特利,（,1709-1751,）法国启蒙思想家、哲学家,。,1733,年获得医学博士学位,。师从名医,H.,波尔哈维,，深受机械主义医学思想的影响,。,1751,年,11,月,11,日他由于在自己身上试验新的治疗方法而卒,于,柏林,。,越是接近真理,，,便,愈加发现真理的迷人。,拉美特利,的,心理学思想,首先，他提出“人是机器”的著名诊断。他赞扬笛卡儿没有把这一思想贯彻到底，因此他进而肯定“人也不过是一架机器”。他在贯彻笛卡儿唯物主义的同时，完全抹煞了人的社会性与能动性，陷入了机械唯物主义的错误境地。其次，他肯定心理是一定物质的属性。最后，他坚持感觉是认识的唯一源泉。他反对笛卡儿的“天赋观念”说和洛克的“反省”说。总的来说，他的心理学思想还是属于机械唯物主义的范畴，其中也包括一些辩证法的因素，如关于有机界来自于无机界、动物来自于植物、人来自于动物的猜测等。这些思想，当时有力地打击了宗教神学。,Denis Diderot,德尼,狄德罗（,17131784,）是,18,世纪法国启蒙思想家,、唯物主义,哲学家、无神论者，作家，百科全书派的代表人物。,著,有,对自然的解释,（,1754,）和,生理学基础,（,17741780,）等。,狄德罗,的,心理学思想,他继承并发展了笛卡尔、洛克和拉,美特利的唯物主义，反对贝克莱和休谟的唯心主义与不可知论。他认为没有超物质或离开肉体的精神和心理，他把人比喻为一架具有感觉和记忆能力的钢琴，嘲笑贝克莱“以为自己是世界上存在的唯一的钢琴，宇宙的全部和谐都发生在它身上”，这真是一架“发疯的钢琴”,。,他提出意识是人脑的属性，人脑是思维的器官。,狄德罗,的,心理学思想,他,把个体心理的发展和心理的过程都看作物质因素相互作用所致。他说：“这些物质因素逐步产生的结果，便是一个迟钝的生物，一个有感觉的生物，一个有思想的生物。,”,最后，他坚持唯物主义的感觉论。他不仅坚持感觉是一切知识,的,唯一,源泉，,观念和思维能力都是由感觉发展而来的，,还,强调自然界是感觉的普遍的原因。同时，他还看到了感觉与思维的区别和联系，把人的认识过程看作是“从感觉回到思考，又从思考回到感觉”的过程。,“狄德罗效应”,18,世纪法国有个哲学家,叫,德尼,狄德罗。有一天，朋友送他一件质地精良、,做工,考究的睡袍，狄德罗非常喜欢。可他穿着华贵的睡袍在书房走来走去时，总觉得家具不是破旧不堪，就是风格不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是，为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍的档次，可他却觉得很不舒服，因为“自己居然被一件睡袍胁迫了”，就把这种感觉写成一篇文章叫,与旧睡袍别离之后的烦恼,。,200,年后，美国哈佛大学经济学家朱丽叶,施罗尔在,过度消费的美国人,一书中，提出了一个新概念,“,狄德罗效应”，或“配套效应”，专指人们在拥有了一件新的物品后，不断配置与其相适应的物品，以达到心理上平衡的现象。,“狄德罗效应”,为什么会出现狄德罗效应？请从心理学的角度解释之。,生活中有没有关于这种效应的例子？请举一例说明。,“狄德罗效应”,如何才能摆脱“狄德罗效应”的摆布呢？大哲学家苏格拉底有他的处理方式。,有一天,，几位学生怂恿苏格拉底去热闹的集市逛一逛。他们七嘴八舌地说：“集市里的东西可多了，有很多好听的、好看的和好玩的，有数不清的新鲜玩意儿，衣、食、住、行各方面的东西应有尽有。您如果去了，一定会满载而归。”他想了想，同意了学生的建议，决定去看一看,。第二天,，苏格拉底一进课堂，学生们立刻围了上来，热情地请他讲一讲集市之行的收获。他看着大家，停顿了一下说：“此行我的确有一个很大的收获，就是发现这个世界上原来有那么多我并不需要的东西。,”随后,，苏格拉底说了这样的话：“当我们为奢侈的生活而疲于奔波的时候，幸福的生活已经离我们越来越远了。幸福的生活往往很简单，比如最好的房间，就是必需的物品一个也不少，没用的物品一个也不多。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。,”,Claude Adrien Helvtius,克洛德,阿德里安,爱尔维修（,1715,年,1771,年）是,十八世纪法国唯物主义哲学心理学思想家。,出身上层社会，他与伏尔泰、狄德罗都是巴黎的大路易学校的毕业生。,爱尔维修,的,心理学思想,首先，他坚持一切心理活动来源于感觉的思想。主张心理活动的来源只能是外部客观世界，并认为感觉能力本身乃是高级组织的物质的反映。但是，他又断言，人身上的“一切都可以归结到感觉”。片面地夸大感觉的作用，把一切心理现象都归结为感觉的堆积的思想，是典型的机械唯物论的感觉主义心理学思想的表现,。,其次,，他指出了情绪和需要的联系及其对行为的推动作用。他认为，需要产生欲望，人对欲望满足与否的体验，则产生各种情绪,。,爱尔维修,的,心理学思想,最后,，他强调环境和教育对人的性格形成的决定作用。爱尔维修反对先天素质的决定论，认为人生下来的时候，或者是根本没有任何倾向，或者是带有各种趋于一切对立的罪恶和美德的倾向。他强调环境和教育对人的心理发展的影响，但是他不懂得环境正是由人来改变的，至于把改革的希望完全寄托于教育，就必然要陷入“教育万能论”的历史唯心主义的境地。,Heinrich Diefrich,保尔,亨利,霍尔巴赫（,1723-1789,）是十八世纪法国唯物主义哲学心理学思想的集大成者,。,著有,自然的体系,、,社会的体系,、,揭穿了的基督教,等。其中，,自然的体系,一书有“无神论的圣经”之称。,霍尔巴赫,的,心理学思想,首先，他提出了观念是“对象的映象”的见解。他从唯物主义反映论的原理出发，进一步探讨了人的心理活动的具体过程。其次，他坚持了心理是脑的机能的观点。他认为，人的心理活动总是和我们的器官相适应的。最后，他非常重视感觉在整个心理活动中的重要作用。他认为，感觉是在我们活人身上看到的第一种机能，也是派生出其他一切机能的那种,机能,。,浪漫主义,（,Rousseau,Jean Jacques,，,1712-1778,）,卢梭是,18,世纪法国政治家和文学家，是浪漫主义哲学家，是自然主义教育思想的创始者，也是现代发展心理学的先驱。,代表作,社会契约论,激发了,1789,年的法国大革命，影响扩大到全世界民主思想运动，从而改变了人民与政府的关系。,爱弥儿,形成以后影响全世界的自然主义教育思想。,主要观点,1、对人性本质的解释,2、公共意志,3、自然主义教育思想,1,、对人性本质的解释,卢梭的浪漫主义思想代表欧洲,18,世纪哲学思想的第三流派，此一哲学思想流派影响所及，不仅奠定了存在主义哲学的基础，而且开启了,20,世纪中叶人本主义心理学思想的先河。,卢梭反对理性主义与经验主义的人性本质观，他认为这两派思想不但对人性的解释窄化了，而且因其决定论倾向，限制了人性的自由发展,要研究人性，必须从个人的独特性和完整个性着眼，不能只是片面地去探讨人的理性或经验。,以全人为研究对象时，卢梭主张了解人的感情重于分析人的理性，因而强调本能重于经验、艺术创作重于科学思维、内心的启发重于外在的影响。,卢梭不相信理性，有组织的宗教，科学和社会的法律可以指引人类的行为。,他的哲学为新教辩护，因为他支持上帝存在的理由是基于个人的情感而非教会的教条。,主张人性本善，人之恶行非出自本性，而系社会腐败使然。,卢梭宣称，如果能够找到一个高贵的野人,(,一个未受社会污染过的人,),，我们就能有一个行为受其情感控制的人，但他却不自私。,卢梭认为，人类在本质上是社会动物，他们希望与其他人类和睦相处。,如果允许人类自由地发展，他们将变得幸福、满足、自由并且关心社会。,如果他们被赋予自由，他们将于己于人都做到最好。,2,、公共意志,卢梭承认，生活在文明社会里的人，不得不放弃他们最初的一些独立性。,他在,社会契约论,中思考的问题是，人类如何在被统治的同时尽可能地保持自由。,卢梭在回答这一问题时，提出了公共意志的说法。,根据卢梭的观点，公共意志描述了在一个社团内部什么是最好的，这与私人意志形成了鲜明的对比。,每个人都同时具有两种倾向，他既是自私的,(,私人意志,),，又往往对社团作出有益的行为,(,公共意志,),。每个人要与他人和谐共处，其行为就不得不遵循公共意志，而抑制其私人意志。,因此，可以这样来总结“社会契约”：“我们每个人都以其自身及全部的力量共同置于公共意志的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员，将其作为全体之不可分割的一部分。”,在卢梭的“乌托邦”里，如果一个人的私人意志与公共意志相违背，他将不得不服从于公共意志。,“乌托邦”里没有选举，也没有私有财产。,国家对它的成员而言，是他们全部财产的主人。,卢梭所拥护的无非就是民主政府。,3,、自然主义教育思想,“无论何物，在造物者手中原本为善，一入人手，则悉变为恶。”,爱弥儿,强烈反对传统的形式教育，主张“返归自然”和“顺其自然”，以“消极教育”代替“积极教育”。,爱弥儿,的问世，对当时法国社会造成极大的冲击，教会认为是邪说逆道，搜集焚毁，卢梭本人则被主教逐出教门，国会则法令逮捕。,爱弥儿,一书中提倡“顺其自然”的教育，主张学校教育的实施，宜遵守以下自然原则,自然已赋予儿童一切力量，教育必须让儿童充分运用他的自然活力去自由发展。,只有在儿童自己能力不足以适应环境时，成人才予以辅助。,辅助儿童成长时，以有益于儿童身心发展者为限。,教师必须留心研究儿童，了解他的需要和困难。,爱弥儿,全书共分五卷，以小说的形式陈述了发展心理学的理念，前四卷陈述男性的教育，假托于爱弥儿，后一卷陈述女性教育，假托于苏菲亚。,2025/11/1 周六,男性教育分为四个时期,婴儿期,(,出生,2,岁,),，重视儿童身体发展和自由活动。,儿童期,(212,岁,),，重视儿童的感官发展，并尽量使他们与自然接触。,青年前期,(1215,岁,),，重视儿童劳作活动使他们学会手脑并用，探索研究环境中的事物。,青年期,(1520,岁,),，卢梭称此时期为“第二次诞生”，因为此时期的青少年开始进入社会学习成人生活，宜接受正式教育从事知识、道德以及宗教生活的学习。,女性教育,主张女子应以顺从、迎合以及取悦男性为天职。,卢梭虽未摆脱传统男尊女卑的观念，但单就男性教育的观念看，在他的教育思想中，已孕育了现代发展心理学的理念。,歌德,(Goethe,Johann Wolfgang von,1,7,49,1832),2025/11/1 周六,18,世纪末,19,世纪初德国伟大诗人、小说家、戏剧家、科学家，是浪漫主义哲学心理学的代表人物之一，是精神分析思想的先导者，是知觉心理学与完型心理学的先驱，也是被德国人视为与贝多芬和康德齐名，同为德国精神象征的偶像人物。,1749年8月28日出生于德国莱茵河畔法兰克福市一个富贵,之家，自幼接受良好教育。,少年成名，老年杰出，历史上罕见的自我实现之人。,在其文学和哲学作品中，他把人视为被生活的压力和,矛,盾,撕裂,的人。,代表作品：,最著名的是书信体小说少年维特之烦恼（1774）,诗体哲理悲剧浮士德（17741831）,长篇小说威廉麦斯特（17751828）,2025/11/1 周六,其中少年维特之烦恼一经出版便激起德国文学史上著名的反传统运动，形成了18世纪末期的所谓,狂飙期,（storm-and-stress period）,狂飙运动代表浪漫主义在文学上的表现；强调在文艺上只有自发抒发感情，才能激发人的生命力。因此一般认为，歌德的浪漫主义思想是导致狂飙运动的主要原因。,文学史上狂飙期强调抒发情感的概念，后来就被20世纪初美国心理学家霍尔(Granville Stanley Hall)借用来标志青年期人格发展的特征。,2025/11/1 周六,歌德思想对以后心理学发展的影响,一、浪漫主义人性本质观对心理学的影响,对人性本质的解释，歌德赞同浪漫主义强调的,自由意志,，反对带有决定论倾向的理性主义与经验主义。,其浪漫主义思想可从以下两方面加以说明：,1、,他认为人生问题永远是两极,相对的,，,如爱与恨、生与死、善与恶、光明与黑暗等。追求人生目的时，应该先接受两极相对的现实，不能逃避现实；一个人应带着激情生活，不断地寻求个人的成长；即使面对的现实是黑暗的，个人也应相信黑暗的背面就是光明。只有如此，人生的黑暗面才会成为个人成长的助力。,2025/11/1 周六,2、,他的思想中充分表现出,自由意志,是决定人生方向的力量。,将自己失恋的痛苦与因失恋而自杀的好友的悲情融合构成了一部感人的小说-少年维特之烦恼，这种化悲痛为创造的心理转折，影响到以后精神分析的心理学思想的发展。,精神分析中冲突、焦虑、防御机制、升华等概念，都可以在歌德思想中找到根源。,2025/11/1 周六,弗洛伊德(Freud)和荣格(Jun